高考书面表达评分标准_高考书面表达要求

1.高考英语书面表达如何审题

2.以为什么学习英语为题写一篇英语作文

3.如何提高高中生英语书面表达能力的反思

4.高中英语写作教学之过程法与七原则

5.高中英语老师个人工作总结范文5篇

从本质上来说，词汇量和成绩并不是完全正比关系。英语成绩的好坏关系到你在听说读写方面的综合水平，甚至还和运气、答题习惯、书写水平有关。前面四个方面决定了英语的真实水平，后三者是加分项目，影响虽然不大，但想全面提高英语成绩也是不可忽视的，比如做题马虎，填错答案；比如书写潦草，卷面不好看，作文可能拿不到最高分。后三者需要在平时的训练中去养成习惯，这里我就不展开了，我重点说一下听说读写。

一、听力的培养

从中考到雅思托福的英语考试中，都有听力，而且占据相当的分值。听力常考的题型有对话和独自，内容主要包括日常生活文化教育、风土人情、传说、时事、科普等都是考生日常生活中能接触到的，要求考生

(1)领略要义，目的是考查考生听录音理解大致内容的能力，其题干常为Wh－开头的特殊问句

(2)获取详细的事实信息，即解释和说明主题的一些细节(3)对话或独白背景或谈话者的意图、观点和态度。常用以下考查形式：What is the probable result of the conversation? What can we know from the man?

根据以上听力题型，在日常听力训练中，一方面坚持常听不懈，充分利用精选的听力磁带，课上课下合理搭配，使其充分发挥作用；另一方面掌握听力技巧。在技巧方面，从以下几方面人手。

l、注意对话的环境和交流的信息。在理解对话时充分了解其语境，听对话时根据对话所交流的信息推断出对话者之间关系和对话环境。

2、弄清说话者的意图。听录音对要注意情景和语义的整体理解，抓住其中关键信息，理解说话者的意图、观点和态度。

3、注意获取材料中的信息，理解对话内容。此类题不需要推理过程，主要要求听懂对话内容细节和提问。弄清“想做什么，“谁是动作执行者(承受者)”。

4、排除干扰。正确答案往往在意思上与原文相同或相近。而干扰项往往在音形上与听力原文一致，用此迷惑考生，平时应加强朗读方法和技巧训练。

总之，提高听力水平要立足平时训练，针对薄弱环节进行强化训练。Practice makes perfect(熟能生巧)。多听、勤练、广泛实践、增强语感，听力考试中一定能取得好成绩。

二、说的能力的培养

现在“哑巴英语”现象相当普遍，但口语的考核并不严格，只是报考外语院校的考生才进行口试。英语口试主要是考核口语交际能力和语言基本功，要求学生不仅有正确的语音、语调，而且有一定的流利程度。这些在日常学习中可以通过以下方式训练：

1、通过听录音，加强语音、语调训练，平时在课下训练时精选一两盘声音地道的原声磁带，每天花十几分钟反复地听，边听边试着跟读。

2、加强朗读。在平时课堂上有阅读时大声朗读，多和身边的人模拟课本角色的对话等。

3、创设英语环境。就象我们学母语一样，把语言学习置于环境中，不知不觉中学会了很多，同样，学英语也不例外。平时坚持说英语，培养用英语思维的能力。

三、阅读能力的提高

阅读是英语考试的重头戏，是关系英语成败的重要一环。英语考试中的阅读训练经过不断发展，特征已经越来越明显：1、篇幅增加，难度加大；2、设问巧妙，要求提高；3、选材多样，设计新颖；4、突出语篇，注重能力。阅读理解的考查内容，大致可分为以下5种，即细节题、推理题、猜测词、句义题、归纳主题中心题、深层理解题。

根据以上这些题型，我们可以取以下措施来提高阅读能力：

一是词汇量，大纲上的词汇一定要认识。另外为了扩大词汇量，我一直坚持用知米背单词，通过软件记忆，每天花一点时间就能掌握50个单词，这样日积月累扩充词汇量，现在我熟练掌握的单词已经有5000多个了。

二是培养良好的阅读习惯、训练阅读技巧。培养默读的习惯，以提高语速，达到高考规定的要求；培养阅读预测能力，抓住文章主题句、关键词，从整体上理解文章；根据不同阅读要求用不同的阅读方法。

三是推荐高质量的阅读材料，扩大阅读量，增加背景知识的输入。可以挑选一些难易适中的，体裁多样、内容新颖、集趣味性、知识性、实用性于一体英文原著阅读。还可上网阅读英文报刊，如《中国日报》(China Daily)、《人民日报》英文版、《纽约时报》等。

四、写作能力的培养

书面表达题是学生得分普遍较低的题目。一般的书面表达是严格按“评分标准”和“评分细则” 评分的。阅卷老师一方面看要点是否齐全，另一方面看语言表达是否准确，连贯流畅。学生因要点不全失分的少，主要是表达失误导致的失分，主要有以下几方面：一是词汇贫乏、用词不当或语言单调。二是套用母语来表达。三是篇章结构混乱不清，段落混乱，语无伦次，不知所云。

针对上述写作现状，我建议从以下两个方面有的放矢地训练：

l、重视语言知识积累。

要有足够量的语言知识积累，首先要保证语言信息输入量，同时要注意信息输入的科学性，还要有适当的巩固措施。在平时学习中，要特别重视以课文为载体，复述课文，改写、缩写课文或把对话改写成短文，或者背诵全篇或部分课文，通过这些训练，有了一定量的语言知识积累后，当要表达自己的思想时，就能呼之欲出，信手拈来。

2、训练解题技巧。

英语书面表达要注意：①要点要全，不能丢三落四、内容不全②表达要准确，减少语言错误，句子表达要灵活③语言表达要精确，切忌偏离主题，文章内容主次分明，条理性强④要注意句式新颖，适当多用复杂旬⑤字迹工整、书写规范，给人以美感。总之，书面表达要从自身出发，量力而行，扬长避短，力求写出自己的最佳水平。

综上，词汇量虽然是英语学习的基础，但考试成绩却不是词汇量就能决定的。掌握词汇不是我们学习的目的，只是过程和方法，掌握了词汇还要活学活用，这才是王道。我现在使用的知米背单词除了每天智能的学习安排，此外还有一大特色就是每个单词下面大批搭配了短句。让单词不再死记硬背，而是在应用场景中记。 如enjoy 这个单词，会配上搭配短语 enjoy your dinner（请慢慢享用您的晚餐）、enjoy her own life（喜欢她自己的生活），再举个例子，如finish，finish the homework（完成家庭作业）、 the finish of the race（赛跑的终点），这样不仅记住了单词，还能学会它的用法。而且这些短语都经过了挑选，选择的是我所选择的等级范围内的单词，不会出现超纲单词。这些搭配短语都比较常用，记住了这些短语，这个单词基本就没问题了，写作的时候都可以用到。你可以看看。

高考英语书面表达如何审题

自考英语写作重点是什么？

一、审清题目要求

书面表达一般属控制性写作，都提供文章的文体、人物的身份、事情发生的时间、地点、文章的主旨，这些都为写作提供了依据。写作前，首先要弄清文章的体裁，才能考虑用何种语言、语气。而且，恰当的体裁也无疑会给批阅者留下好的印象。所以动笔之前，一定要审清文章的体裁和题材。书面表达常碰到的体裁有记叙文、说明文、应用文、记叙文、说明文多用书面语，而应用文多用口头语。

二、掌握中心要点

审清了文章的主题、人称以后，接着要考虑文章的内容要点了。如果题目给出了汉语提示和要求，则可仔细从中找出要点;如果是图画、图表则要仔细观察，故事性的则按图画顺序去设计故事发展情节;介绍事、物的作文应注意图画中的箭头、事物、场景及前后对比变化，同时注意图画以外的提示。然后将内容要点一一列出，再用合理的词语、句型连词成句。根据评分标准，如果书面表达人称写错，全文要另外扣除7分，而每年期末考试各年级试卷统批中，总有一批学生在这方面失分，委实令人惋惜。因此，写作之前，确立人称是审题必不可少的步骤之一。

三、正确合理地使用词语与句型

句子结构的好坏直接影响意义的表达和文章的得分。所以，写作时，学生应尽量确保使用正确的词语与句型。这就要求学生平时要多背多练，有扎实的基础。同时要让懂得，如果自己基础较差，则在写作时尽量多用自己熟悉的句型。尽量回避自己不熟悉的单词、句型，用自己有把握的短语、句型，少追求文章的华丽因为评判一篇文章的好坏，错误的多少是一个重要依据。

四、使用正确的时态、语态

正确使用动词的时态、语态是书面表达的重点。一般说来，记叙文讲的是发生了的事情，应以过去时为主。通知是将要发生的事，以事实为主。说明文、议论文阐明的是事实、论点、论据，以现在时为主。当然，也有综合时态的，如有个题目写学校新旧变化，就兼用过去时和现在时。其实写作要想得高分不难，只要把握好这些技巧，这些都将是得分的关键点。平常的话，多看一些范文，记一些常用的句型和文章模板，相信你就可以轻松应对写作了。

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以为什么学习英语为题写一篇英语作文

高考英语书面表达写作指导-如何审题

审题是书面表达的第一步，也是关键一步。考生在真正开始写作之前，必须舍得花相当一部分时间做写前阅读、思考等准备工作。只有审准了题，弄清了题目要求，才有可能写出好文章。具体说来，审题准确包含以下四个方面：

一、审体裁

根据情景提示首先要弄清写何种体裁的文章，是记叙文、说明文、应用文，还是议论文等。无论提供材料的方式是通过文字描述还是图画或表格,但要求文章的体裁是唯一的。倘若体裁不对,评卷时原则上要从考生应得分数中扣掉7分。所以动笔之前,认真审题至关重要。

二、审格式

一定的体裁有其特有的格式，近年高考书面表达题中，应用文居多，应弄清应用文该用什么格式，是否有其固定的套语等。例如书信、日记、.通知（口头或书面）、便条等都有其特定的格式，不能随便写。其中书信最复杂,根据试题要求，要注意信的开头、称呼、主体、结尾、签名，这五个部分都要写全面，而且每个部分又各有要求，考生对这些都要有明确的认识。

三、审内容

要点齐全是得分的基本保证，漏掉要点就会被降低档次评分。要想书面表达得高分，内容全面和不跑题也是最基本的要求。所以考生在身体是还要弄清什么改写，什么不该写；那些该详写，那些该略写等。尤其是图画式书面表达题，考生应注意，不能把图中的所有内容都表达出来，要学会连贯性读懂图意，要分清哪些是主要内容，那些是次要内容。同时还要注意，有的内容是做暗示用的，有些上文出现的内容要与下文的内容相衔接，有些下文出现的内容需要在前面作铺垫。总之，所写内容既要符合图画所描绘的情景，又要连贯通顺，自圆其说。如写记叙文，要抓好“wh-” 问题，即时间(when)、地点(where)、人物(who)、(what)以及其它一些要素。

四、审人称

审人称即弄清书面表达要求用何种人称，用第一人称，第二人称，还是第三人称来写。高考书面表达阅卷中非常重视人称，出现人称错误要扣除相应的分数。其中有几年高考书面表达题的评分标准明确规定，用错人称从总分中扣7分。所以考生在审题时，千万不要忽略人称的正确使用。

五、审时态

审时态即根据所给材料信息确定短文的基本时态。一般说来，一篇特定的短文，它通常有自己特定的基本时态。如通知常用将来时态，日记常用过去时态，等等。另外，由于每一个句子都涉及时态问题，所以考生容易忽略这个问题，随便用错时态，则每个句子都会因时态用错而扣分（时态错误属于扣分较严重的错误）。具体地说，表示现在经常性的情况用一般现在时；表示过去发生的动作要用一般过去时；而当我们要强调一个过去发生的动作对现在的影响或一个过去发生的动作持续到现在时，则要用现在完成时，等等。这些都是时态方面的基本规则，考生每写一个句子，都要引起注意。

以下我们以NMET 2005年全国卷I、II书面表达为例，看一看如何审题。

原题：

定你是李华，正是英国牛津参加短期语言培训，星期天去伦敦旅游。互联网上一则广告引起了你的注意，但一些具体信息不明确（箭头所指内容）。请给该旅行社发一封电子邮件，询问有关情况。

注意：1．词数100左右，信的格式已为你写好。

2．可根据内容要点适当增加细节，以使行文连贯。

3．参考词汇：牛津——Oxford 费用——fee

Dear Sir/Madame,

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Yours,

Li Hua

审题：

首先，确定体裁。注意提示内容所给信息。本文是发给旅行社的一封电子邮件，询问有关去伦敦旅游的情况。电子邮件属于书信的一种，本文体裁是一片应用文。

其次，确定格式。既然是书信，就会有一定的固定格式和套语，原题中已给出书信的固定格式，考生须注意一些书信的套语。

第三，确定内容要点。通过图表所示信息，我们可以看到其要点包括：①开头；②是否有学生特价；③票价包含的项目；④是否有午餐；⑤返回时间；⑥是否有购物时间。

第四，确定人称。本文是一封电子邮件，且题干中有“定你是李华”这样的提示，因此可以确定本文应使用第一人称写作。

第五，确定时态。本文是询问去伦敦旅游有关问题的书信，时态应基本使用一般现在时。

范文：

Dear Sir/Madame,

I’m writing for more information about the day tour to London.

As a student at Oxford University , I’d like to know if you he any special price for students. As for the money you charge, does it cover the entrance fees for visiting the places listed? What about lunch? Is it included? Or do I need to bring along my own food?

How long will the tour last? Since I need to prepare my lessons for the nest day, I’d like to know the time to return. Besides, is there any time for shopping? I really want to he a look at the big stores in London.

Yours,

Li hua

我们再看一个例子，以下是2004年高考北京卷书面表达情景作文试题：

原题：

某学校对中学生课余活动进行了调查，结果如下。请根据图表1提供的信息描述学生每天的课余活动，并针对图表2中任何一个数据中反映的情况写出你的一个看法。词数不少于60。

生词：图表chart

审题：

首先，确定体裁。注意提示内容所给信息。本文是一篇图表作文，根据图表所提供信息，表达个人观点。因此，本文体裁是说明文。

其次，确定格式。本文是图表作文，需要根据图表提供信息，表达个人观点。因此在格式上，应注意在文章开头清楚表明图表信息。

第三，确定内容要点。通过图表所示信息，我们可以看到其要点包括：①学生主要课余活动及时间；②学生各项主要活动所站课余时间比例；③做作业所需时间最长，所占课余时间比例最大；④其次为看电视；⑤做家务时间最短，所占课余时间比例最小；⑥体育锻炼、用电脑、听音乐所占比例基本在10%左右。

第四，确定人称。本文是一篇图表作文，根据表格表达个人观点。因此,可客观陈述表格内容，并在表达观点是使用第一人称写作。

第五，确定时态。本文是一篇图表作文，根据表格表达个人观点，属说明文。时态应使用一般现在时。

范文：

Chart 1 shows the daily erage amount of time the students of the school spend on different after-class activities. The students put the most time－93 minutes－into their homework, and next in line is watching TV, which takes up 46 minutes. They put in about the same amount of time listening to music and working on the computer, 34 minutes and 30 minutes each. While 25 minutes is spent on sports, only 12 minutes goes into housework.

As is shown on Chart 2, only 10% of the time is taken up with sports activities. I think the school should encourage the students to do more exercise after class. This way, they may be healthier and more energetic.

注意：由于书面表达写作时间有限，审题时间一般应控制在3~4分钟。

如何提高高中生英语书面表达能力的反思

为什么学习英语为题写一篇英语作文如下：

学习英语的好处英语作文 篇1

English is the most widely used international language of today. It is spoken by more than half of the people of the world. Some speak English as their own language, and some speak it as a second language.

By learning English we can enlarge our mental horizons and increase our knowledgebecause we shall he a better chance of reading a wide variety of books, newspapers, and magazines.

English is also useful in other different fields of life such as businessand commerce. Indeed, many businessmen build their success upontheir good knowledge of English. Students sometimes study their subjects in English. Businessmen use English at their meetings; scientists and doctors write articles in English; tourists speak English when they go abroad, it helps them enjoy their tripsand communicate with other people to develop better understanding and establish new friendships.

Moreover, English helps us follow television programs and enjoy interesting films, and read the literature of other people. English is particularly important in the fields of science and technology. There are many scientific books that we shall not be able to enjoy withou good knowledge of English. Besides, technology of the modern world is, as a matter of fact, ailable in English. We would be completely ignorant of many scientific facts without knowledge of English.

学习英语的好处英语作文 篇2

As English is widely used today, we learn English since primary school. Some students still ask why they should learn English, we learn English because there are some benefits. First, we can know more about a foreign language, we can talk to foreigners. Second, we can pass the exam and our mother will be every hy, we are not falling behind with others. English is so useful.

学习英语的好处英语作文 篇3

First, English is a world language. It is said that you can communicate everywhere if you know English. Second, China is opposed to the opportunity to develop is economy worldwide.It is essential to know other countries' economic and cultural background. English is the key to the success. Third, more and more foreigners are interested in Chinese literature and culture. Mastering the English, we can better promote our heritage and let more people understand and like China.

学习英语的好处英语作文 篇4

As the world gets globalized, English has become a worldwide language, in China, English is a subject for students to learn. The reason we learn English is that it has many good sides.

First, knowing English helps you more about the world.

It is known that English is the first language in the world, if we master it, we can trel around the world without communication problem.

Second, if we learn English well, we can study abroad easily. Today, more and more families choose to send their kids study abroad, the first thing for the qualification is that the student must master English at the certain level, if he is not doing well, he he to be wait until he is good at English. In all, knowing English is important.

学习英语的`好处英语作文 篇5

Keeping a diary in English does a great deal of good to my English study. Keeping a diary can help you review all the English knowledge you he learned. For example, you must know the correct spelling of each word needed in the diary; you must use the phrases correctly and choose the suitable sentence patterns, meanwhile, it is also necessary to use you knowledge of grammar in a correct way.

Keeping a diary can help you not only to console your knowledge of English, but to form the habit of thinking in English. Practice makes perfect. By and by, your English writing will be greatly improved.

高中英语写作教学之过程法与七原则

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力。而书面表达能力正是学生综合语言运用能力的体现。

高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别（六至九级）的目标要求。其中七级是高中阶段必须达到的级别要求，写的技能要求学生：1、能用文字及图表提供信息并进行简单描述；2、能写出常见体裁的应用文，例如：信函和一般通知等；3、能描述人物或，并进行简单的评论；4、能填写有关个人情况的表格，例如：申请表等；5、能以小组形式根据课文改编短剧。

针对这一要求，在平时的教学过程中可以从以下几个方面对学生的书面表达能力进行培养：

一、培养兴趣

兴趣是最好的老师，培养学生的写作兴趣是写作教学的关键。学生之所以对写作不感兴趣，是因为他们把写作当作是一种负担。因此，培养学生的写作兴趣非常关键。培养学生的写作兴趣应该贯穿在日常教学中，比如，日常教学中教师可以鼓励学生用英语聊天，用英语通信，让学生学唱英语歌曲，排练并表演英语话剧等，这些都能够给学生学习英语营造好的环境，进而能够培养学生用英语写作的兴趣。

二、打好基础

1、使用单词本，注重词汇量的积累

就英语学习而言，词汇的重要性不容忽视。词汇学专家汪溶培教授指出：在学习外语的过程中，没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。语言是由词汇构建起来的，因而掌握词汇量的多少决定了语言表达的准确性和深度。从写作方面来讲，没有词汇的积累，写作时就会无从下手，就写不出流畅生动的句子，写不出精彩的文章。

学生在平时学习中，可以每人准备一个可以方便装入口袋的小本子，将自己平时遇到的生词记在上面，随时随地就可以拿出来看一看，记一记，这样时间长了，自己的词汇量在潜移默化中便得到了提高。

2、使用错题本，消灭语法错误

学生在平时作业中，将自己的错题集中在一个本子上，并且经常拿出来复习，纠正错误，知道自己一开始误选的原因是什么，选择的正确答案的理由是什么，将语法知识点弄懂弄通，这样在作文中就能减少语法错误的出现。

3、复述课文

复述是培养学生灵活运用所学英语知识的常用方法，也是巩固课文知识，检查学习效果，培养英语表达能力的有效方法。复述的过程是学生对语言材料进行吸收，存储，内化，整理和表达的过程。作为一种综合性强，而又富有创造性的训练形式，复述在整个中学英语教学中起着不可忽视的重要作用。

4、多读，多背好文章和范文

多读可以培养学生的语感，培养他们的英语思维，避免表达中的中国式英语的出现。而熟读基础上的背诵更是一种行之有效的方法。利用有限的时间，背诵课文中的重点句型和短语，尤其是课文中俗语，谚语和经典句子。另外，多背一些近年高考中的优秀作文和一些课文及课外刊物上的优秀文章，从中学习别人的长处，对学生的表达能力的提高会有极大的帮助。

5、限时训练

训练写作时，教师当场发题，限时交卷。这样能促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。训练的初级阶段，每次时间可以放宽一点。随着学生写作能力的增强，时间应相应缩短，逐步做到30分钟内完成写作任务。

6、多种形式批改，及时反馈

批改作文可以用多种形式进行，老师以传统形式单独批改，然后发给学生，同时必须要求学生将老师划出来的错误更正，这样学生会有一个思考的过程。老师亦可以将学生的习作用实物投影，让学生当场集体批改。学生之间也可以进行互改，这样学生可以思考运用自己所学知识，同时加深对所学知识的记忆。

三、 把握评分标准

高考英语书面表达评分标准第五档（很好，21—25分）是这样规定的：完全完成试题规定的任务，覆盖所有的要点；应用了较多的语法结构和词汇；语法结构和词汇有些许错误，但为尽力使用复杂结构和高级词汇所致；具备较强的语言运用能力；有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑；完全达到了预期的写作目的。

因此，做好书面表达一定要先审题，理顺要点，在写文章的过程中准确使用固定词组，句型和习语，使用复合句和复杂多变的句型结构，并注意过渡性词语的运用。再次，写完后要从头至尾检查一遍所写文章，特别要注意文章的开头和结尾。检查文章上下文是否连贯，句子衔接是否自然流畅，所用的连词是否合适；主谓是否一致；动词的时态，语态，语气的使用是否正确；词组的搭配是否合乎习惯；是否有大小写，拼写，标点错误等。

总之，英语书面表达能力的提高并非一朝一夕之功。写作能力的培养和提高有赖于扎实的基础，有赖于写作兴趣的培养，有赖于规范化的写作训练。根据自己学生的实际情况，按照本文讲述的方法去做，坚持不懈，持之以恒，一定会有所收获。

参考文献：

1、王秀云，如何引导学生自评自改英语作文[N] 英语周报 高中教师版332期

2、 张丽，高考英语书面表达备考策略[N] 英语周报 高中教师版573期

3、 张健，高考书面表达答题五忌[N] 英语周报 高中教师版575期

4、 张瑾华，词、句、篇三步曲写作方法实验研究[J] 中小学外语教学，2002年7月

摘要：目前，英语书面表达能力差是大多数学生普遍存在的问题，高考试卷中只有少数考生的书面表达获得高分。如何培养和提高学生的英语写作能力是本文将要阐述的内容。

关键词：书面表达 能力差 培养 提高

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力。而书面表达能力正是学生综合语言运用能力的体现。

高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别（六至九级）的目标要求。其中七级是高中阶段必须达到的级别要求，写的技能要求学生：1、能用文字及图表提供信息并进行简单描述；2、能写出常见体裁的应用文，例如：信函和一般通知等；3、能描述人物或，并进行简单的评论；4、能填写有关个人情况的表格，例如：申请表等；5、能以小组形式根据课文改编短剧。

针对这一要求，在平时的教学过程中可以从以下几个方面对学生的书面表达能力进行培养：

一、培养兴趣

兴趣是最好的老师，培养学生的写作兴趣是写作教学的关键。学生之所以对写作不感兴趣，是因为他们把写作当作是一种负担。因此，培养学生的写作兴趣非常关键。培养学生的写作兴趣应该贯穿在日常教学中，比如，日常教学中教师可以鼓励学生用英语聊天，用英语通信，让学生学唱英语歌曲，排练并表演英语话剧等，这些都能够给学生学习英语营造好的环境，进而能够培养学生用英语写作的兴趣。

二、打好基础

1、使用单词本，注重词汇量的积累

就英语学习而言，词汇的重要性不容忽视。词汇学专家汪溶培教授指出：在学习外语的过程中，没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。语言是由词汇构建起来的，因而掌握词汇量的多少决定了语言表达的准确性和深度。从写作方面来讲，没有词汇的积累，写作时就会无从下手，就写不出流畅生动的句子，写不出精彩的文章。

学生在平时学习中，可以每人准备一个可以方便装入口袋的小本子，将自己平时遇到的生词记在上面，随时随地就可以拿出来看一看，记一记，这样时间长了，自己的词汇量在潜移默化中便得到了提高。

2、使用错题本，消灭语法错误

学生在平时作业中，将自己的错题集中在一个本子上，并且经常拿出来复习，纠正错误，知道自己一开始误选的原因是什么，选择的正确答案的理由是什么，将语法知识点弄懂弄通，这样在作文中就能减少语法错误的出现。

3、复述课文

复述是培养学生灵活运用所学英语知识的常用方法，也是巩固课文知识，检查学习效果，培养英语表达能力的有效方法。复述的过程是学生对语言材料进行吸收，存储，内化，整理和表达的过程。作为一种综合性强，而又富有创造性的训练形式，复述在整个中学英语教学中起着不可忽视的重要作用。

4、多读，多背好文章和范文

多读可以培养学生的语感，培养他们的英语思维，避免表达中的中国式英语的出现。而熟读基础上的背诵更是一种行之有效的方法。利用有限的时间，背诵课文中的重点句型和短语，尤其是课文中俗语，谚语和经典句子。另外，多背一些近年高考中的优秀作文和一些课文及课外刊物上的优秀文章，从中学习别人的长处，对学生的表达能力的提高会有极大的帮助。

5、限时训练

训练写作时，教师当场发题，限时交卷。这样能促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。训练的初级阶段，每次时间可以放宽一点。随着学生写作能力的增强，时间应相应缩短，逐步做到30分钟内完成写作任务。

6、多种形式批改，及时反馈

批改作文可以用多种形式进行，老师以传统形式单独批改，然后发给学生，同时必须要求学生将老师划出来的错误更正，这样学生会有一个思考的过程。老师亦可以将学生的习作用实物投影，让学生当场集体批改。学生之间也可以进行互改，这样学生可以思考运用自己所学知识，同时加深对所学知识的记忆。

三、 把握评分标准

高考英语书面表达评分标准第五档（很好，21—25分）是这样规定的：完全完成试题规定的任务，覆盖所有的要点；应用了较多的语法结构和词汇；语法结构和词汇有些许错误，但为尽力使用复杂结构和高级词汇所致；具备较强的语言运用能力；有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑；完全达到了预期的写作目的。

因此，做好书面表达一定要先审题，理顺要点，在写文章的过程中准确使用固定词组，句型和习语，使用复合句和复杂多变的句型结构，并注意过渡性词语的运用。再次，写完后要从头至尾检查一遍所写文章，特别要注意文章的开头和结尾。检查文章上下文是否连贯，句子衔接是否自然流畅，所用的连词是否合适；主谓是否一致；动词的时态，语态，语气的使用是否正确；词组的搭配是否合乎习惯；是否有大小写，拼写，标点错误等。

总之，英语书面表达能力的提高并非一朝一夕之功。写作能力的培养和提高有赖于扎实的基础，有赖于写作兴趣的培养，有赖于规范化的写作训练。根据自己学生的实际情况，按照本文讲述的方法去做，坚持不懈，持之以恒，一定会有所收获。

高中英语老师个人工作总结范文5篇

　高中英语写作历来是学生最头疼的难点之一。造成这种现象主要有以下两方面的原因，首先，书面表达是学生英语运用能力的综合体现。换句话说，写作时，我们不仅仅是写出一连串的句子，我们需要用句子构成一篇文章。其次，从大纲要求到高考命题，从评分标准到教材的编写，这些都从某种程度上制约着学生的创造性和求知乐趣。其实在高中英语写作教学中，可以运用以下教学方法来让学生掌握相应的写作技巧，帮助学生更好地掌握英语写作。

　高中英语写作教学方法之过程法

　1.写前准备(pre-writing)?语言输入阶段

　写前准备是写作的准备阶段，对之后要进行的成功写作至关重要。在写作前的教学设计时，原则上教师需要先一步选好话题，话题的选择成功与否在某种程度上直接影响本节课的教学效果。如果选择的话题贴近学生的生活，唤起学生的兴趣，那么，学生就会有说不完的话。相反，如果老师选择的话题让学生不感兴趣，那么，整堂课的教学效果一定会大打折扣，学生的积极性和主动性无法充分调动起来。例如外研社英语教材必修4模块2 的写作要求学生描述交通堵塞的现状、分析造成这些现象的原因以及提出相应的解决方法。考虑到学生情况，老师的话题可以布置为讨论延安交通堵塞的现状、分析延安交通堵塞原因以及为延安交通堵塞提出合理可行的解决方法。这些话题的设置，符合学生生活的实际，是学生熟悉的场景，当然可以充分调动起来学生的积极性。

　此外，写前准备阶段另外一个主要的任务是为学生提供大量的语言输入，为学生的语言输出即写作做铺垫和准备。根据笔者多年的教学经验，它的实现途径可通过头脑风暴(brainstorming)等多种方式实现。但是，目前在我们高中英语写作教学中最受推崇的应该是读写(reading-writing)教学模式。该教学模式是将写作能力训练渗透到阅读之中，以?读?促?写?，以?写?带?读?。例如，外研社教材必修4 模块2 的写作部分，教材首先展示了一篇描写作者当地交通堵塞问题的问章，为学生提供可以模仿的文章，然后在文后设置了这么几个问题：

　Question1: How many problems does the passage talk about?

　Question2: What are the reasons for these problems?

　Question3: What are the solutions to the problems?

　Question4: Why does the writer divide the whole passage into two paragraphs?

　这几个问题设置的非常巧妙。前三个细节问题旨在帮助学生积累与交通堵塞相关的词汇与表达方法。通过这些问题，降低了学生后面写作的难度。最后一个问题旨在引领学生对文章布局、篇章结构的把握。

　作为教师水到渠成，可以进一步通过两个问题引导学生：

　If we want to write a similar passage, how many paragraphs should we write?

　What should we write in each paragraph?

　在读写教学模式中，教师不能只是单纯的教学生写什么，而是教学生怎么写，充分利用写作课中的范文，引导学生分析范文，培养和训练学生的写作思维方式，帮助学生确定写作大纲。

　2.写作中(while-writing)?草稿阶段

　在确定写作目标，明确写作大纲之后，学生要进行的下一步是收集素材，选择合适合词汇与语法结构完成初稿。这一阶段所使用的技巧主要是讨论。通常学生在写作时，他们的问题不仅仅是难于找到合适的词语和正确的语法，而且难于用第二语言去发现题材和表达思想。这其实就是第二语言交际的问题。要解决这一问题，教师可以组织讨论，让学生通过与同龄人的交流时有机会说、读、写所学的语言，这样就能减少他们在写作中不知道如何去表达他们思想的焦虑。通过讨论，进一步降低写作的难度。通过讨论，使学生形成合作的学习氛围。而在讨论结束之后，学生动手进行写作。这时候，他们写作的信心增加，动手写的欲望也增强了。

　3.写作后(post-writing)?修改评价阶段

　写作是一个反复的过程，学生完成了初稿并不意味着写作的结束，而要进行修改。但是，受传统观念影响，高中英语课堂的写作常常是单向的学生写作，教师修改。这种教学模式在不论是第二外语习得还是写作技巧的提高方面都有缺陷，因为学生没有足够的机会与听众交流自己的思想，以更好的了解他们自身的优缺点，自己纠正错误。因此，学生完成了初稿，教师应该做的不是用红笔圈点错误，而应帮助学生去认识如何提高写作。

　那么如何引导学生进行评价和修改呢?可以通过三种方式：1)自评即学生先自己检查评价和修改。2)同学互评即学生一对一交谈或是分成二至四人一组，互相批改作文，进行修改。3)教师总评即教师不仅看学生的原文，还看学生的自评和互评，然后对学生的作文进行总评。这种互动式课堂教学法能帮助学生产生容易让人理解的结果，得到来自师生中有益的反馈，帮助学生完善知识系统，同时也给每位学生输入新的知识。当然，在实施评价系统中，教师可预先给出一套?评改?的方法。第一步：看文章内容是否切题，调理是否清楚，文章结构是否严谨，语言表达是否通顺恰当。第二部：看有无明显的语法错误、拼写错误等。

　总而言之，过程法符合第二语言习得规律，符合学生的认知规律，强调写作是过程而非结果，强调学生是主体，鼓励学生参与讨论了，发挥学习主体的积极性和主动性，使学生在与同伴、老师的互动中完成习作。

　高中英语写作七原则

　1、长短句原则

　工作还得一张一弛呢，老让阅卷老师读长句，累死人!写一个短小精辟的句子，相反，却可以起到画龙点睛的作用。而且如果我们把短句放在段首或者段末，也可以揭示主题：

　As a creature, I eat; as a man, I read. Although one action is to meet the primary need of my body and the other is to satisfy the intellectual need of mind, they are in a way quite similar.

　如此可见，长短句结合，抑扬顿挫，岂不爽哉?牢记!

　强烈建议：在文章第一段(开头)用一长一短，且先长后短;在文章主体部分，要先用一个短句解释主要意思，然后在阐述几个要点的时候用先短后长的句群形式，定会让主体部分妙笔生辉!文章结尾一般用一长一短就可以了。

　2、主题句原则

　国有其君，家有其主，文章也要有其主。否则会给人造成?群龙无首?之感!相信各位读过一些破烂文学，故意把主体隐藏在文章之内，结果造成我们稀里糊涂!不知所云!所以奉劝各位一定要写一个主题句，放在文章的开头(保险型)或者结尾，让读者一目了然，必会平安无事!

　特别提示：隐藏主题句可是要冒险的!

　To begin with, you must work hard at your lessons and be fully prepared before the exam(主题句). Without sufficient preparation, you can hardly expect to answer all the questions correctly.

　3、一二三原则

　领导讲话总是第一部分、第一点、第二点、第三点、第二部分、第一点?如此罗嗦。可毕竟还是条理清楚。阅卷老师们看文章也必然要通过这些关键性的?标签?来判定你的文章是否结构清楚，条理自然。破解方法很简单，只要把下面任何一组的词汇加入到你的几个要点前就清楚了。

　1)first, second, third, last(不推荐，原因：俗)2)firstly, secondly, thirdly, finally(不推荐，原因：俗)

　3)the first, the second, the third, the last(不推荐，原因：俗)

　4)in the first place, in the second place, in the third place, lastly(不推荐，原因：俗)

　5)to begin with, then, furthermore, finally(强烈推荐)

　6)to start with, next, in addition, finally(强烈推荐)

　7)first and foremost, besides, last but not least(强烈推荐)

　8)most important of all, moreover, finally

　9)on the one hand, on the other hand(适用于两点的情况)

　10)for one thing, for another thing(适用于两点的情况)

　建议：不仅仅在写作中注意，平时说话的时候也应该条理清楚!

　4、短语优先原则

　写作时，尤其是在考试时，如果使用短语，有两个好处：其一、用短语会使文章增加亮点，如果老师们看到你的文章太简单，看不到一个自己不认识的短语，必然会看你低一等。相反，如果发现亮点?精彩的短语，那么你的文章定会得高分了。其二、关键时刻思维短路，只有凑字数，怎么办?用短语是一个办法!比如：

　I cannot bear it.

　可以用短语表达：I cannot put up with it.

　I want it.

　可以用短语表达：I am looking forward to it.

　这样字数明显增加，表达也更准确。

　5、多实少虚原则

　原因很简单，写文章还是应该写一些实际的东西，不要空话连篇。这就要求一定要多用实词，少用虚词。我这里所说的虚词就是指那些比较大的词。比如我们说一个很好的时候，不应该之说nice这样空洞的词，应该使用一些诸如generous, humorous, interesting, smart, gentle, warm-hearted之类的形象词。再比如：

　走出房间，general的词是：walk out of the room

　但是小偷走出房间应该说：slip out of the room

　**走出房间应该说：sail out of the room

　小孩走出房间应该说：dance out of the room

　老人走出房间应该说：stagger out of the room

　所以多用实词，少用虚词，文章将会大放异彩!

　6、多变句式原则

　1)加法(串联)都希望写下很长的句子，像个老外似的，可就是怕写错，怎么办，最保险的写长句的方法就是可以在任何句子之间加and,但最好是前后的句子有先后关系或者并列关系。比如说：

　I enjoy music and he is fond of playing guitar.

　如果是二者并列的，我们可以用一个超级句式：

　Not only the fur coat is soft, but it is also warm.

　其它的短语可以用：

　besides, furthermore, likewise, moreover

　2)转折(拐弯抹角)批评某人缺点的时候，我们总习惯先拐弯抹角说说他的优点，然后转入正题，再说缺点，这种方式虽然阴险了点，可毕竟还比较容易让人接受。所以呢，我们说话的时候，只要在要点之前先来点废话就够了。

　The car was quite old, yet it was in excellent condition.

　The coat was thin, but it was warm.

　更多的短语：

　despite that, still, however, nevertheless, in spite of, despite

　3)因果(so, so, so)昨天在街上我看到了一个女孩，然后我主动搭讪，然后我们去咖啡厅，然后我们认识了，然后我们成为了朋友?可见，讲故事的时候我们总要追求先后顺序，先什么，后什么，所以然后这个词就变得很常见了。其实这个词表示的是先后或因果关系!

　The snow began to fall, so we went home.

　更多短语：

　then, therefore, consequently, accordingly, hence, as a result, for this reason, so that

　4)失衡句(头重脚轻或头轻脚重)有些人脑袋大，身体小，或者有些人脑袋小，身体大，虽然我们不希望长成这个样子，可如果真的是这样了，也就必然会吸引别人的注意力。文章中如果出现这样的句子，就更会让考官看到你的句子与众不同。其实就是主语从句，表语从句，宾语从句的变形。

　举例：This is what I can do.

　Whether he can go with us or not is not sure.

　5)附加(多此一举)如果有了老婆，总会遇到这样的情况，当你再讲某个人的时候，她会插一句说，我昨天见过他;或者说，就是某某某，如果把老婆的话插入到我们的话里面，那就是定语从句和同位语从句或者是插入语。

　The man whom you met yesterday is a friend of mine.

　I don?t enjoy that book you are reading.

　Mr liu, our oral English teacher, is easy-going.

　其实很简单，同位语?要解释的东西删除后不影响整个句子的构成;定语从句?借用之前的关键词并且用其重新组成一个句子插入其中。

　6)排比(排山倒海句)文学作品中最吸引人的地方莫过于此，如果非要让你的文章更加精彩的话，那么我希望你引用一个个的排比句，一个个的对偶句，一个个的不定式，一个个地词，一个个的短语，如此表达将会使文章有排山倒海之势!

　Whether your tastes are modern or traditional, sophisticated or simple, there is plenty in London for you.

　Nowadays, energy can be oained through various sources such as oil, coal, natural gas, solar heat, the wind and ocean tides.

　We he got to study hard, to enlarge our scope of knowledge, to realize our potentials and to pay for our life.(气势恢宏)

　要想写出如此气势恢宏的句子非用排比不可!

　7、挑战极限原则

　既然是挑战极限，必然是比较难的，但是并非不可攀!

　原理：在学生的文章中，很少发现诸如独立主格的句子，其实也很简单，只要花上5分钟的时间看看就可以领会，它就是分词的一种特殊形式，分词要求主语一致，而独立主格则不然。比如：

　The weather being fine, a large number of people went to climb the Western Hills.

　Africa is the second largest continent, its size being about three times that of China.

在工作中，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，教育也提出新的改革，新课程的实施，对教师的工作提出了更高的要求，下面我为大家收集整理了“高中英语老师个人工作总结范文5篇_2020高中英语老师总结范文5篇”，欢迎阅读与借鉴!

高中英语老师工作总结1

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基矗

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，营造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响到英语学习的效果，还会影响其它方面的发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力营造宽松、民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相辅。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和使用的过程中，逐步学会如何学习，做到：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及给他们介绍实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

高中英语老师工作总结2

带完一届的高三毕业班，取得了可喜的成绩。回首今年的教学工作，真是时间短，压力大，任务重。为了做好新一轮的教学工作，我对一年的高三英语教学工作进行反思和总结。

我今年担任高三年两个班的英语教学工作，深感任重道远，在深入分析任课班学生的现状之后，我扎扎实实地做了一系列具体细致的工作，也取得了较好的成效。

一、合理制定复习并注重的落实与完善

要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习是不行的。我对《高中英语新课程标准》和《考试说明》及历年的高考试题认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复习，并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。

(一)立足课本，精选练习，巩固强化基础知识。

复习伊始，全面重点复习高一高二及高三上的语言点，高三下也不敢懈怠，快速扫完。强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间小测抽查，重点对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料，及时讲评;同时教会学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。

(二)加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。

听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的训练应贯穿高考复习的始终。

单项填空的特点是：内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识：重点突出，强调动词用法的考查;突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用，应引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练十分必要，且应注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。我精选近几年各地的高考选择题部分给学生练习，让学生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。

听力：除了每周二下午班会课时间20分钟听力泛听，每周六早读精听以外，周二课堂穿插精听。不断加强对学生的集中训练和听力方法的指导，熟悉听力主要考查的题型，并通过对听力材料的分析，学会预测听力内容，初步选出部分答案和排除干扰项。

完形填空：侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力，所以我从以下几个角度来引导学生：从惯用法和固定搭配的角度来分析;从上下文的角度来分析;从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度;从词汇的意义和用法的角度来分析;从逻辑推理、常识等角度来分析。

书面表达：让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的学生给予合理的指导，对全体学生有明确的要求：1)句型繁简适度2)有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构3)开门见山，层次分明，承上启下4)细读提示，写全要点5)书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵范文，做好语言积累。

阅读理解：在整张卷面中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限定时间。根据高考试卷对阅读理解一题的要求，我们限制在35分钟内读完5篇短文并完成20道小题的选择。在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获取所需要的信息，并对照题干，反复揣摸作者意图及思路，并要求学生在每天做一篇完形填空或2-3篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并及时评讲，学生的阅读速度和正确率也日渐提高，令我欣慰。

三、适时模拟，查漏补缺

我认真分析历年来的高考试卷，在此基础上精心选编几套高质量的适应性试卷进行模拟测试，并在每次模拟考试后进行认真讲评，并做好最后的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，重新编制成试题，让学生再练，我不厌其烦地为学生分析指导错误根源，提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集，减少错误再现率。

四、心理疏导，树立自信

英语教学质量能否取得突破，最终取决于学生的努力程度和学习潜能的发挥。对于大多数学生来讲，考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清晰，在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成绩，享受成功的喜悦。因此，从一进入高三复习就应注意学生心里健康方面的教育，从生活上、学习上关心学生，多与学生聊天、交流，教给学生自我调节放松的方法，指导家长帮考生营造一个轻松的家庭环境，尽量帮助学生消除不良的心理因素，注重学生良好学习习惯的培养和正确学习方法的指导，树立起学好英语的必胜信心。

五、实施分层次教学，注重辅差导优，效果良好

针对学生的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织辅导，让优生更尖，让差生跟得上。高考成绩证明，这个措施是有力的，对高考总分起很大的贡献，学生基本上都把真把事发挥出来。本人任教的班级英语平均分将近110分，全班只有三个90分以下，其中陈雅彬140分，是集美区理科英语第一名。这成绩跟其他兄弟学校比起来可能逊色点，但对我们的这种生源，我觉得已经不错了。

仔细回想，今天的成功是与我们在工作中能结合我校教学实情，切实搞好集体备课，群策群力，拼搏巧干，科学辅导分不开的，我希望这次的反思，能为今后成功开展工作提供借鉴，力争使我校的英语教学质量在下一届的高考中再创辉煌。

高中英语老师工作总结3

我是来自于第二中学的一名英语教师,现任初一年级四班班主任,英语教研组组长。十几年来,我只是尽了一名教师应尽的义务,但党和人民却给了我很高的荣誉。近三年来,我先后被授予省级骨干教师,市级先进工作者、先进个人,市英语学科带头人,县级优秀教师等光荣称号。这些荣誉的取得,是和领导的帮助、同志们的支持分不开的,也是我多年忠诚于党的教育事业、争做新时期科研型与创造型教师、勤奋工作的结果。

爱心—育德

年我担任初一年级班主任时,通过开学前连续一个月的家访,我了解到班上名学生中,竟有名来自单亲家庭,还有名学生的父母正在闹离婚。家庭的变故使这些学生或疏于管教,或心情忧郁,甚至有的自暴自弃,在学业、心理、品行等方面都较其他学生更易出现问题。

有一次,一个平日少言寡语的学生来到学校,见到我就放声大哭,原来今天是她的生日,但她的继母送给她的“生日礼物”却是一记耳光。孩子的眼泪和哭诉,让我心痛不已。于是放学后,我为她补办了生日,买来了蛋糕、水果和生日蜡烛,让同学们为她唱起了生日歌。3COME文档频道从此,那些特殊家庭的孩子们的生日就记在了我的心里。每逢他们的生日,我就请他们到家里包饺子、炒菜,为他们庆祝。就在许多与这类似的点滴小事中,孩子们渐渐对我产生了亲近与依赖之情,有了心里话也向我诉说,因为喜欢我开始喜欢上学习,我的教育,他们也比较信服、听从。

为了做好单亲学生的教育工作,我还把工作做到了学生的家里,甚至家长的单位里。有一个学生的父母三进法院要离婚,我多次家访做他们的工作,最后终于让他们握手言和。这个学生的父亲说,“您是我儿子的班主任,也是我的老师,是您使我明白了如何做一个有责任感的丈夫和父亲。”另一个学生的父母离异后,还经常为孩子教育问题吵闹,在孩子的建议下,他们找到了我,经过深入细致的工作,使他们第一次平心静气地坐在一起交流教育儿子的方法。

匠心—教改

为推进英语新教程的实施,几年来,我始终认真学习党的教育方针和教育理论,积极投身教学改革,更新教育观念,在英语教学中不断尝试运用“精讲精练”教学策略,形成激趣~导学式教学,解决英语教育教学中的难点:即用精练的语言,准确地揭示教学内容的本质特征和知识间的内在联系,教给学生认识规律和解决问题的方法,以便在课内留出足够的时间,让学生进行语言实践活动和完成老师布置的适量的作业;正确处理语言和言语的辨证关系,让学生即通过言语学语言,又利用语言学言语,如此相互推进,直到自觉地、完善地掌握外语;揭示措施与效果之间的通道,从被教对象的角度,使教案设计得最巧妙,语言最精炼,寻求点→线→面教学效果的有效途径;畅通信息交流网络,优化外语教学中师生之间的双边活动,使它们互相影响,彼此依存,从不同的侧面共同作用于教学过程;精选少而精的例题、习题,指导学生通过多种途径进行主动性训练活动,深入理解知识,掌握技能技巧,发展智力,提高能力。辛勤的汗水培育出了较为丰硕的果实。综观近三年来的实践,我所指导的学生在全国英语能力竞赛中取得了一定的成绩.同时,我与英语教研组全体教师共同努力,落实教学常规,坚持做到细备课、常听课、常评课,抓好教学研究,提高课堂教学质量,连续几年我校在全县英语中考成绩都名列前茅,被授予“市三英语教研组”的光荣称号。

育心—立本

素质教育理论启示一切教育工作者必须树立全新的学生观:在素质方面,没有一无所长的学生,只要教学得当,师生配合和谐,每位学生的身心发展水平、潜能都可以获得完善的实现。工欲善其事,必先利其器。在班主任工作中,我积极探索“以学生为主体,教师为主导,情感为纽带,师生互动,和谐共振,实现道德的共同进步”的育人方法,通过开展多种形式的文体活动、社团活动、仪式活动等,培养学生志向追求的自强能力,培养学生品格修炼的自锻能力,培养学生知识探究的自主能力,培养学生生活管理的自理能力。

在个别教育中,我本着少惩罚、多肯定,少质问、多鼓励,少训斥、多交谈,少命令、多引发的谈话政策,进行入情、入理、入境、入心的教育,以促进师生的情感交融,激励学生以饱满的热情投入到学习生活中去。在师生共同努力下,我班学生先后荣获“二中”艺术节话剧创作奖、独唱奖,长跑比赛第一名、篮球比赛第二名等好成绩,班级先后被评为“三好班级”。

我想,我所取得的点滴成绩,源自于信念的力量,源自于对党的教育事业的忠诚,也是领导、老师、亲人、朋友像一块砖石铺砌成一级又一级的台阶,让我接近太阳的光芒。我将更加努力习文、躬行、诚信、尽忠,以尽爱岗敬业之职分。我将用心写下忠诚,生命不息,奋斗不止。

高中英语老师工作总结4

为切实有效的做好英语教学工作，顺利完成本学期的教学任务，使学生达到的学习效果，我对高二下学期的教育工作做了一个大致的总结，以明确这一学期的学习目的。

一、本学期的指导思想

以学校工作为指导思想，以培养学生自主学习和自主管理能力为主线，针对我校高二学生普遍英语底子差，基础薄的实际情况，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。

3、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。高二英语既注重基础知识的考查，又强调能力的灵活运用。为了适应这一趋势，提高高二英语的教学质量，在高二英语教学中我们将常抓基础知识，有梯度地拓宽词汇，提高课堂效率，从而努力提高学生学习的自觉性、主动性与积极性，通过师生互动，更进一步提高英语成绩。

二、学生情况分析

从学生期末考试情况来看，存在以下三方面问题：

①在思想上、态度上放松或放弃的现象有所表露，读，不会读，就谈不上听得懂，看得懂，从而导致破罐子破摔的现象。

②基础知识不够扎实，灵活运用语言的技能相对薄弱。

③运用能力不够强实。学生的阅读能力、理解能力、分析能力、判断能力、应变能力等均不能较好地适应考查要求。语言学习的关键在于语言知识的积累，只有通过学习者亲身的体验和摸索，才能学会并掌握语言知识，从而达到在交际中灵活使用语言的目的。

三、本学期的教学目标及措施

高二年级是高中的重要阶段，又是高中三年的承上启下阶段。因此，让学生在高二年级打好学科基础并有所发展是极其重要的。下列目标应在本学期内达到：巩固、扩大基础知识;培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力;发展智力，培养自学能力。争取在原有基础上有所提高，缩小与上学期期末考试时平均分与其他兄弟班级的差距。让复杂问题简单化，使学生更容易掌握所学知识。加大学生的阅读量。提高阅读速度。此外，在本学期的教学中，要狠抓基础及单词、句型及语法等，扎实基础知识，突击写作训练，为高考打下扎实的基础。具体方法如下：

1、钻研并创造性地利用教材，灵活使用，发挥教材特点。

2、内容要求学生一定要过词汇关，反复朗读、默写单词、以便加强学生对基础知识的掌握。摒弃不切实际的教学步骤，抓重点，搞强化，在日常教学中渗透语法意识。利用教材提高学生的基本功，坚持默写单词及重点句型。

3、培养学生的阅读能力，并以这些材料为基础，扩充学生词汇量，做到每学完一篇课文，就进行词汇检测。拓宽教材，扩展学生阅读量，努力补充学生的词汇。在平时教学过程中不断扩大学生的词汇量，词汇教学以新带旧，从而达到巩固扩充词汇的目的，做到经常督促、检测。

4、加大基础写作训练的力度，大力鼓励学生学以致用。并要求学生背范文、教师精选的课文段落、写作必背句型，使学生熟悉英语的句式结构及习惯用法，从句到篇，从而写出完整的英语文章。另外每周进行一篇的写作训练，鼓励运用背过的句型，提高学生的写作能力。

5、综合检查。准备每一单元做一次练习或测试，主要以结合当前教学内容为主要测试内容，间或分块测试，习题的训练在于精而不在于多。在教学中尽量按照高考的知识体系有针对性地选择典型性题目。针对共性问题进行精讲，让学生在书本中找到解决问题的源泉，学会思考、整理和归纳。

高中英语老师工作总结5

这是高三的最后一学期了，时间短，任务重。这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的因材施教。在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面对本学期教学工作总结如下

一、进行了英语学情分析。

这一学年教授两个班为理科普通班的学生，英语基础不太理想，没有一个学生能达到优秀(120分)档次，而且能及格的学生人数微乎其微。不少学生感到英语特别难学，对英语学习比较头疼。开学之初即对学情进行了认真分析。在日常教学中认真落实因材施教和因人施教。

二、把教学落到实处。

本年度教学工作重心即在进行基础知识的复习上巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升期解决问题的能力，所以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复习上。三轮复习中，首轮复习是从20_年8月中旬到20_年3月中旬，内容是高一年级课本22个单元，高二年级课本20个单元，高三年级课本16个单元。对这58个单元的复习安排是第一学期复习到高三年级第6单元(20_年1月底)。课本复习安排是每单元课本复习用时1节课，优化设计1节课，英语周报1课时，单元基础知识总结和反馈1课时。平时复习中把高中英语复习语法项目中的13个专题适当融合进去。通过练习和讲解，增强学生对语法的理解和对英语用法的复习巩固。

三、大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。

课本复习是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练习的形式进行学习反馈。主要是各地市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练习环节。

四、听力训练作好提高成绩保障。

征订了两套听力风暴，共有80套，供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。这两套材料都是高考播音者录制的，含金量高，所以标准的听力材料成为学生最为得益的听力助手。

五、扩大阅读，培养英语能力。

课外阅读必不可少。给学生提供了两个网址：一个是21世纪报，一个是ChinaDaily。网站兼顾新闻、、科技、校园、地道美文等多方面内容。学生除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅提高了学生的学习兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。

六、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品。

本学期为近十个学生的英语作文进行多次单独批阅，主要是提高他们的书面表达能力，在一定程度上鼓舞了学生的英语学习积极性。

又送走了一届学生，不管成绩好坏，作为一个新老师，在工作中存在着诸多的不足。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。