高考报考教师,新高考大学考教师

1.想当大学老师需要考教师资格证吗

2.想当大学老师学什么专业好？大学辅导员能干一辈子吗？

3.大学生考教师资格证有用吗

4.大学当老师需要考教师资格证吗

对于毕业之后想成为一名人民教师的考生，报考师范大学是最合适的选择，因为师范大学主要培养的就是教师，我国拥有多所师范类大学，办学水平和实力存在一定的差距，其中受考生所认可的师范大学主要包括有北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学等。下面小匠老师就能够好像和家长推荐4所不错的师范大学，这四所师范大学都有招收公费师范生，考上之后毕业可报分配。

北京师范大学可以说是我国最好的一所师范高校，北师大是我国重点建设的985大学和211大学，直属教育部，对于想要当老师的考生，报考北师大可能是最佳的选择，北京师范大学具有悠久的办学历史，综合实力强悍，不管是在学科实力还是在师资力量上，都要赶超于其他的师范类大学，从北京师范大学毕业出来的学子，社会认可度也是最高的，因此若是能够考上北师大，毕业之后当老师就有一定的优势条件，北京师范大学有开设公费师范生的招生项目，如果考生能够考上公费师范生，那么毕业之后就能够被分配到指定的学校任教，不用担心自己毕业之后的就业问题。

华东师范大学也是我国重点建设的一所985大学，这所师范大学位于上海地区，在地缘上占据着得天独厚的优势，也是上海市最知名的一所师范大学，直属教育部。华东师范大学也是我国考取难度相当高的一所师范类高校，只有成绩优异的考生才能够考上，以后想要当老师，报考华东师范大学也是不错的选择，华东师范大学有着强大的专业实力，毕业生的认可度也是很高的。

第3所要为大家推荐的师范类高校就是华中师范大学，华中师范大学简称?华东师大?或者是华大，是我国的一所211师范类高校，华中师范大学位于湖北省武汉市，是湖北省最出名的一所师范大学，华东师范大学的办学规模较大，开设75门本科，专业开设有30个学院，在学科建设实力方面也表现得很突出，拥有8个国家重点学科，对于师范类高校感兴趣的考生，报考华东师范大学也是很不错的选择。

最后一所要为大家推荐的师范类高校便是东北师范大学，东北师范大学也是我国东北地区最知名的一所师范类高校，是我国重点建设的211工程大学，东北师范大学也是国家大学生文化素质教育基地，是国家师范生免费教育的试点高校之一，其前身是创办于1946年的东北大学，有的较为悠久的办学发展历史。

除了上面这4所师范类大学以外，陕西师范大学以及西南大学也是不错的师范类高校，想要当老师的考生其实也可以选择报考。

想当大学老师需要考教师资格证吗

　对于教师专业发展，不管说有多么重要，需要花多大代价，都不会有人反对。每年国家、地方和学校，在教师培养和培训上的投入，不论具体学校和教师是否感到满意，总额上也是相当巨大的。可是，如此重视，如此投入，取得的成效却难以令人满意。

教师培训究竟对教师专业发展有没有用，有多大用，并没有可信的研究报告予以说明，但大家的切身感受，是教师对待培训的态度，正变得越来越烦躁与不安。究竟是教师不愿意提高专业水平，是培训形式枯燥单一，还是培训内容不够吸引力?　综合来看，教师越渴望提高水平，对培训内容就越挑剔；培训形式越单一，就越需要培训内容的精彩来弥补。因此，对教师专业发展的重视和投入，并不能替代对教师专业发展方向的追问、方法的探讨与内容的充实。

学生选择高考学科，事实上是选择哪个老师去教他们

在基础教育阶段，虽然强调教师专业发展，但专业发展究竟包括哪些内容，其中的内容是否有主次之分，似乎并没有一个定论。事实上，对教师专业发展的要求，就是对教师全面发展的要求，在学科知识上当然是学得越深刻越好，在教学方法上当然是越丰富越好，在德性养成上当然是标准越高越好，在生活品位上当然是越高雅越好。也就是说，在教师专业发展内容上，只要在原有内容上做加法，就不会有任何人反对，而且往往是加得越多，大家觉得越有道理；但对原有内容在时间上区分个先后，或者在重要性上排个主次，大家一定对此予以讨伐。可是，就连对学生的成长，我们也希望他们在全面发展的基础上，还能够个性成长；如果我们要求教师全面发展，既担心大家在有限的时间里做不到，又担心大家过于全面了所以反而不够专业。于是，教师的专业发展，就是教师的全面发展，而全面发展更多是一种要求，而不是一个明确的方向，更不是一条可行的路径。

教师毕竟是一个职业，职业就有属于自己的职责，只有对教学职责的研究越具体，对教学对象的分析越透彻，对学生学习需要把握得越精准，教师专业发展的方向才更有针对性。可是，在学生眼中，究竟他们需要什么样的教师，什么样的教师才是好教师，对这些问题的回答，虽然不能说是教师专业发展的全部，但至少应该是教师专业发展的主导方向。

从2014年上海和浙江实施高考新政以来，学生可以自主选择三门高考学科，让大家没有想到的是，表面上是学生选择高考学科，事实上是他们选择了哪个学科的教师去教他们。学校也因为赋予了学生选择权，导致有的学科教师多了，有的学科教师少了，于是我们也尝试着让学生在选择高考学科之后，继续选择学科教师，从而把学生选择教师的标准，作为教师专业发展的主要方向。可是，学生选择教师的标准是什么呢，这对教师专业发展有什么样的启示呢?

让获得好成绩的方法更科学，才是去除应试教育的途径

哪位教师能够帮我们考得好，我们就选择哪位教师。这是我们对学生进行调查时，得到的第一个答案。这个答案让我们很意外，似乎在学生眼中，自己的全面和可持续发展才是最重要的，为什么会把考试成绩作为第一呢?　在个别学生的访谈中，他们回答说，高中三年是辛苦的，大家在思想上都有准备，但越是辛苦就越希望有成绩出来。他们讲的挺有道理，但这个标准不但挑战了教师的专业水平，似乎更是对教师专业价值观的挑战。可是，是不是帮助学生考得更好，就一定是应试教育；教师发展这方面的能力，就是对应试教育的附和或者顺从呢?　于是，我去问教师，有多少人知道学生的考试成绩究竟从何而来?　教师的哪些能力有助于学生获得更好的成绩?　经这么追问，才发现还真是一个大问题，看起来都在提高学生考试成绩，但对这些问题的研讨却非常不够。仔细一想，那些把课上得好的教师，那些教学非常认真的教师，虽然取得好成绩的概率比别人更大，但课上得好，教学非常认真，并不必然导致学生就能考出好成绩来。

之所以大家把帮助学生考出好成绩，视为对应试教育的顺从，可能并不是考出好成绩有多么不好，而是因为我们对如何帮助学生考出好成绩，并没有理性的思考和科学的方法，总是把好成绩与死记硬背、机械训练相捆绑。

可是，到了高中之后，不管是教师还是学生，都会发现成绩是死记硬背和机械训练弄不出来的，于是大家都期待着用更有教育含量、更有科学成分的教学方法，让学生的成绩具有可持续性。

这就成了一个恶性循环:大家把帮助学生取得成绩作为应试教育，自然就不会去研究取得成绩的方法；可是，大家越不去研究取得成绩的方法，取得成绩这个过程应试化程度就越大。

就目前的教育实践来看，尽管不能完全用考试成绩来评价学生，但考试成绩依然是评价学生的重要指标，如果教师不去研究如何用科学方法与手段帮助学生提高成绩，那些不科学的方法与手段就会被广泛使用；与之相应，如果教师能够用科学方法与手段帮助学生提高成绩，那获得考试成绩的过程就是更能顺应学生成长规律的过程，并为学生长远发展奠定坚实的基础。

哪位教师长得更顺眼，我们就选择哪位教师。这个标准不如上一个标准那么意外，但多少还是让我们有点震撼，难道教师“颜值”就真的那么重要?　学生们提到，虽然不能说教师就是学科的形象代言人，但教师自己的生活形象与专业形象是很难分开的，而专业形象与学科形象又是很难分开的。所以，当教师的“颜值”更高时，不仅仅学生的课堂感受更好，关键是大家对这个学科的印象也会变得更好。

有了更好的生活形象，就有了更好的专业形象

之所以让我们对这个标准感到意外，是因为在教育行业中，似乎大家更注重教师的内涵，对于教师的外在形象却并不在意。其实，从教师形象建设的角度来说，这个过程肯定是由内而外的，等到内涵变得丰富起来，“颜值”自然也就高起来了；但是，从欣赏教师形象的角度来看，这个过程肯定是由外而内的，总是希望从外在形象的欣赏与评判，来领略教师形象的内涵与品质。

要说到教师形象，看起来也是一件挺肤浅的事情，人不可貌相，这个道理人人都明白。可是，如果我们从貌相升格为形象，那就是另外一回事了。人在30岁之前，主要是看貌相如何，而貌相往往是由父母遗传决定的，自己能够改变的可能性并不大；可当人进入30岁以后，貌相就由形象代替了，而形象却是由教师自己的性格、观念、气质和修养等因素综合而成。看一个人的貌相，可以想见他的父母有什么样的貌相；但看一个人的形象，可以想见他前几十年的生活过得怎么样，用什么样的态度来面对生活、工作、所教的学科。

有一位家长告诉我，说有教师在课堂上说学校坏话，我说这很正常呀，学校的确有做得不到位的地方，但这位家长却说，学校做得到位与否，这是学校和教师之间的事情，当教师在班上批评学校，就变成教师和学生之间的事情了，这会导致学生对学校甚至是学习都失去信心。原来教师对待学校的态度，也成了一种专业形象，这是不是也让我们觉得很意外呢！

把课上得精彩与否，并没有你想象中那么重要

哪位教师的课上得精彩，我们就选哪位教师。如果说前两个标准都让我们意外，第三个标准也仍然如此，只不过前两个标准是因为排得太前而意外，而这个标准是因为排得太后而意外。在大家心目中，课上得好不好，不但是课堂教学有效性的保证，更是一位好教师的保证，可为什么在学生的眼中，却被排在了最后面呢?　学生的回答也很让我们意外，他们说课上得精彩与否，和自己的学习并没有多大的关系，教师上课的时候绞尽脑汁，希望大家更喜欢他的课，但学生天天都上他的课，早就已经失去了欣赏这些教学技能技巧的心情，打心底说只要不厌倦就已经不错了。原来我们非常关心的教学设计和教学技巧，在学生眼中只是一些做秀的行为，我们天天都努力去做秀，而学生似乎骨子里早就看透了这个“把戏”，只是为了让我们感觉好点，所以始终在配合着欣赏。

看来课堂的精彩与否，远没有我们想象中那么重要，真正影响学生课堂学习的，并不是设计出来的教学活动，而是教师在教学活动中表现出来的思维品质，以及对学生学习态度与学习方法的影响和引领。正如一个人的长相一样，刚开始看时，貌相肯定是最重要的；但当大家变得熟悉起来时，最重要的就不是貌相，而是让人是不是看得顺眼了，这大概就是形象了。如果一味想通过教学技能技巧来装饰我们的课堂，最终不是吸引了更多的学生，而是让学生们更容易看到我们教育智慧和学科素养的缺失。

高考新政给我们最大的变化，就是赋予了学生在教育上的选择权，学生一旦拥有了选择教育的权利，就会让我们更容易看到他们真实的学习需要，其中就包括他们对教师的专业期待。加强对他们学习过程的帮助，对他们学习需要的满足，对他们学习方向的引领，这不仅仅需要教师考虑用什么方法与技巧，还需要教师更高的专业素养，更积极的生活方式和更乐观的人生态度。

(作者为华东师范大学教师教育学院院长、教授)

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想当大学老师学什么专业好？大学辅导员能干一辈子吗？

大学老师不需要教师资格证。

1、教师资格证适合人群

教师资格证是国家规定的一种教师职业资格认证，主要是为了提高教师教学质量和保障学生的学习权益而设立的。在中小学阶段，所有的教师都必须取得教师资格证才能从事教育教学工作。所以教资报考人群应是打算应聘中小学的老师，但对于大学教师来说，情况就不同了。

2、大学教师招聘标准

大学教师的招聘和评聘标准主要是以学历、学术成就和教学经验为主要参考标准，而非是否持有教师资格证。因此，如果您拥有博士学位、丰富的学术研究经验和优秀的教学经验，您就有机会成为一名大学教师，即使您没有取得教师资格证也不会影响您的职业发展。

教资报考条件及其好处：

1、报考条件

第一， 具有中华人民共和国国籍；

第二， 遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德；

第三， 符合申请认定教师资格的体检标准；

第四， 符合《教师法》规定的学历要求。

2、好处

第一，教师入编考试。有了教师资格证后，就可以参加教师编制考试。考上编制的老师享受国家事业编，薪资待遇等同于公务员，每年还可以享受120天寒暑两个超长假期，工作稳定有保障。

第二，报考教育部门公务员。这类岗位一般要求需要有教师资格证，所以报考人数相对来讲会少一些，比起千军万马过独木桥的岗位，有教师资格证可以减轻不少压力。

第三，各种福利待遇。有教师资格证在出门旅游购买门票、机票等都有不用程度的优惠，一般景点会推出门票半价或免费的优惠政策，航空公司针对教师也有不同力度的优惠活动

大学生考教师资格证有用吗

如今高校教师的各方面待遇都比较好，大学教师岗位更是体制内工作稳定的职业代表，近年来，随着各大高校对大学教师岗位的重视和关注，大学老师岗位深受广大毕业生的羡慕和青睐。那么，想当大学老师学什么专业好？大学辅导员能干一辈子吗？

一、想当大学老师学什么专业好？

现在各大高校提高了大学教师的入职门槛，大多数知名高校要求应聘者应该具备博士学位，一般的普通高校也制定相应招聘标准，应聘者起码要有硕士以上学历。由此可见，毕业生的学历高低是应聘大学教师的关键因素之一。

如果毕业生想当大学老师，像物理学、汉语言文学、化学都是比较好的专业，我们会对以上专业做出深刻分析和见解，以供大家参考。

1.物理学专业

在新高考“3+1+2”的全新模式下，物理学科逐渐成为考生选考的热门科目，各大高校对物理专业类老师均有一定需求。如果毕业生想当大学理科类老师，那选择物理学业优势更为明显，物理学专业涵盖范围较广，在高校招聘大学教师及专业要求方面，物理学专业基本能达到专业对口的优势。

大多数知名院校比较看重大学教师的教学和科研水平，在同等情况下，毕业生发表的学术论文越多或科研成果较多，那么毕业生在应聘高校教师岗位时，就更具备核心竞争力。

2、汉语言文学专业

如果毕业生倾向于文科类大学教师岗位，汉语言文学专业或许是一个较好选择，有些高校的大学教师岗位的专业要求就是汉语言文学。汉语言文学专业包含范围比较广泛，目前各大院校的大学教师岗位比较注重专业对口的问题，一般来讲，汉语言文学专业基本能满足专业对口标准，还是具备一定优势的。

其实有些院校更注重毕业生的毕业院校，如果毕业生拥有名校背景，或毕业院校是毕业生专业领域内的顶级学府，在这种情况下，毕业生的竞争力会更强。

部分院校在招聘大学教师时，学校 不仅看应聘者博士毕业的学校，还要看应聘者本科的出身 。

3、化学专业

化学专业是涉及范围比较全面的学科，对想选择理科类大学老师的毕业生而言，化学专业就业相对容易，应该是比较好的选择，毕业生应聘相应专业的大学教师岗位更有把握。

毕业生也要注意，大学教师一般有年龄要求，大多数院校制定的年龄标准是35周岁以内。有几种情况例外，如果毕业生有特别优秀或高校教学经历，这个年龄要求就能适当放宽。

综上所述，如果毕业生想成为大学老师，物理学、汉语言文学、化学等都算是不错的选择专业。高校在招聘大学教师时，往往会考核应聘者的 学历、教学和科研能力、毕业院校、年龄、专业是否对口及个人品行道德 ，应聘大学教师的毕业生更要审视自身，及时弥补自己的短板和不足，这样才多几分把握与机会。

二、大学辅导员能干一辈子吗？

准确来讲，各大院校大学辅导员的标准和情况不一样。 大多数院校的大学辅导员工作年限较长， 如果大学辅导员尽职尽责，工作上没有什么重大失误，那大学辅导员应该能干很长一段时间。

毕业生要以各大院校的公告为准，大学辅导员的招聘条件比较严格，如应聘者是否为中共党员、曾担任学生干部、硕士研究生以上学历、30周岁以下等诸多要求。如果毕业生有意向成为大学辅导员，还要通过笔试和面试，整体流程更为正规。

大学当老师需要考教师资格证吗

用处肯定是有的，尤其是对于师范类的学生十分必要，但非师范类的学生若学有余力也建议考取教师资格证，主要用处有以下几点：

（1）能力的证明，就业实习的好帮手

据教育部统计，在前两年的试点工作中，共组织4次全国性考试，6省参加考试人数28.08万人，通过7.72万人，通过率27.5%。而试点前，各试点省考试通过率一般在70%以上。

2015年，全国大部分省市将启动教师资格证改革，据熟悉考情的教师介绍，全国笔试通过率保持在25%左右，面试通过率不到70%。

这么低的通过率，通过者必定具有很强的学习能力。假如在你的求职简历上有这样一个含金量的证书，面试官必定会用新的眼光看待你。而且教师证书对社会科学知识的要求更全面，通过者即意味着人文素养及社科知识结构较为全面，在从事教育培训、广告、传播、文化、设计领域相关的职位中竞争优势很大。

（2）人际交往和社工经验证明

不同于其他资格证考试，教师资格证的重要环节是面试。面试中有试讲、答辩及结构化，要对考生的知识素养、口头表达能力、行为举止有较为严苛的考察。答辩通常考察考生在遇到困难时如何解决，这是考察考生人际交往能力和处理困难的能力。

（3）教师就业前景良好，增加就业渠道

首先，据智联招聘当时的一项调查显示，教师这一职业有很高的含金量的。就“如果同时有做教师和企业职员的机会，你会如何选择”这一问题，52，6%的被调查者选择到学校做教师。的确，教师正在受到越来越多的关注，成为继公务员之后的第二大就业热点。缘由在于教师职业一向被认为是个铁饭碗。随着绩效改革，教师饭碗的含“金”量更高了。

其次，在小学阶段，由于老龄化的教师队伍年龄结构，在未来十年间将有较多的教师岗位出现空缺从而面向劳动力市场开放。这就意味着有更多的人可以进入小学教师队伍之中，在急需补充小学教师新生力量的情况下，对小学阶段教师的人事政策应当更多倾向于表现出“友好型”特征，小学教师职业吸引力应向着相对提高的方向变动。

如此种种条件下，教师职业也是就业的不错的选择。

需要。

大学老师上课需要持有高校教师资格证，高校教师资格证和中小学教师资格证是不一样的，中小学教师资格证是需要你在当老师前考到的证书，很多中小学教师的招聘条件就是你要拿到教师资格证。大学的教师是不同，大学教师在招聘的时候是不需要拥有高校教师资格证的。

你在被大学录取当教师之前，根本就没有报考高校教师资格证的资格，高校教师资格证只有在大学工作的教师才有资格报考这个证书，中小学教师资格证是向下兼容的，也就是你拥有高中教师资格证可以去教初中和小学，而高校教师资格证是不可以向下兼容的。

在大学当老师应该满足的条件：

1、想在大学当老师学历是硬性要求，只有硕士及以上学历才有资格报考，大部分的音体专业老师高学历人才没有那么多，像其他普通的专业的大学老师是需要博士及以上学历的。

2、学历不高，在相关领域非常突出且优异的人才，那么也有可能被作为特殊人才引进的，但是这个过程是要经过社会公开公示，经过漫长的质疑的一个过程，引进之后也是给你冠名一个“客座教授”。