2017地理高考题_2017年地理高考卷子

1.高一地理水循环和洋流教案

2.解读│2017高考 地理考纲删改了哪些内容

3.2017年高考地理会有哪些方面的变化

2017年河南高考使用什么试卷？2017年河南高考使用全国Ⅰ卷，即新课标一卷，一卷一般比二卷难一些，所以像河南这样的人口大省都用一卷。但不会因考题差别导致教材差别，一切都是遵照高考大纲命题的。高考后试卷不能拿走，高考试卷会密封后送到指定的阅卷场所，阅卷后的高考试卷属于高考档案的一种，要存档保留一定年限的，考生是无法再次接触到自己的高考试卷的。

1河南高考语文试卷结构

分阅读题和表达题两部分

2016年高考语文为闭卷考试，试卷满分150分，考试时间150分钟。试题类型分为：单项选择题、多项选择题等。选择题分值约为30分。

试卷结构分为阅读题和表达题两部分。阅读题分必考题和选考题。必考题123分左右，约占全卷总分值的83%;选考题25分左右，约占全卷总分值的17%。

阅读题分为必考题和选考题。必考题含现代文阅读和古代诗文阅读，现代文阅读考一般论述类文章，选取1则阅读材料，3题左右，约10分。古诗文阅读7题左右，约35分，分别为：文言文阅读1则，4题左右;诗歌阅读1则，2题左右;名句名篇默写，1题。选考题分文学类文本阅读和实用类文本阅读，考生只能选答其中一类，都为阅读材料1则，4题左右，约25分。

表达题考语言文字运用和写作。语言文字运用有4题。

2河南高考数学试卷解答分数

占比50%左右

数学科目全卷满分为150分，全卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。第Ⅰ卷为12个选择题，全部为必考内容，第Ⅱ卷为非选择题，分为必考和选考两部分。

试题分为选择题、填空题和解答题三种题型。选择题是四选一型的单项选择题;填空题只要求直接填写结果，不必写出计算或推证过程;解答题包括计算题、证明题，解答题要写出文字说明、演算步骤或推证过程。三种题型分数的百分比约为：选择题40%左右，填空题10%左右，解答题50%左右。

试题按难度分为容易题、中等难度题和难题。难度在0.7以上的试题为容易题，难度为0.4~0.7的试题是中等难度题，难度在0.4以下的试题界定为难题

3河南高考英语语言知识运用

考查分值比重较大

英语科目试卷由第Ⅰ卷和第Ⅱ卷组成，第Ⅰ卷包括第一、二部分和第三部分的第一节，为选择题。第Ⅱ卷为非选择题。全卷满分为150分，考试时间为120分钟。

第一部分听力共两节，测试考生理解英语口语的能力。本部分所需时间约为20分钟，分值为30分。

第二部分为阅读理解，分为两节，测试考生阅读理解书面英语的能力。本部分所需时间约为35分钟，分值为40分。

第三部分为语言知识运用，分两节，考查考生对语法、词汇和语用知识的掌握情况，所需时间约为35分钟，分值45分。

第四部分为写作，共分两节，测试考生的书面表达能力，所需时间约为35分钟，分值为35分。

4河南高考文综三个科目

分值各为100分

文综考试形式为笔试、闭卷，考试时间为150分钟，试卷满分为300分。试卷包括Ⅰ、Ⅱ两卷。第Ⅰ卷为思想政治、历史、地理三个科目的必考题，分值140分。第Ⅱ卷由思想政治、历史、地理三个科目的必考题和历史、地理学科的选考题组成，分值160分。试题只涉及单学科的内容，不涉及跨学科综合。

必考题为思想政治、历史、地理各学科的必修内容。政治学科还包括年度间重要时事政治;地理学科涉及初中地理的地球与地图、世界地理、中国地理的相关内容。选考内容包括地理、历史两个学科的部分选修模块。三个科目分值各占100分。

思想政治学科考试应在使考生体现出应有的正确的情感、态度、价值观的同时，注重考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。

历史学科考查对基本历史知识的掌握程度，考查学科素养和学习潜力，注重考查在学科历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力，命题不拘泥于教科书。

地理学科命题注重考查学生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。

5河南高考理综各科科目

只涉及本学科内容

理科综合考试形式为闭卷、笔试，考试时间为150分钟，试卷满分300分。其中，物理110分，化学100分，生物90分。各学科试题只涉及本学科内容，不跨学科综合。

试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。第Ⅰ卷为生物、化学、物理三个科目的必考题，题型为选择题，共21题，每题6分，共计126分。第Ⅱ卷由生物、化学、物理三科的必考题和选考题构成。生物、化学、物理各科选考内容的分值控制在15分左右。

高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。

化学考试分为必考和选考两部分。必考为必修模块“化学1”、“化学2”和选修模块“化学反应原理”的内容;选考为选修模块“化学与技术”、“物质结构与性质”、“有机化学基础”的内容。

生物学科命题重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力等方面对考生的表现进行测量。

特别说明：由于各省份高考改革及高考试卷等信息不断调整与变化，本网所提供的所有考试信息仅供考生及家长参考，敬请考生及家长以权威部门公布的正式信息为准。

高一地理水循环和洋流教案

不一样，试卷选用情况如下：

全国I卷（全国乙卷）：河南、河北、山西、安徽、湖北、湖南、江西、广东、福建、山东（注：2017年山东省仅英语、综合两科使用全国卷，语文、数学两科仍自主命题）

全国II卷（全国甲卷）：黑龙江、吉林、辽宁、内蒙古、宁夏、甘肃、新疆、青海、西藏、陕西、重庆、海南（注：2017年海南省仅语文、数学、英语三科使用全国卷，物理/政治、化学/历史、生物/地理三科仍使用教育部为其单独命题的分科试卷）

全国III卷（全国丙卷）：贵州、广西、云南、四川

自主命题：北京、天津、江苏、浙江、上海、山东（仅语文、数学两科）。

扩展资料

不得参加高考的情形：

（1）具有高等学历教育资格的高校的在校生；或已被高等学校录取并保留入学资格的学生；

（2）高级中等教育学校非应届毕业的在校生；

（3）在高级中等教育阶段非应届毕业年份以弄虚作手段报名并违规参加普通高校招生考试（包括全国统考、省级统考和高校单独组织的招生考试）的应届毕业生；

（4）因违反国家教育考试规定，被给予暂停参加普通高校招生考试处理且在停考期内的人员；

（5）因触犯刑法已被有关部门取强制措施或正在者。

百度百科——2017年普通高等学校招生全国统一考试

解读│2017高考 地理考纲删改了哪些内容

　水循环是指地球上不同的地方上的水，通过吸收太阳的能量，改变状态到地球上另外一个地方。下面是我为您带来的 高一地理 水循环和洋流教案，希望对大家有所帮助。

高一地理水循环和洋流教案

　一、课程标准

　l 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

　l 运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。

　(1)标准解读

　本条和下一条?标准?关注自然环境的组成要素之一?水。本条?标准?旨在认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。

　一般将水循环按其发生的空间范围分为海陆间循环(又称大循环)、陆上内循环和海上内循环三种。?标准?并不要求对水循环作这样的划分或出现三种循环的概念，而是要求以海陆间循环为主，将三种循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。

　水循环的过程是指水在陆地、海洋、大气之间的转变;环节是指实现水的循环运动的途径，主要包括降水、蒸发(蒸腾)、径流、水汽输送等。根据?标准?的要求，学生应能以示意图的形式，通过主要环节的相互联系，说出水在自然界的循环过程。

　水循环的地理意义是本条?标准?要求的重点，而且?标准?对它的要求是?说明?，从程度上区别于对过程和环节的一般要求。水循环的地理意义首先是维持着地球上各水体之间的动态平衡，使淡水不断更新。其次，水循环促进了自然界的物质运动和能量交换，由此对生态、气候、地貌等都产生了深刻的影响。对水循环地理意义的学习应注意形成一些基本认识，如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来;水是自然界最富动力作用的因子之一;水处在不断更新之中，但并不是取之不尽、用之不竭的等。

　从本条和下一条?标准?综合来看，本条?标准?虽然将视野扩大到水圈，但落脚点放在陆地上。因此，对于陆地各水体之间的关系(水循环各环节的联系)、水及其更新、水循环对气候、生态、地貌的影响等，应给予适当的关注。

　运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响

　本条?标准?关注水圈中的海洋水。海洋水是地球上最主要的水体，也是大气最重要的水汽来源和热量来源。关于海洋水，传统高中地理课程要求的内容较多，如海水的温度、盐度以及各种形式的运动等。课程标准从对于自然环境和人类活动的意义来考虑，舍弃了关于海洋水自身性质的内容(如温度和盐度)，只关注环境意义最为重大的海洋水的运动形式之一?洋流。

　洋流一直是高中地理的重要内容之一。本条?标准?将洋流的学习归结为?世界洋流分布规律?和?洋流对地理环境的影响?两个方面，从而对传统高中地理中有关的洋流知识作了大量的简化。从知识的内在联系看，?洋流对地理环境的影响?是学习目的，而?世界洋流分布规律?是知识基础。

　仔细分析本条?标准?，我们可以得出以下结论。第一，学习应落实在地图上，其中最主要的是?世界洋流分布图?。第二，通过阅读?世界洋流分布图?，归纳世界洋流分布的一般规律，即分别以副热带为中心和副极地为中心的大洋环流。其中，南半球高纬度地区没有形成大洋环流，而是形成连续的西风漂流和南极绕极流。第三，通过阅读?世界洋流分布图?及有关地图，分析洋流对全球热量的输送、沿岸气候、渔场、海洋污染及交通的影响。

　在教学本条?标准?时应注意以下三个问题。第一，在阅读?世界洋流分布图?的基础上，可以把世界洋流的分布模式化，以加强对世界洋流分布规律的把握，并为分析洋流对地理环境的影响打下扎实的基础。第二，一般不必对洋流知识进行加深和扩展。例如，洋流的成因不需要系统讲述，风海流、密度流、补偿流的名称都可以不出现，只要能解释世界洋流的分布规律即可;局部海域(如北印度洋)具有季节变化的洋流也不需要了解。第三，对各洋流的名称不要求记住，但是为了分析洋流对地理环境影响的需要，应了解不同纬度大陆两岸洋流的性质(暖流或寒流)。

　2)教学重点

　l 水循环的过程及地理意义

　l 洋流的分布规律及其影响

　(3)教学目标

　l 能用自己绘制的示意图说明水循环的过程，并说明水循环运动的产生原因。

　l 以河流地貌(分上、中、下游)为例，说明水循环对地理环境的影响。

　l 收集家乡实际生活中影响水循环主要环节的事例，讨论?水是取之不尽，用之不竭?的说法是否正确。运用所学知识，写一段话，表达自己对水的保护和利用的观点。

　l 能自己绘制出洋流分布模式图。

　l 能说出副热带环流、副极地环流是怎样形成的;对照世界洋流分布图，说出这样的环流系统各有几个。记住主要的洋流名称和分布。

　l 根据资料，分组讨论洋流对气候、渔场分布、航行和对海洋环境污染的影响。

　(4) 教学 方法

　讲述法、读图分析法、启发式

　二、知识结构

　第四节 水循环和洋流 知识体系和要点

　一、 水循环

　概念：水在地理环境中空间位置的 ，以及与之相伴的 状态和 状态的变化。

　在 能及 的作用下，水在 、 和 间通过吸收 或放出 ，以 、 、 三态的转化形成了总量平衡的循环运动。水循环又使地表 得以大规模地运动，并塑造了多种 。

　水循环过程伴随着能量在地理环境中大规模转化和交换

　水是洁净的可再生，人类目前只能以增加或减少 、 及

　等方式，去影响水循环的个别环节。

　二、 洋流

　概念：洋流又叫 ，是指大洋表层海水常年大规模地沿一定方向进行较为稳定的流动。

　影响：是地球表面热环境的主要调节者，巨大的洋流系统促进了地球高低纬度地区间的能量交换。洋流与所流经区域之间，也通过能量交换来改变其环境特征。

　分布规律：

　在南北半球的热带、副热带海区形成以南北纬 ~ 为中心的大洋环流，北半球呈 时针方向，南半球呈 时针方向。大洋东侧为

　流，西侧为 流。

　在北半球中高纬度海区形成以 为中心的大洋环流呈 时针方向流动，大洋东侧为 流，西侧为 流。

　在南极大陆地区形成环球形的 ，就性质来讲属于 。

　三、教学过程

　[引入新课]在太阳系九大行星中，地球被称为?水的星球?。大量水体的存在与水的运动，使我们生活的大千世界充满神奇。水是地球上生命存在的必要前提之一。水的存在及其运动对地理环境的形成和人类的活动产生了深刻的影响。今天这节课我们就学习第二单元的第四节水循环和洋流。

　[板书]第四节水循环和洋流

　一、水循环

　[看书思考]水循环的概念、能量来源、运动过程及其对地表形态的影响。

　[提问、讲解、小结]水循环的概念、能量来源。

　[作图讲解]水循环的形成过程

　[巩固]请学生在水循环示意图中填出图中各箭头表示的水循环环节名称。

　[活动]完成P59页3道活动题。

　[阅读]阅读课本P60页阅读材料，了解水循环对地表形态的影响。

　[承转]水循环不仅改变了地形而且对地球的能量转化也产生了很大的影响。

　[阅读]阅读课本了解水循环过程中能量的转化情况。

　[讨论]水可以永续利用，并且是?取之不尽，用之不竭?的吗?

　[小结] ?水可以永续利用?并且是?取之不尽，用之不竭?的。这应从正反两方面来加以辩证地认识，水处于不断循环更新状态，从这一意义上讲水是可以永续利用的;而在一定的空间和时间范围内水是有限的。如果人类取用水量超过了水循环更新的数量或者水遭受污染，就会造成水的枯竭，因此水并不是?取之不尽，用之不竭?的。

　[承转]上面我们学习了水循环的基本情况。接下来，我们学习洋流。

　[板书]二、洋流

　[提问]什么是洋流。

　[讲述]洋流又叫海流，是指大洋表层海水常年大规模地沿着一定方向进行的较为稳定的流动。

　[作图讲解]画洋流模式图，讲述洋流的形成情况。

　[学生观察]观察洋流模式图，归纳洋流分布的规律。

　[复习巩固]完成P62页课后活动题。

　[阅读]阅读世界洋流分布图，结合洋流模式图，掌握世界主要洋流的分布。

　[活动]师生一起讨论完成课本P63页4道活动题。

　[小结]通过这4道活动题我们可以知道，洋流对沿岸地区的气候、渔场的分布、海上航行、海洋污染等都有很大的影响。所以我们一定要认识洋流的规律，明确洋流对地理环境的影响，利用洋流为生产生活服务。

　高一地理水循环和洋流练习题：

　一、选择题(每题有1个答案正确)

　1.驱动水循环的能量是

　①地球内部的放射能 ②太阳能 ③重力能 ④机械能

　A.①② B.③④ C.①④ D.②③

　2.下列说法错误的是

　A.在水循环过程中蒸发吸收大量热量，而在降雨时则将这些热量释放出来，从而形成了能量的交换

　B.?三峡?地区水能是太阳能转化为水体的势能

　C.水是可再生与水循环无关

　D.华北平原的形成体现了水循环塑造地表形态

　3.在水循环环节中，受人类活动影响最大的水循环环节是

　A.大气的水汽输送 B.地表径流 C.大气降水 D.海洋水的蒸发

　4.目前,人类活动对水循环的影响最主要表现在

　A.人工降雨,促进大气中的水汽输送 B.植树种草,增加空气中的水汽含量

　C.修建水库,跨流域调水,改变局部地表径流 D.抽取地下水,加速地下径流的循环

　5.在东北信风吹送下形成的洋流是

　A.北赤道暖流B.南赤道暖流C.赤道逆流D.西风漂流

　6.关于北半球以副热带为中心的大洋环流的叙述正确的是

　①呈顺时针方向流动 ②呈逆时针方向流动 ③环流的东侧是暖流 ④环流的西侧是暖流

　A.①③ B.②④ C.①④ D.②③

　7.对西欧气候有重要影响的洋流是

　A.北太平洋暖流 B.北大西洋暖流 C.西风漂流 D.北赤道暖流

　8.位于墨西哥湾暖流与拉布拉多寒流交汇处的渔场是

　A.北海渔场 B.北海道渔场 C.纽芬兰渔场 D.秘鲁渔场

　9.有人从西班牙横渡大西洋顺流航行,依次经过的洋流是

　A.加利福尼亚寒流、北赤道暖流、日本暖流 B.加那利寒流、北赤道暖流、墨西哥湾暖流

　C.秘鲁寒流、南赤道暖流、东澳大利亚暖流 D.本格拉寒流、南赤道暖流、巴西暖流

　10.有可能将日本北海道附近海区受严重污染的海水带到加拿大西海岸的洋流是

　A.北太平洋暖流 B.北大西洋暖流 C.千岛寒流 D.北赤道暖流

　11.寒流流动的方向大致是

　A.由南向北 B.由北向南 C.由高纬流向低纬 D.由低纬流向高纬

　二、综合题

　12.读右面水循环示意图，回答问题：

　(1)填出图中数字序号表示的水循环环节名称：

　① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨

　(2)水循环是指水在地理环境中空间位置的 ，以及与之相伴的 形态和 状态的变化。

　(3)人类目前只能以增加或减少 、 及 等方式去影响水循环的个别环节。

13.读洋流模式图回答：

　(1)图中①洋流由于 风的吹送由东向西运动， ②洋流由于受 的影响偏离海岸向较高纬度流去。

　(2)从图中可以看出在南北半球中低纬度海区形成以 为中心的大洋环流，在北半球呈 方向流动。

　(3)按性质来讲，②属于 ，③属于 。

　(4)如图中所属海区在太平洋中，则②③的洋流名称分别是② ③ 。

　(6)如图中所属海区在大西洋中，则④处是 渔场。

高一地理矿产教案

　教学目标

　通过读图了解世界石油、煤炭、铁等矿产的分布概况，通过人类对矿产的不合理利用，理解合理开发矿产的意义，培养学生运用资料解决问题的能力。

　教学建议

　教材分析

　本节主要讲了?人类对矿产的利用?、?铁、煤、石油的分布?、?矿产的利用?三个问题。

　在人类对矿产的利用部分，主要讲解了两个问题：人类对矿产的利用随着社会的发展不断深入;人类生产生活离不开矿产。课文从实例入手，以一个家庭的厨房为例，说明矿产与人类生活多么紧密，而又随处可见。而读一读则说明了矿产对一个国家经济巨大的影响。

　在?煤、铁、石油的分布?一段，通过三幅图，讲解了与现代社会密切相关的三种矿产的分布及石油的运输路线，从中可以看出矿产分布的不均衡性。

　对于矿产的合理利用部分，主要从矿产属于不可再生、现在开发利用中存在的种种问题等方面，说明了合理利用和开发矿产的重要性。

　教法建议

　建议取谈话法与指导作业方式进行教学。

　对于人类对矿产的利用部分，建议以学生的活动为主，举例说出矿产与人类的关系，得出现代生活离不开矿产的结论。

　对于矿产的分布和矿产的合理利用部分，用指导作业方式。利用课本提供的分布图，提出问题，使学生能够自主完成。对于人类对矿产开、利用中存在的问题，可以提供一些录像或其他媒体材料，引起学生的关注，增加学生的感性认识。

　教学设计示例

　教学重点利用地图分析世界主要矿产的分布地区

　教学手段

　挂图：世界政区图

　计算机课件：(1)读图应回答问题(2)矿产的开或 其它 媒体资料

　教学过程

　(提问引入)自然中唯一的不可再生的是_______?它对我们的生活和生产有什么重要性?

　(学生回答)

　( 总结 )通过刚才的回答我们得出人们生活与矿产有非常紧密的关系。矿产是工业发展的基础。它可以是一个国家变富。读书"一个小国是如何变富的?"(学生看书)

　(提问承转)瑙鲁能否长期利用磷矿石致富?为什么?(不能，因为是不可再生)人类使用最多的矿产是什么?---煤、石油、铁等。今天我们就来学习这三种矿产在世界上的分布。

高一地理水教案

　教学目标

　通过实例使学生知道水的对人类生产生活的重要性;知道世界水的数量和存在形式;通过阅读世界水分布图，了解世界水的分布是不均衡的;理解世界性水危机，认识到节约用水、保护水的意义。

　教学建议

　关于?水?的教材分析

　教材分三部分：水的重要意义，水储存在哪里，淡水的利用保护。

　课文一开始就引用非洲干旱的例子，说明了水对生命生存的重要意义，接着正文部分又概括说明他和人类的关系。再通过做一做，使学生亲身感受水的重要性。

　水储存在哪里，首先提出水有狭义和广义两种：广义水是指地球上所有的水体，狭义的水只有陆地上的淡水。课文通过想一想提出问题，引导学生思考;再通过图示表示水的三种存在形式、占水总量的比例。最后重点指出人类大量使用的淡水，并进一步指出淡水分布的不均衡性特点。

　淡水的利用保护，主要以事实为依据，说明淡水的日益缺乏的现状和原因，以及保护水的主要 措施 。

　关于?水的重要意义?的教法建议

　对于水的重要意义，学生已有一定的认识，但对淡水在生活和生产中的重要性需要全面地认识。可以取下列步骤：

　1、提问思考：水在日常生活中有哪些用途?

　2、读资料(课文读一读和补充资料)，加深对水在生产生活中的重要性的认识

　3、总结提高：水孕育和维持着地球上的全部生命，水是人类进行工农业生产的必要条件

　此部分内容较简单，步步深入的教学过程，使学生对水有明确深入的认识，与后面 教学内容呼应，加强对水保护迫切性的认识。

　关于?水储存在哪里?的教法建议

　对于水储存在哪里，用小步子教学程序，引导学生读课文图思考：

　1、地球上各种水的存在形式中，哪一种水比例最大?(海洋水)

　2、如果在海上遇难，首先应该找的是什么?(淡水)

　3、对人类生活和生产最有用的水是什么?(淡水)占比例多大，分布何处?(冰川最大，其次是地下水?)

　4、归纳：现在人类大量使用的水有哪些?(河水，湖泊淡水，部分地下水;它们只占全球水的十万分之一，占淡水总量的0.3%，非常有限)

　关于?水的分布以及利用和保护?的教法建议

　对于水在世界的分布，可以阅读?世界水分布图?，说出淡水较丰富的地区，得出分布不均的结论;同时结合前面所学的世界降水分布图说明，降水量多的地区水较丰富。

　对水的利用保护，先提出?水短缺是人类面临的重大问题?，然后学生分组讨论：

　1、分析水不断减少的原因，教师提供图、补充资料;

　2、分组 报告 讨论结果;

　3、引导归纳总结：人口和工农业用水量增加;水污染增加，水减少;浪费水现象严重。

　4、提出目标：我们该如何去做?提出倡议，制定节约和保护水的目标等。

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2017年高考地理会有哪些方面的变化

■ 新考纲内容解读

一、删除不等于不考

选修部分 删除“自然灾害与防治”不代表不会考自然灾害。“自然灾害”作为必修一“自然地理”部分的延伸，即使不作为单独的选修模块，也会在11个单选题或者2道大题中有所涉及。所以，该部分虽然在选修中删除，必修模块中仍然会有所涉及，学生在学习过程中仍不可大意。

二、选做范围缩小，难度加大

选做模块的二选一，对于很多中学来说，这无疑是增加了教学难度。老师通常会注重“自然灾害”和“旅游地理”的讲解训练， “自然灾害”由于本身的溯及力较广，该部分的讲解可以覆盖必修选修，所以很多学生也习比较重视该部分的训练；“旅游地理”由于问题设置比较常规，答案也比较“套路”，所以也是学生的热门选择。而近几年“旅游地理”问题的设置越来越 “生活化”、“多元化”，很多学生面对多元的问题已很难准确把握答案，不得不偏向“自然灾害与防治”。今年的考纲缩小了选做范围，无疑给学生带来了“麻烦”，这将意味着 “环境保护”也要作为重点训练。

三、“冷门”成为“热门”

本次考纲删减了学生比较熟悉的“自然灾害”， 相对冷门的 “环境保护”则需要去更多的关注，而且“环境保护”近几年的问题设置难度都有增加趋势。“环境保护”作为与我们人类生活密切相关的热门话题，自然会引起社会的高度关注。随着近几年国家工业化、城市化的发展，各种新型环境问题也接踵而来。环境问题的产生除了和人类产业活动相关，也和自然地理部分的大气运动、水循环、生物多样息相关。 鉴于环境问题的多样性和产生的复杂性，很多学生在解答该部分的时候就要求有更多的社会生活常识以及连贯的逻辑思维，这无疑对于云南的考生来说也是一种能力要求上的提升。

全国考纲中，高中地理学科的考试范围必考内容没有变化，选考内容中删去“自然灾害与防治”模块，考生从“旅游地理”和“环境保护”模块中任选1个模块作答。由于江苏是自主命题，地理试卷的题型组成、试卷结构、考查内容等均与全国卷有较大的差异。比如选修模块的考查，江苏卷中涉及“环境保护”、“旅游地理”、“海洋地理”和“城乡规划”四个模块，考生从中任意选择两个模块作答即可，这与全国卷的差异极大，所以“全国考试大纲”中地理选考模块的变化对江苏的考生基本没有影响。