2016吉林省高考理科状元_吉林高考2016状元

1.2012吉林高考成绩状元多少分

2.很多高考状元都会强调自己从没有上过辅导班，是真的吗？

3.成为高考状元的的理由?通常是头脑好的人吗?

一、2021年吉林高考状元是谁

2021年吉林高考状元暂未公布，我会持续关注并及时更新。

吉林省2020年高考状元

理科：邵马安平 727分 吉林一中学

文科：尚佳钰 666分 东北师大附中

需要指出的是，江苏省文科的状元有一定的争议，因为来自淮阴中学的白湘菱同学的分数是430分，之所以不能称之为状元，是因为江苏省的制度要求，白湘凌同学的成绩虽然高于王雅迪，但是好像选修科目出现了B+等级。

来自吉林省吉林一中学的邵马安平同学以727分的成绩夺得2020年全国高考的状元中的状元，值得庆贺！

吉林省高考理科文科最高分考生分别是：理科：吉大附中理科生才泽瀛，高考总分716分。文科：金玲演，高考总分689分，恭喜他们！

2012吉林高考成绩状元多少分

北京师范大学宁江附属中学唱丽娜获取08年高考吉林省理科状元，总分696分。其中语文131分，数学143分，英语143分，理综289分。

我是松原人，连续两年高考状元出在松原，这是松原人的骄傲。今年又在我的母校出了一名高考状元，更是感到骄傲。希望松原越来越好，母校越来越好。北师大宁江区附中首届毕业生。

很多高考状元都会强调自己从没有上过辅导班，是真的吗？

吉林省松原市油田高中的耿天毅以总分706分的好成绩考取吉林省理科状元，这是继2007年孔令兵之后油田高中的第二个吉林省高考状元，可喜可贺，这是松原人民的骄傲，是油田广大职工的骄傲，更是油区教育的骄傲

文科状元为东北师大附中高三文科实验班的刘伊恬，总分6分。

成为高考状元的的理由?通常是头脑好的人吗?

状元上不上辅导班我不知道，讲我自己知道的实例：我女儿班级有个女学霸被老师奉为不补课的典型，只宣传上课认真听讲，学习态度正确，非常刻苦努力（这些都是成为学霸的必要条件）；结果同学亲眼看到她在补课，每科都补，女儿回来消化了好长时间也没想通为何要隐瞒，问我补课很丢人吗？我引导她正确理解和淡化此事……所以说状元到底补没补课真不清楚，但人家是状元了，学霸至少有的是在补课，但人家是学霸了，所以我们没必要纠结这些事，做自己该做的，需要就补课，不需要就补课，凡事努力是前提，尽人事知天命

随着自己家的娃越来越大，慢慢也开始参加各种补习班，经过我观察发现，学习好也分为两种，一种是普通的成绩好，另一种叫学霸。学霸是真的、真的，真的不用上辅导班的。状元都是学霸里的顶尖了，那肯定是不用去的。

为啥不去呢？就是辅导班老师指点不了学霸，反而会浪费他们的时间。学渣也不用去，因为补习班补不到他们的心里，同样也是在浪费时间。

补习班里，都是介于学霸和学渣之间的，比例更大的一些孩子。他们或许不够努力，需要更多的人帮助参与刷题，或许不够聪明，需要更多的人帮忙了解解题方法，或许干脆就是家里有钱，家长觉得不补课对不起孩子。。。孩子补习班的问题，其实反应的更多的是成年人的贪婪与盲目，现在的孩子苦，都是由 社会 和父母造成的。

学霸读书，往往是兴趣导引，教科书外又会学很多超纲知识，因为教材已经满足不了他们了，这是一种乐趣，他们读书往往就像我们打电脑 游戏 一样有趣，不敢说所有学霸都不上辅导班，我知道的学霸往往是不上辅导班的。

我侄女是2018他们学校的文科状元，从没上辅导班，她的目标就是成为优秀的律师，现在某大学读法律，这大概和我平时与她吃饭经常会讨论案例有关系吧，所以她不需要谁督促她学习。之所以总和她讲案例，是因为她从小在我家长大，即使回到家周末也要去我家吃饭，我说话的内容对她还是有影响的。

个人读中学时候拿过一些学科的省级别的竞赛冠军，90年代基本没辅导班，纯粹是兴趣导向，读的书基本都超纲超很远了，所以个人也不认为辅导班是来培养状元的。

很多高考状元都会强调自己从来没有上过辅导班，是真的吗？

不知道你们相信不相信，反正我是不相信！

有一个时间点的问题，如果说一个孩子从小学到高中，整整十二年的学习生涯中，没有报过辅导班，这一点的可信度几乎为零。如果说高中三年从来没有报过辅导班，这个可信度还是比较大的。

我一个学生，15年高考的时候，考了707分，而那年我们省公布的最高分是708分，不是 状元，也算是榜眼了吧。我教这个孩子的时候，他就报着作文班和奥数班，尽管他确实不需要，但在风气如此的情况下，起码报一个辅导班能够缓解一下父母的焦虑。

我同事的孩子，双胞胎女儿，这次考试中考的状元，双双提前被重点中学博雅班录取，可以这样讲，我同事的工资几乎全部都投入到了女儿的培养上，请全区最有名的老师辅导，一次就是几百元。

我一个朋友的女儿，去年高考本地的高考状元，高三的寒假都在辅导班读过，因为她感觉到自己的化学并不是很出色，利用假期的时间，抓紧时间补一补。

我所说的这些可都是绝对学霸级别的人物，当然，还有很多，这里就不一一举例了。他们都曾经上过辅导班，或是老师自己开的，或是辅导机构的。

所以 ，我认为在漫长的求学生涯中，从来不报辅导班的可能性很小，他们或多或少都报过辅导班。之所以报辅导班。我也认为有以下几点：

1.环境如此，报辅导班可以缓解父母的焦虑。 在人人都报辅导班的环境下，一个孩子或者一个家庭很难幸免，很难能够抵挡得住诱惑，大多数父母看到别人的孩子都报辅导班，内心也充满了焦虑，于是也会让孩子去报。根本就不管他们到底需要不需要。

2.教师的辅导班，也抹不开面子。 现在老师已经不办辅导班了，在职教师严禁办辅导班，以前没有禁止的时候，很多老师办辅导班，学习好的，很多都会参加，一可以打发掉漫长的假期。二也算给老师个面子吧。

进入高中以后，不报辅导班的可能性很大，为什么？

1.学校时间安排很紧张，从早上5点半开始一直到晚上10点，上课加上自习得上十几节课，周六周日照常上课，根本没有时间去报辅导班。

2.寄宿生也根本没有报辅导班的可能。高中很多都是寄宿制的，学生吃住在学校，报辅导班也是不可能的事情。

所以，很多高中学霸不报辅导班这种可信度还是比较大的。

我是教育锋线，欢迎关注！

我办公室一个大姐家的孩子，就是妥妥一枚学霸，从来不补课，初中老师补课时，打电话给这个大姐，说让你家孩子来做样子补几天课，别的同学看见你家孩子来了就知道我教的好，之后再让你儿子走[捂脸][捂脸][捂脸]高三冲刺阶段，大姐觉得自己儿子英语有点瘸腿，就报了个英语补习班，天天请假押送儿子去补课，结果送去后，她回来上班，一会儿老师打电话说她儿子没去上课，当时她都蒙了。原来那个教室有前后两个门，她儿子从前门进去，趁老师不注意，从后门溜了。8年前高考，成绩0多，吉林省理科

状元没有上过辅导班是很正常的！这里特别说明一下，并不是状元有意想表达自己没有上过辅导班，他们一般都是在记者的好奇追问下才回答的。状元强调自己没上过辅导班，这实际上没有什么值得怀疑的。因为对于这一级别的学生来说，学习基本上都能快速搞定，更多的是自我训练，上辅导班更多的是浪费时间。

我上学的时候属于优等生，离学霸级别还相距甚远。但是就我的感觉来说，课内的学习完全没有上辅导班的必要。因为学校里面老师讲的课已经足够好，自己通过上课就已经吸收得很好了。结合一些参考书以及同学间的相互帮助，实际上我们需要解决的问题已经都能快速解决了。而且，对于学习能力强的学生来说，按照自己的节奏来学习的效率是最高的。

那么回到状元级别的学生上来，这些考生的水平比我高出太多，没有上过辅导班是非常正常的。因为如果是以高考的考核框架来说，实际上学霸已经没有什么是不理解的。最多就是不熟练或者是细节上的打磨，这些都是个人的训练部分，根本不需要上辅导班。

那么这些如此聪明的学生到底有没有上过课外班？有可能！但是不是课内知识的补习班。因为我有个师弟在深圳就带过这些高水平的学生，这些学生本身对付高考就是轻而易举的，但是他们需要学习更多的知识，而学校里面没有提供这些知识，那么上课外培训也是有可能的。

所以说，状元说没有上过辅导班是非常正常的。但是状元仍然有可能上过课外的培训班，例如培训一些学校没有提供的知识或者技能。例如我知道的不少状元级别的学生，就有进行过竞赛培训。当然，高中阶段，学习的任务都安排得非常紧凑，而且这些学霸基本上都是进的顶级高中，学校里面提供的教育资源已经完全够用，所以状元们没有上过辅导班，没什么好怀疑的！

我相信这是真的。我身边就有2个考了清华，上海交大的学霸，父母是我的朋友，从初中以来的确没补过课。

为何不补课依旧学霸呢？我尝试从以下几个方面解析一下。

第一，很高的课堂专注度和知识吸收力。跟学霸的爸爸妈妈谈，提及孩子的学习能力，几乎都无一例外谈到了孩子超强的课堂吸收能力。学习差的孩子，课堂可能有2/3的时间都在走神，学霸孩子，可能在课堂上能做到专注度99%。专注度差异就导致同上一节45分钟的课，学霸的学习时间能用到满格状态，而学习差的孩子专注度20分钟就已经到极致。走神浪费掉的时间怎么补？去辅导班补课吧。所以，表面看似参加辅导班的孩子用的时间比学霸多，但我们还要看时间利用效率，后者是更具有参考价值的指标。

第二，强大的自学能力和超前学习意识。辅导班上课的模式，是老师讲学生听，还属于一种被动学习模式。而自学，体现的是一种主动求索知识的学习模式。在这个过程中，学生必须自己整理归类知识点，自己反复琢磨难点重点并真正把它们吃透，然后再通过练习巩固。除了自学能力，学霸的未雨绸缪，超前学习意识也很强。前边有家长评论过，说北京海淀区的孩子在小学5年级可能就已经把初一的知识学完，这种抢跑能力真不是一般的强大。而弯道超车与学霸平时对时间的有效利用高度相关。

第三，与初高中阶段的知识特点和学习安排相关。现在初高中阶段的知识特点和学习节奏导致的格局是：初中上辅导班对于成绩提高的作用有限，因为初中课程相对于高中而言过于简单，考试也是重基础考核大于能力考核，所以，只要孩子夯实学习基础，认真仔细，上一个中等偏上的高中不是什么难事，这种课程和考核特点在一定程度上降低了辅导班的必要性。而到了高中尤其是重点高中，学校内部即有学科拓展辅导任务，比如我所知道的天津一些重点高中，都有相应的学科竞赛辅导班，学霸是根本没有时间去参加校外辅导班的。这种情形下，学霸不上校外辅导班也就容易理解了。

最后说一下辅导班，我觉得辅导班存在还是有其很积极的意义的，从不均衡的教育资源配置而言，辅导班为那些没有占尽“”天时地利人和”的非重点校的孩子提供了缩小差距，实现梦想的机会和可能。的确有很多学霸没有上过辅导班，但不能否认的是，我身边也有很多学霸上过辅导班，所以我们对辅导班的角色和作用还是不能一概而论，还是要具体情况具体分析。

以上，供参考。

我信！我外甥从小学到初中毕业从未上过辅导班，回家就写作业。假期主动借来下学期的课本一看就会。刚刚中考完，满分710他自己估分680---690我从未怀疑过他的能力。我儿子从小到现在高一就上辅导班，我从不认为我儿傻，他聪明但是不干老师布置的背诵在家从不背书，全靠第二天早晨突击组长老师检查他能嗑巴的背下来。考试四十五分，我对儿子的成绩从希望到失望，再希望终不死心。为着急抓狂，不好好学习谋个好出路以后能说着媳妇吗？个子183又高又帅戴眼镜像个学霸，我说你能说到媳妇不？儿子总安慰我再巧了有瞎眼看上他的呢？唉……实在说不到就拿我闺女换个媳妇来。房子已买好了140平四室两厅两卫洋房车位储藏都有，我再努努力给他挣个车。儿媳妇你现在在哪里快来管管你老公吧，怎么对他打他骂他我当婆婆的绝无二话永远支持你！

我是 燕园博雅教育 ，我来回答。

首先需要明确一下，题主说的辅导班，应该是特指为了弥补课内学习，有助于升学考试的 学习辅导班 ，而不是为了学习乐器、书法等方面的 兴趣辅导班 。

然而，不管那些高考状元是否强调自己从没上辅导班，不上辅导班，几乎是尖子生们的共同特点。高考状元当然是尖子生，而且是实力最强的那批人之一，之所以说只是之一，是因为要拿全省全市第一，通常除了实力强大之外，还需要一点运气，需要临场发挥极好的幸运在里面。

我认识不少高考状元，省（直辖市）的有好几个，地市级的状元，但在全省（直辖市）也名列前茅的，就更多了，虽然不能说每个人从小到大都从来没有进过辅导班，但绝大多数人确实是没上过辅导班的。 道理其实很简单，因为他们不需要。

我曾经在北大本科生中做过简单的小调查，其中一项就是读书期间，是否有上过辅导班，结果在二三十个人中，只有寥寥几人说自己在小学或初中阶段曾经进过学习辅导班，因为那会儿学习成绩并不是特别好，为了提高学习成绩，进过辅导班接受辅导，但时间也都不长，并不是一直在辅导班补课；但在高中阶段，没有一个人是参加过学习辅导班的（进兴趣辅导班的人倒是不少，比如有女生钢琴十级，小时候确实是参加过辅导班学钢琴的）。

为什么他们几乎不约而同地不上辅导班？因为不需要。他们自己的学习很好，很多人就读的都是很好的小学、中学，学校教学规划科学，老师们经验丰富，他们自己又聪颖且好学，学习习惯、学习能力都很好，在这样的情况下，他们的学习成绩往往也一贯很好，还进辅导班干嘛？

辅导班，说来说去，都是起弥补作用的 。大众化的辅导班，其功能主要是让那些成绩较差的学生有一个弥补差距、获得一些提升的机会，让差生能变成中等水平，就已经很不错了，如果拿高考来说，能够通过这类辅导班的学习，让一个考本科都难的学生能考到二本或者一本，这样的辅导班就已经很好了；高层次的辅导班，针对的对象往往是成绩中等或者中等偏上的学生，能够再次获得一些提升，使他们有机会从考个一本二本能提升到考个211或者普通985，那就是很好的辅导班了。这里说的都是真能起作用的辅导班。现实中，天天上辅导班成绩依然不理想的学生大有人在，辅导班本身几乎不起作用的也为数不少。

能考进北大清华乃至华东五校这种顶尖985的学生，是辅导班能辅导出来的吗？他们的实际水平可能已经明显超越了辅导班能发挥作用的那个空间的天花板，根本无需进辅导班，即便进了，也没多大意义，还耽误宝贵时间，何必进去？

其实，不只是尖子生们，很多成绩不错的比较优秀的学生，都是不需要进辅导班的，很多人也并没有进去过。学习这个事儿，确实有个体差异，即便进了辅导班，能否真正有作用，也因人而异。何况辅导班往往都有自己的局限，并不是可靠的依赖对象，这些，学生和家长都需要有清醒的认识。

个人观点，仅供参考。

不补课的学霸肯定有，但不是所有的学霸都不补课，这也是事实。我们学校年级第一的孩子，她确实没补课，不过她父母本身就是学霸，一些好的学习习惯和学习方法都是从小就言传身教了的，加上她自己也非常努力，所以根本不需要去外面补课。我小孩补习班里也有个年级第四的孩子，他就在上各种补习班。所以，上不上补习班还是看个人需要。最后补充一句，我也相信顶尖的学霸是真的不用补习。

高考状元谈学习方法—错题收集利用法

陕西文科状元 谢尼

毕业中学：陕西省西北工业大学附属中学

高考总分：686分

单科成绩：语文136分、数学149分、英语132分、文综269分

考入：北京大学光华管理学院

错题收集法

除了典型例题，还需要重视自己出错的题目。错题集是许多成绩好的学生必备的，我也不例外，而在这里我强调的是如何充分利用自己的错题集。

错题大约可以分两种：一种是自己根本不会做，因为太难了，没有思路；另一种是自己会做，因为粗心而做错。我觉得，最有价值的错题是第二类。因为粗心也有许多种，我们也要分析它。第一，看错题目。是看错数字还是理解错题意？为什么会看错题？怎么样误解了题意？以后会不会犯同样的错？第二，切入点、思路出错，这样的思维解法根本不适合这类题目。第三，计算错误。为什么会算错？有没有方法杜绝？怎样才能真正做到细心？其实在高考中，有多少题目是你不会做的呢？最终的竞争，还是在于你究竟能做对多少。如果你能把自己粗心的错误杜绝，那么在高考中一定会赢得非常好的成绩。

高考状元谈学习方法—高考真题总结规律法

作者：耿泉 文章来源：安徽 更新时间：2005-12-22

安徽理科状元 耿泉

毕业中学：安徽省灵璧一中

高考总分：688分(含10分加分)

单科成绩：语文122分、数学134分、英语138分、理综284分

考入：清华大学电子信息科学类

高考真题总结规律法

对于语文基础，例如字音、字形、成语，我是这样复习的：先做近十年此类型的高考真题，从中摸索出规律，了解高考在这方面考察什么内容，以怎样的形式考察，分析之后，再做全面的音形练习。例如按照《五年高考三年模拟》上的知识清单练习，练完之后看看自己错了哪些，用红笔划出，专门记在一个小本子上，进行重点记忆。以后每隔几天看一遍，这样坚持下去，一些容易错的地方就会慢慢改正过来，而且记忆比较深刻。开始的时候可以隔两三天看一遍，三遍以后，就可以每隔一两个星期再翻看一遍，这样就不会遗忘。比如“节骨眼”这个词，很容易写成“结骨眼”；雷镇子的“镇”字，听起来很像是地震的“震”，但实际上却是镇子的“镇”；还有黄澄澄，听起来很像是橙色的“橙”，但实际上是三点水的“澄”字。这种方法贵在持之以恒，一定要坚持下去。

高考状元谈学习方法—零存整取注重应用法

湖南文科状元 陈博

毕业中学：湖南省衡阳市荣桓补习中心

高考总分：682分

单科成绩：语文118分、数学146分、英语136分、文综282分

考入：北京大学光华管理学院

零存整取法

语文的学习，我觉得应该提倡

“零存整取”。其实语文本身在学科方面就比较杂、比较碎，和课本的联系相对少一点，就算是语文考试的内容，和课本联系得也并不紧密。在语文的学习过程中，可能有些人会花大量的时间去做语文习题，我认为这样是没有效果的。

语文的学习，用一个成语来说，就是细水长流。语言的学习关键在于应用，只要你足够留心，其实语文的学习完全可以贯穿于生活中。我从小就有意识地注意语文知识的积累。同时，平时可以试着多读一些经典作家的经典文章。这些看似和学习没有多大关系，但其实我们已在不知不觉中提升了自己的欣赏品位和鉴赏水平，打开了自己的思路。在考试时，他人的好语句、好事例我们都可以运用到自己的作文中。长期的积累，对于我们的语文考试是非常有帮助的，在考场上，我们就可以发现自己的思维很开阔，文思泉涌。

高考状元谈学习方法—美文背诵法

黑龙江理科状元 程相源

毕业中学：黑龙江省佳木斯一中

高考总分：703分

单科成绩：语文139分、数学130分、英语141分、理综293分

考入：北京大学光华管理学院

美文背诵法

这种方法首先要认真揣摩并背诵自己认为写得非常好(例如语言圆熟、风格幽默、意义深远)的一篇英语美文或一篇文章中的某些段落(最好配有语音地道地朗读，用来帮助你在背诵的同时锻炼口语语调)。边背诵边体会文章的优美，直到把文章的语言变成自己张口就能说出来的话。这种方法能够有效地培养我们的语感，同时还可以建立起我们学好英语的信心。使用这种方法不需要很频繁地找文章来背，有时候一学期只背一篇也能达到目的。

我平常阅读的很多内容来自跟教材配套的英语范读，像高一下学期的《英语范读》，里面70%的文章我已读过。阅读一方面可以培养语感，另一方面还可以积累单词。在阅读过程中我把不认识的单词一个一个地查出来，并认真理解、记忆，现在这本书里不认识的词已经非常少。比如dread这个单词，虽然范读中已经标出它的基本意思，但我还是查了一下，这不仅了解到了它的更丰富的内涵，而且知道了它的形容词、衍生词dreadful和其他一些相关单词。这样通过长期积累，在增加单词量的同时，还可以提高你学习英语的自信心。

在阅读过程中，遇到一些有用的句式或语法知识点，可以用色笔标注出来。我的经验是如果一味用用蓝色和黑色的笔，一方面会不太显眼，另一方面容易导致情绪低落，使学习显得乏味、枯燥，所以我建议大家买些彩笔来，用你喜欢的符号把有用的知识点标出来，像短语what’s worse表示上下文衔接，是体现一种逻辑关系的短语，对写作非常有用，就可以用色笔标注出来，以便复习掌握。

高考状元谈学习方法—日记训练法

吉林文科状元 孙田宇

毕业中学：吉林省东北师范大学附属中学(英才苑网员校)

高考总分：682分

单科成绩：语文132分、数学142分、英语138分、文综270分

考入：北京大学光华管理学院

日记训练法

作文可以通过记日记的方式来训练。

我主要通过日记来练笔，把平时生活中发生的那些大事小事都以日记的形式记录下来，或者把日记写成读后感、观后感。比如看完一本书、一些杂志、某个电视节目，会有一些感受，那就写出来，记在日记本上。你平时经常写日记的话，写作文的思路往往来得很快，可以从平时的日记里获得很多素材，要是灵感一下子和日记契合上了，下笔就觉得不费事，写得顺畅，比较流利。我初高中都一直坚持记日记。我的日记除了记录日常生活中的一些事情，及一些读后感、观后感外，有时也把一些名言警句、一些好文章摘抄到里面，可以激励自己，或者激发一下自己的创作灵感。

长期这样记日记，对作文水平的提高有很大帮助。此外，我们也可以找一些和自己写作风格比较相近的范文，学习它们的长处。

高考状元谈学习方法—适当放弃法

河南文科状元 杨楠楠

毕业中学：河南省驻马店高中(英才苑网员校)

高考总分：662分

单科成绩：语文127分、数学138分、英语143分、文综254分

考入：北京大学元培实验班

适当放弃法

“舍得，舍得，有舍才有得”，这是大家常说的一句话。对于数学这门学科来说，我认为要根据自己的实力，为自己准确定位，保证基础题全部答对，并适当放弃自己力不从心的高难题，这样达到智力资源的优化配置，才能取得较好的成绩。

每个人都有自己的长处和短处，扬长补短应该是一种比较有效的应试方法。俗话说“狗熊嘴大啃地瓜，麻雀嘴小啄芝麻”，我这个小嘴“麻雀”，在数学学习中没有多大的优势。在平时考试中，数学最后一道题对我而言难度就挺大的，我经常只是做出第一问，第二问基本上是无可奈何、屡战屡败。在高考中，我一看最后一道题的第二个问题挺难的，于是很快决定放弃了这个难啃的“地瓜”，并立刻回头检查前面已经做过的试题，幸运的是检查出做错的一道5分的选择题。或许，正是由于这样量力而行的战术，我保住了“芝麻”——基础题，只在较难题目上失去了12分，其他题全部做对，做到了数学考试的超水平发挥。

高考状元谈学习方法—英语口语突破法

浙江文科状元 徐语婧

毕业中学：浙江省衢州二中

高考总分：666分

单科成绩：语文120分、数学149分、英语141分、文综256分

考入：北京大学元培实验班

英语口语突破法

我学习英语的第二种方法就是口语突破法。英语作为一种语言，口头操练也是很重要的。有些同学一心钻在语法里，上课时也不积极参与到对话、讨论中去，我觉得这是不可取的。一方面，英语是一种实用技术，是交流的工具，应该多多操练；另一方面，多说英语，也有利于培养语感，在应付没有学过的知识点时，语感是解题的一大工具；第三，在操练的过程中，能够把语法转化为一种语言习惯，真正做到“念念不忘”。

高考状元谈学习方法—知识点网络总结法

山东理科状元 张 振

毕业中学：山东省枣庄八中（英才苑网员校）

高考总分：717分(含20分加分)

单科成绩：语文125分、数学133分、英语146分、理综293分

考入：清华大学数理基础科学专业

知识点网络总结法

我学习数学的第一个方法是知识点网络总结法。平时做数学题时，一些题目往往会让我们感觉到无从下手，这个时候如果我们能联想到这道题目所考察的知识点，就可以以此为线索对症下药，找到解题的突破口。所谓的知识点网络总结法就是在平时做题时，如果遇到解答中出现困难的题目，就将与这道题目有关的解题方法和所考查的知识点在题目的旁边列出来，然后在本子上总结出来。这样经过一段时间的训练，在考试的时候看到题目就能联想到有关的知识点，并迅速找到相应的解题方法。使用这种方法一方面可以提高解题速度，为考生节约不少时间，另一方面做题的正确率很高，提高了解题命中率。

高考状元谈学习方法—主动寻求解题思路法

山西理科状元 陈 敏

毕业中学：山西省运城市康杰中学

高考总分：689分

单科成绩：语文124分、数学135分、英语144分、理综286分

考入：北京大学元培实验班

主动寻求解题思路法

在学习过程中，我曾有这样的经历，有时见到一道题目一时找不到思路，就迫不急待去翻看答案，看答案时往往觉得答案的每一步都顺理成章，该用哪个定理，该用什么方法，非常简单，就自认为把题目已经理解透了。过几天再做这道题，还是无从下手。我觉得出现这种情况主要是因为我对这道题的接受是一个被动的过程。在这个过程中我只是机械地看到了具体解题过程，而没有真正理解解题思路。

主动寻求解题思路法与这种被动接受的学习方法正好相反，这种方法强调从简单习题入手，因为做简单的习题会比较轻松一些，简单的做出来之后再由浅入深。当在练习过程中遇到了难一点的题目时，有意识强迫自己不看答案、不看书套公式、不求助于别人(这些都是被动方法)，而是静下心来，积极调动自己的大脑知识库，主动寻求解题思路。这样由浅入深地训练自己，加上对常见题型的归类分析，再见到数学、物理习题时就会在第一时间反应出该题所考查的知识点和思维方式，有得心应手的感觉。