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1.2023年新高考一卷有哪些省份

2.浙江2023年高考用什么卷

3.2023浙江高考使用全国几卷

4.[转评] 上海浙江新高考改革：为何理想与现实的差距这么大？

5.2023浙江考的是全国几卷

6.浙江高考2023使用的是新高考全国一卷吗

是。根据查询浙江2022年高考的官方信息得知，浙江2022年高考是新高考。浙江省2022年高考继续实行新高考模式，全国统考科目、学业水平选择性考试科目考试时间为6月7、8、9、10日。

2023年新高考一卷有哪些省份

浙江今年是新高考一卷。

浙江省教育厅发布相关通知，明确自2023年起，我省高考语文、数学和外语科目使用全国新高考I卷。2023年选考科目仍由我省自主命题。

浙江2023年使用新高考全国Ⅰ卷，对考生来说会有部分知识内容和考察逻辑变化，但大部分知识架构和内容应该是不变的。

1、整体难度可能会降低：

从前几年的整体来看，浙江卷比全国卷要难一点。浙江省教育水平相对较高，浙江卷只有浙江省本省的考生使用，整体上可调节的灵活度大。

而全国卷使用省份较多，一般会综合考虑教学情况，不会以教育水平最高的省为主。浙江省近几年的新高考改革，改革后试卷难度整体加大。例如数学虽然在使用新课标后考试大纲范围减少了，但后面的题型难度系数上升了。

2、语文学科的变化：

语言文字运用题目的变化比较大，浙江卷有字音、字形的考察，全国卷没有；

全国Ⅰ卷现代文阅读增多，但选择题也适当增加，难度有所降低；

古代诗文阅读中，全国Ⅰ卷较少考察经典阅读；

所以在文言文阅读、现代文阅读丢分较多的孩子注意，接下来一定要针对性的提升。

3、数学学科的变化：

题型风格：有很大变化，全国卷的题目以中等题居多，考察的基础知识点较多，它跟浙江卷的难度不一样，浙江卷是题目难，而全国卷是考的基础知识点范围广，对孩子的数学基础要求较高。

浙江卷的几道数学难题，每道题的结果都是非确定性的。它们要么是取值范围，要么是最值问题。全国Ⅰ卷数学难题，要求的或是要证明的，基本是一个固定的东西。做浙江卷的难题确实需要更多的思考，与不等式能力的储备；而做新I卷的题，需要了解更多的计算方法与常见的计算思路。

4、英语学科的变化：

所以对于英语阅读较好的孩子来说，采用全国卷将是利好；而对于阅读部分丢分较多的孩子来说，最后几个月一定要针对性的提升英语阅读部分。

试卷变化确定后，接下来高中的老师都会去研究新高考全国Ⅰ卷，老师们的教学策略也会有相应的变化。不同层次的考生，要根据自己的实际，进行适当的策略调整，寻找到最匹配自己的应对策略。

当浙江省回归使用全国卷后，由于整体的难度下降，浙江省的分段线大概率会有所上涨的，但这对大部分考生来说，其实没有什么差别，因为大家的分数都有所上涨。

最有利的应该是处于中等水平的考生，试卷变简单一些，成绩或许会有一个大幅度的提高。

浙江2023年高考用什么卷

2023年新高考一卷的省份有山东、浙江、河北、广东、江苏、湖北、湖南、福建。

浙江省、山东省是综合改革3+3地区，浙江省2023年高考是首次使用新高考一卷。河北、广东、江苏、湖北、湖南、福建六个省份，是3+1+2地区。

新高考一卷的考试中，语文、数学、英语三个科目，由教育部统一命题，其余物理、化学、生物、历史、政治、地理六门科目，均由各个省份自主命题。

新高考一卷的特点：

1、高度灵活多变

虽然高考试题命题始终坚持稳中有变的原则，但实际上变化无处不在。因此，考生需要具备应变能力和解决问题的能力。

2、源于课本而高于课本

高考试题的命题原则是源于课本而高于课本，这意味着考生需要在掌握基础知识的基础上，提高自己的综合性能力，掌握创新思维和解决问题的能力。

3、难度大且新颖

高考试题不仅难度很大，还有一定的新颖性。这需要考生具备较强的应变能力和解决问题的能力，同时需要平时积累知识和经验。

新高考试卷难度与命题思路：

1、试卷难度

新高考一卷的试卷难度相对较大。首先，新高考一卷考试科目相对较多，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等，考试内容相对较为全面。

其次，新高考一卷试卷的命题思路更加注重学科交叉和综合应用，考查学生的综合能力和创新思维。因此，新高考一卷试卷的难度相对较大。

2、命题思路

新高考一卷的命题思路更加注重学科交叉和综合应用。例如，在语文科目中，新高考一卷的阅读理解题目不再是单纯的阅读理解，而是需要考生综合运用阅读、写作、文化知识等多方面的能力来作答。

在数学科目中，新高考一卷的试卷中增加了一定的实际应用题目，考查学生的综合运用能力。因此，新高考一卷的命题思路相对较为复杂，更加注重学科交叉和综合应用。

2023浙江高考使用全国几卷

浙江2023年高考用什么卷介绍如下：

2023年浙江高考实行“3+3”新高考模式，启用全国新高考I卷。

采用新高考“3+3”模式的省、市，主要有北京、上海、天津、浙江、山东、海南。

高考模式是语文、数学、英语等三个学科各150分。其他选考科目，从物理、化学、生物、思想政治、历史、地理等六个学科中任意选择三个学科作为高考科目，各100分；其中，浙江省与其他省、市不同的是，选考科目共有七个学科，通称“七选三”，多出的一个学科是技术学科，由信息技术、通用技术各占50分组成。高考总分也是750分。

2023浙江高考很难吗

2023年浙江高考语文、数学、英语三科从原来的自主命题换成新高考Ⅰ卷，很多人会将两者拿来比较，浙江卷以数学科目难著称，改成全国卷有一定优势，整体看，试卷难度会有所下降。

但是，对于浙江考生而言，刚开始接触新高考Ⅰ卷，科目类别考察点的变化，也会成为不可预测因素之一。

其实，如果是试卷变简单分段线大概率会有所上涨，竞争也会非常激烈，所以说，浙江省高考无论是难还是简单，对大部分考生而言，复习阶段挑战自己、考试时候相信自己就可以了。

高考注意事项：

1、掌握时间心不慌

掌握考试时间，迟到15分钟不得进场，一般要提早20分钟，充分利用开考前的五分钟，认真倾听监考老师宣读有关规则和注意事项，以免事后惹麻烦。

接过考卷，先认真填写姓名、学校、准考证号、座号等，只须检查一下有没有漏页、白页即可，无须把题目从头到底地详细看一遍，只须看清解题的要求，试卷页数，大致了解一下试题份量、难度等。

2、考好第一科

进入考场，调整一下姿势，舒适地坐在位子上；摆好文具，戴眼镜的把眼镜摘下擦一擦，尽快进入角色；此时心中想着的只是考试的注意事项，不要再多虑考试的结果，成败、得失。

第一科的考试很重要，但开考前不宜过早地在教室外等待考试，可以在操场等场所有意识地放松。做到镇定、自如，不慌张。

如果出现心律轻快，手脚发抖等紧张现象，也属正常现象，可以适当进行调节，如深呼吸，同时告诫自己别紧张，不害怕。

3、先易后难不慌忙

先易后难：按照题号顺序审题，会一道就做一道，一时不会做的就先跳过去（有疑问的、不会的在草稿纸上做记录），这样做的好处是：

（1）使自己很快进入答题状态。

（2）随着答题数的增加，心中越来越有数，信心不断增强，智力操作效率将越来越高，难题或许不会再难了。

4、舍车保帅亦淡然

舍车保帅，自我暗示，一套卷，低、中、高三种难度都有。会做的题力求全对，避免会而不对，对而不全，对中档题要力拼，尽量多拿分，分分必得。对于自己一点都不会的高难度题，要敢于果断放弃，因为在这方面停留，没有任何价值和必要。

5、离开考场学会及时遗忘。

及时遗忘，考后立即离开试场，不要在考场外校对答案，不要“看别人脸上的天气预报”，因为太多不准。做到考完一门，忘掉一门，不回忆，不细想，不追究答案，不在已考的科目上浪费时间，集中精力对付下一门。

[转评] 上海浙江新高考改革：为何理想与现实的差距这么大？

浙江2023年高考用全国Ⅰ卷 。

2023年浙江高考实行新高考“3+3”模式，语文、数学、外语(含笔试和听力考试两部分) 3个科目用的是新高考I卷，物理、化学、生物、思想政治、历史、地理等其他6个科目为本省自命题，考生按规定选择3个科目参加考试。

从试卷难度来看，浙江省采用自主命题的模式，每年的高考试卷难度相当大。而且因为浙江省新高考模式的实施，很多事情都要从零开始，这需要一个适应的过程。 此外，浙江省实施高考改革后，各种选修考试、学习考试、高考、三位一体都变一考为多考。

2023年除了浙江省高考试卷有所调整外，其余各省市采用的试卷基本与2022保持一致，浙江省语数外三科由原来的自主命题变为采用新高考一卷。这样新高考一卷就增加到了8个省份，试卷类型也由去年的八套试卷，变成了今年的七套试卷，详情如下：

一、全国甲卷(5省区):云南、四川、广西、贵州、西藏。

二、全国乙卷(12省区):内蒙古、吉林、黑龙江、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆、山西、安徽、江西、河南。

三、新高考全国一卷(8省):山东、广东、湖南、湖北、河北、江苏、福建、浙江。

四、新高考全国二卷(3省市):辽宁、重庆、海南。

五、天津卷:天津市。

六、上海卷:上海市。

七、北京卷:北京市。

注：2023年实行新高考的14省市的物理、化学、生物、政治、历史、地理6科由本省市单独命卷。其中，浙江还另有技术科(含通用技术和信息技术)。

新高考和旧高考的区别

1、考试科目不同，新高考模式是“3+1+2”模式；2、考试分值不同，新高考方案中六门学科均以分数形式呈现，均计入总分；3、考试试卷不同，新高考方案中语文、数学、外语三门不分文理；4、选科组合更多，选科组合更多，有利于高复考生扬长避短，选择优势科目。

2、考试科目不同，新高考模式是“3+1+2”模式，“3”为语文、数学、外语，“1”为在物理、历史中选择一门，“2”为在政治、地理、化学、生物中再选择两门。

3、考试分值不同，新高考方案中六门学科均以分数形式呈现，均计入总分，语文、数学、外语各150分，选一在物理或历史中选一门分值为100分，选二在政治、地理、化学、生物中再选两门，每门分值100分。总分750分。

4、考试试卷不同，原高考是文理不同卷;新高考方案中语文、数学、外语三门不分文理。

5、选科组合更多，选科组合更多，有利于高复考生扬长避短，选择优势科目。在降低语文、数学计分份额的同时，实现取长补短、提升总分。

2023浙江考的是全国几卷

前言:

最近想了解新高考改革，看了不少文章。以下两篇文章有助你了解改革措施及问题，辩证看待改革。

浙江和上海2017年的高考录取已结束。总体看来，虽然浙江省出现了极少数考生的“误报”志愿事件，但是，两地作为我国高考改革的首批实验省份，第一轮高考实验较为平稳收官，不论是浙江实行的分段专业平行志愿录取，还是上海实行的院校专业组志愿录取，最终投档、录取结果，都基本符合考生的期待。

从2017年9月起，北京、山东、天津、海南4个省市，将在浙江和上海之后启动新高考改革。在这个时候，分析浙江和上海高考改革中存在的问题，对于接下来进一步完善浙江和上海的高考改革，以及推进全国新高考改革，有着十分重要的意义。

第一轮高考改革实验结束：理想很丰满

浙江和上海的高考改革，具体内容包括：实行3+3科目组合、文理不分科、外语科目一年多次考、将高中学业水平测试成绩纳入高考、对学生实行综合素质评价、取消高考奖励性质加分、逐渐取消高考录取批次，等等。

最核心的内容就是“3+3”科目改革，浙江省是3+（7选3），上海是3+（6选3）。科目改革在高考改革方案推出时，被赋予很多意义，主要就是扩大学生的选择权，具体包括：

其一，扩大学生科目选择权。

6选3有20种组合，7选3有35种组合，不像以前3+文科综合或者理科综合只有2选1，可以鼓励学生按照学科兴趣来选择科目。

其二，扩大学生课程选择权。

以前学生都被安排在一个固定的班里学习，现在则实行选课走班，学校为学生提供了更大的课程学习选择空间，不能说是国外中学那样的完全学分制，但可以说新高考之后，很多高中都开始实行走班制。

其三，扩大学生考试选择权。

根据新高考改革方案，外语科目考两次，选择最好一次计入高考成绩，全国各省今后都一样，因此学生的考试选择权扩大了。浙江省更进一步，7选3的选考3门也可以考两次，因此浙江有4门科目考两次，改革的复杂程度和难度程度比上海也因此大很多。

其四，扩大学校对学生的选择权。

新高考不仅有“3+3”科目改革，还有要求取消录取批次的改革。今年浙江省把所有录取批次都取消，所有学生可以同时填报本科和高职志愿（在浙江今年高考录取中出现的学生志愿填报失误的“乌龙”事件与此有密切关系，当然，这不是取消批次改革的问题，而是说改革还存在其他需要解决的问题。）

上海在2016年时，就取消了一本、二本录取批次的区别。取消录取批次，非常重要的价值是可以扩大学生的选择权，学生可以不再按照批次、按照“身份”来选择学校，而要关注学校本身的办学质量和办学特色。

其五，扩大学生专业选择权。

实行新高考改革之后，浙江和上海两地的高考志愿填报、录取发生了改变：上海实行院校专业组平行志愿录取，学生可以填报24个院校专业组，每个专业组可以填报4个专业，总共可以填96个专业；浙江省实行分三段填报志愿，每一段所在学生可以填报80个专业平行志愿。

现实很骨感：不可忽视的功利倾向

改革的重要出发点和目标是扩大学生的选择权，但是，从实践情况看，扩大学生选择权的改革存在被功利对待的情况。

客观而言，在有的地方、学校，学生的权利是落地了。但是， 由于制度设计本身存在的不完善之处，以及学校、学生、社会以功利的态度来应对这一轮改革，因此，有的地方反而出现更加严重的问题。主要有三个方面：

首先， 部分学校以功利的态度对待新高考。

学生自由选科变味“套餐制”

6选3有20种组合，7选3有35种组合，这是理论上的组合，理论上可以扩大学生的科目选择权。但是，调研显示，大多数学校能够提供7到8个组合给学生选择已经非常不错了。

学校认为，如果要给学生提供这么多的科目组合选择，意味着必须开设更多的课程，也就需要更多的师资，可学校师资不够！来自上海浦东新区的研究显示，要落实新高考改革方案，教师要增加30%，使师生比达到1：8左右。如果实行大规模的走班制，则需要有更高难度的学校管理，还要培养学生的自主学习、自我管理能力。最重要的是，不管怎样选，学校必须关注学生最终的高考成绩，给了学生20种组合选择，如果最后高考成绩不理想，家长不满意、学生不满意。

综合各种情况，有的学校就采取“套餐制”，结合学校师资情况，给学生设置几个科目组合套餐，供学生选择。不可否认，套餐制相对于以前也有进步，但距离实现学生充分的科目选择，还有很大的距离。

浙江省有4门科目考生可以考两次，高二就有两次选考机会，结果导致有部分高中在高一时，同时进行8门选考科目的学习。这样做的意图很明白，就是争取让学生高二完成3门选考考试，之后就只学语数外。

上海比浙江的情况好一点，因为上海每门选考科目只有一次考试机会，且高二只安排了生物和地理两门科目的选考，其他科目的选考则安排在高三下学期。但就是如此，包括上海有的著名高中，也明确告诉学生，必须在高二把这两门干掉，或者高二至少考掉一门，否则高三要3+3，很难和其他3+1的学生比拼。很多家长很苦恼，说学校告诉我们必须选两门，如果不选两门，今后你们自己出了问题我们不管的。

外语科目有两次考试，按理学生可以自由选择参加其中一次。但从实践情况看，上海参加秋季高考的学生，至少95%以上两次考试都参加，第一次100%都参加，第二次只有极个别没有参加（有一所高中，高三毕业生400名，只有4人没参加，而且这4人准备出国留学，要学习德语）。一方面是学生觉得多考一次，说不定可以考出更高的分数，另一方面则是学校告诉学生，第二次除非特殊原因，必须参加。

其次， 学生和家长也以功利态度来对待。

选学校只图虚名，选科目只求高分

新高考改革设计，没有打破一个基本框架，就是按照3+3的总分进行排序、录取。所以学生在选择科目的时候，首要关注的还是哪一个科目组合会得到高分，不管3+（6选3），还是3+（7选3），很多学生在选择的时候，没有考虑自己的兴趣（包括学科兴趣、未来的大学兴趣和专业兴趣）。

今年浙江省高考志愿填报出现误报的“乌龙”，有考646分的学生填报了作为独立学院的同济大学浙江学院，原因何在？

除了浙江省高考志愿填报系统把独立学院招生计划和母体学校招生计划混在一起，对独立学院的标识、提醒不够外，出现这种情况也与学生在高一选科时，没有考虑自己的兴趣和长远的升学规划，是有关系的。因为高一选科，就应该基本确定大学、专业目标，要了解学校，了解专业。在填志愿的时候，连同济大学和同济大学浙江学院都分不清楚，意味着他在高中选科时，没有考虑这个问题，还是以能考出多高的分数来选科，而非结合自己的兴趣选科。

来自浙江省的数据显示，2017年全省高考共有29.13万考生，比去年减少1.6万人；其中普通高校招生报名25.01万人，单独考试招生报名4.12万人。但是选考物理的学生只有8万多，占普通高校招生报名人数的30%多一点。而2016年，浙江省普通高校招生报名26.86万人，其中文科9.95万，理科16.91万，也就是说，选择理科综合的学生占63%。上述数据对比告诉我们，实行新高考之后，选考物理的学生几乎减少一半。

为什么很多学生不愿意选物理？主要是觉得物理科目比较难，和高手比拼得到的等级不高，会影响高考分数。虽然有的高校的专业明确要求需要选考物理，但这些学生的考虑是宁愿考更高的分数，选好的大学，而不是选好的专业。

众所周知，如果学生以功利的态度对待选科，选物理科目的学生减少，这会对基础教育中的自然科学教育产生很大的影响，这一问题如果不处理好，会引起基础教育质量的下降。

第三是社会功利对待新高考。

仍然关心分数，文理分科更明显、更提前

今年浙江高考成绩公布后，媒体马上关注的还是高考状元，这名状元物理化学生物三门是3A+，被媒体解读为3科满分，这是和改革背道而驰的，因为这三门是以考生的百分位计等级，目的是为了扭转每分必究，可是，却又被解读为分数了。因此，针对计等级的改革，学生和家长质疑，既然最终录取看分数，为何考试时计等级呢？

高考改革中，文理不分科是一项重要措施，其目的是希望避免学生过早分科，促进学生综合素质发展，可是，为应对选考，选科基本上在高一就进行，“分科”反而提前了。需要注意的是，我国中考改革将推进4+X科目组合，在语文、数学、外语和体育之外，由学生在其他科目中根据当地教育部门的要求任选X门。如果中高考改革导致的功利选科的问题不解决，有可能从初一起，学生就开始选科、分科了。比如一个偏理科学生，就主要选理科科目，文科达到基本合格要求即可。

新高考：理想和现实差距为何如此大

为什么会出现高考改革被功利化对待的问题？主要有以下几个方面的原因。

一是高考改革方案本身存在比较大的需要改进的空间。

总体看来，这一轮高考改革，重点是科目改革，而没有触及录取制度改革。也就是说，考试科目调整了，增加了考试次数，但是，最终仍是按考生的科目总分排序、结合志愿进行录取。虽然新高考改革方案提出，实行“两依据一参考”（依据统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价），要推进综合素质评价，但在实践中，综合素质评价的参考作用没有体现出来。

比如，浙江省给考生的选考科目提供了4次考试机会（高二两次、高三两次），学生可从中选择两次。从考生选择权角度看，这样的改革似乎扩大了考生权利，但存在两方面问题。

一方面，这刺激部分学校、学生，在高二时，就把选考科目考掉，这无疑冲击了高中教学秩序，也把高考延续到整个高中三年，学生一次次参加考试就是为最后录取做准备。

另一方面，如果选考科目是按百分位计等级，是不适合考多次的，因为每一次参加考试的学生的情况是不同的，比如甲乙两组跨栏比赛，A组有刘翔，B组没有刘翔，但AB组的第一名、第二名是等值的，那就会促使学校、学生对考试做功利的选择。

上海所有选考科目只考一次，而且最主要的一次是放在高考之前，因此，这没有整体影响到高中教学。而浙江的改革把高中教学打乱了，所有考生从高一开始就准备高考，拉开了战线，这是必须注意的问题。在没有对高考录取制度进行根本性改革的背景下，扩大学生的考试科目选择权，不但会让选择权的落实受限，也会诱发新的应试倾向。

二是改革配套措施没有跟上。至少几方面配套改革，是明显缺乏的。

（1）政府部门应该结合新高考，解决学校的师资、场地等问题。新高考实行选课走班，对高中阶段的师资、场地条件有很更高的要求，如果师资不足，选课走班就难以走下去。在教育资源相对丰富的上海，推进新高考改革之后，都存在师资、场地不足的问题，在其他地方推进新高考，这一问题会更加突出。

可目前来看，其他省市还没有针对新高考改革对高中教育的要求，在师资、课程建设上做出实质调整。比如有的高中，一个年级招3000多人，人数是上海一个年级的八九倍，这么庞大的规模，怎么走班？这些问题必须未雨绸缪。

教育部门需要根据3+3科目组合在高中推进遇到的问题，提高高中办学标准，包括师资建设标准、课程建设标准、校舍建设标准。根据新高考的选课走班要求，全国范围内的高中生师比要确定为1：10为宜，各地可以结合现实情况，明确适应新高考改革的生师比，按照这一比例加强高中学校师资建设和课程建设。目前，全国高中的平均生师比为14.95，北京为9，上海为9.45，浙江为12.92。如果按生师比10计算，推进新高考要增加50%高中教师，这是巨大的挑战。上海和浙江在推进新高考改革时，都觉师资紧张，那有的生师比达17的省市，师资缺口将特别大。

（2）在不改革高考按总分录取模式的制度框架下，实行多次考试的意义并不大。因为多次考试，服务的仍只是一次集中录取（这与国外多次考试、多次录取不同）。因此，建议浙江和其他将开始改革试点的省份，将选考科目的考试设定为一次，且安排在高三时进行。

多次考试从实践看，只是看上去很美，实践效果并不理想，不但增加政府部门的组考成本，还增加学生的考试负担，拉长高考战线。今年浙江高考，有记者在现场问学生、家长，今年高考轻松不轻松，学生和家长都说很轻松。因为这样的高考已经参加过多次了，从高二就参加了。这是真正的轻松吗？！

（3）高中学校要根据新高考，对学生进行生涯规划教育。这是学生理性选择学科、选择考试的需要，也是培养学生自主性、独立性，适应新高考选课走班的新学校管理方式的需要。

（4）谨慎推行专业平行志愿录取改革。实行专业平行志愿录取，需要学生有非常明确的专业兴趣，对大学和专业都十分了解，同时大学各专业有自己的办学特色。从当前情况下，这些条件并不成熟。

（5）高考改革必须坚持推进招考分离。只集中进行科目改革，将无法根本扭转应试倾向和功利选择。只要还实行集中录取制度，用单一标准来评价学生，高考改革不管怎么进行科目调整，改来改去，都可能原地打转。

在浙江和上海的高考改革中，上海的春季高考是真正具有招考分离意义的改革。考生先参加统一测试，再参加学校的面试，一名考生可以申请两所大学，拿到两所大学的录取通知书，目前上海所有地方本科院校都参加这一考试、招生。但遗憾的是名额还有限，在2000名左右，如果上海本科院校50%以上的录取名额，甚至更高比例的名额都通过招考分离形式的春考录取，其他外地院校也逐渐参加，那么，招考分离的改革就可以扩大。

只有大学实行自主招生，独立对学生进行多元评价，而不是把学生纳入一个分数标准体系排序、投档、录取，才能引导学生根据自己的兴趣自主选择学科，发展个性和兴趣。

以上转自网帖。

下面补充说明浙江高考选考科目等级赋分制度的意义，来自知乎@神采洋

链接：

不考虑某些高中在读生觉得被坑了后的愤怒和某些高中在读生觉得自己走运了的欣喜，单纯从心理统计和测量的角度来分析一下“等级赋分”这一制度。

对于按照成绩在该次考试中的所有考生中的相对排名赋予相应的成绩这一制度，其实并不是什么新奇的制度，我们熟知的四六级就是按照同样的思路来给出最终得分的。而高考曾有一段时间也是按照这样的方式来打分的，只是大部分省市后来取消了这一制度而改回纯粹的卷面分直接相加。这种赋分方式其实就是统计学中的z分数（标准分数）的变式。标准分数的换算公式是这样的：z=（X-M）/SD，其中X表示原始分数（卷面分数），M表示平均数，SD表示标准差。 如果所有参加考试的学生的分数分布满足正态分布 ，则由z分数可以直接得出某考生在总体中的相对位置。例如：如果某次考试所有考生分数分布满足正态分布，某人原始分数是90分，所有考生平均分为60分，标准差为10分，则该生z=（90-60）/10=3。根据正态分布表可以知道该生成绩比99.86%的考生都高。

使用标准分数至少有若干优点是原始分数所不具备的：

1.标准分数可以直接相加，而原始分数原则上是不能直接相加的。由于标准分数采用了相同参照点——即以标准差为“单位”，以原始分数的平均数为零点——所以标准分数可以直接相加来表示某人在各门不同科目上成绩的总和。但原始分数不具备这一优点，因为不同科目的难易不同，总体分布也可能不同。举个例子，我们都知道相对而言，数学的难度会大于生物，那么在总分一百分的情况下，A数学考了98分，生物考了95分，B数学考了96分，生物考了98分，谁的学习能力或学习水平更高呢？如果单看总分，那B会以1分的优势超过A，但是数学的难度可能是A的98是全省第一，而B生物的98分可能全省排下来几百名，这种情况下我们不能说A的数学98和B的生物98对于我们评判两人的能力具有相同的权重。如果按照标准分数进行转换，则A的总成绩可能好于B（在数学平均分50，标准差5，生物平均分80，标准差15的情况下就是如此）。

2.标准分数可以直接反映个体在总体中的相对位置，而原始分数很难做到这点。如前所述，在满足正态性的前提下，标准分数可能直接算出来相对位置，所以z分数本质上是一个相对量数，用以衡量个体在总体中相对位置。而原始分数直接相加几乎永远做不到这点，除非是满分或零分之类的极端情况。另外，在原本的原始分数制度中，高考录取仍然是按照个体在整个省中的相对排名进行的，这也就是我们说高考分数不重要，重要的是省排名的原因。试想，如果在一场满分750的高考中，我考了740，够高了吧？但如果其她人都是740+甚至750，那PKU，Tsinghua难道还有录取我的理由？如果以IQ为唯一评判标准，那么人才的选拔大多数情况下还是在选IQ最高的（即使IQ最高的人得分只有100），而不是选IQ高于140的。

3.标准分数受到运气成分和试卷难度的影响相对较小。单次考试中得分受到运气和试卷难度的影响比较大，但标准分数考量的不是原始的得分，而是相对位置，因而受到的影响比原始分数小一些。如果群体的异质性比较大，那么甚至有可能虽然运气不好涂错了答案但是最终的得分仍然不会变化。

考虑到以上几点，采用标准分数或其变式作为选拔标准是最符合统计和测量的，或者可以说是最科学的。这大概也是国外考试多采取标准分的原因。但这也不是说用标准分就是万无一失的。

标准分的优点建立在几个假设之上：

1.样本具备足够的代表性。这也是引发很多重点高中的学生不满的罪魁祸首之一。如果某次考试重点高中的优秀学生参加得很少，而很多一般的高中生来“试运气”，那么该次考试的考生就不能代表全省考生的水平，这会导致区分度下降的问题。

2.总体应满足正态分布。如果因为试卷难度问题或考生水平问题等原因，总体不满足正态分布，那么标准分数便不能直接反映考生在总体中的相对位置，而浙江省又是按照百分比来赋予等级分，这样一来就会导致最终的得分被强行正态化了，不能反映考生之间实际的差距。

如果就等级赋分这一制度在心理测量上的意义而言，浙江省的改革是非常有价值的，改正了总分这一原始而粗糙的计分方式，考虑了不同科目试卷难度不一等问题，采取了更为科学的计分方式。但是从实际实施的情况来看，似乎出了问题，在上述两个标准分数的前提假设并未满足的情况下就使用了标准分数，引发某些考生的不满，且从实际情况来看说是不公平也并不是很过分。至于从政策，社会公平等角度评价该次改革，以及如何应对结果，不在本答案讨论范围内，不予置评。

皮皮说

从理想到现实，总是隔着一条长长的路，尤其是当这个理想牵连的人足够多的时候。知乎的大部分回答在喷在骂，因为涉及到他们（老师家长学生）的切身利益，网上的资讯文章大部分重点关注改变，因为他们是政策制定者传播者。

作为关注教育并参与教育的理性分子，我在意改革的初衷以及合理性，我想知道改革实施的影响。改革方案不够完美，是否就要回到原地?那社会永远不会进步。改革不够体察民情，是否就要一意孤行？那国家永远不会进步。当改革着眼于学生的发展，当落实着眼于逐步完善，当我们放下抱怨和愤怒，共同去探索更好的路，教育方能进步。我们看到，关于走班排课，选专业等问题，有的公司已经在利用科技手段去解决，比如智能生成一人一课表，人工智能评测学科和兴趣进行招生专业介绍和推荐等。

转这两篇，也是希望大家在观望，迷茫，痛骂之后，能够辩证看待，聚焦问题，为改革的完善努力。说到底，很多社会变革对于弱者的意义大于强者，因为改变才有希望重新洗牌而变强。

浙江高考2023使用的是新高考全国一卷吗

2023年浙江省高考使用的是“全国1卷”又叫作“新高考一卷。

具体内容：

2023浙江高考是新高考全国卷一(语文、数学、外语)，思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含通用技术和信息技术)等科目为本省白命题。

2023新高考全国卷一使用省份:江苏、河北、福建、山东、湖北、湖南、广东、浙江(新高考:语文、数学、外语为全国卷:物理、历史、化学、生物、思想政治、地理由所在省自主命题。)

从2017年开始，浙江采取3+3新高考模式，其中第一个3为语文、数学和外语，采用新高考全国卷一(2023年起)，第二个3为从思相政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含通用技术和信息技术)选择3门作为高考选考科目，后3门均为本省自命题.

浙江高考科目

必考科目: 语文、数学、外语3门。外语分为英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语。

选考科目:考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含通用技术和信息技术)等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目。

浙江高考各科分数

语文、数学、外语每门满分150分，得分计入考生总成绩洗考科目按等级赋分，每门满分100分，以高中学考成绩合格为赋分前提根据事先公布的比例确定等级，每个等级分差为1分，起点赋分40分。考生总成绩满分750分。

语文、数学成绩当次有效，外语和选考科目成绩当年有效。

试卷分布：

全国甲卷地区: 云南，四川，贵州，广西，西藏;

全国乙卷地区: 河南，陕西，内蒙古，宁夏，甘肃，青海，新疆，江西。吉林，安徽，黑龙江，山西:

全国1卷地区:山东，河北，江苏，湖南，湖北，福建，广东，浙江;

全国2卷地区:辽宁，重庆，海南.

新高考自主命题地区:北京，上海，天津

浙江高考2023使用的是新高考全国一卷。

浙江省教育厅发布通知，明确自2023年起，浙江省高考语文、数学和外语科目使用全国统一命题试卷，选用全国新高考I一卷，2023年选考科目仍由浙江省自主命题。

根据国家及教育厅要求，浙江省高考选考科目的考试内容为必修和选择性必修内容，浙江省不再制定高考选考科目考试大纲或考试说明。

其他使用新高考Ⅰ卷的城市：

据此前新高考Ⅰ卷适用地区包括山东、河北、湖北、湖南、江苏、广东、福建（语数外）等。

根据国家推进普通高中教育方式改革的总体要求和浙江省统一部署深化高考综合改革，浙江2023年秋季起全面实施普通高中一年级新课程、使用新教科书，2023年1月高三学生将参加第一次高考。

高考提前看考场的注意事项：

1、交通路线

考生需要提前了解考场的具体位置和交通路线，以确保自己能够按时到达考场。可以提前进行考场周边的实地考察，熟悉考场所在的环境。

2、考试用品

考生需要准备好所需的考试用具，如笔、橡皮、尺子、计算器等。考试用具要求符合考试规定，不得携带任何与考试无关的物品进入考场。

3、核对信息

考生需要认真核对个人信息，包括姓名、考号、座位号等，确保信息准确无误。

4、验证信息

考生需要按照考试规定进行身份验证，如验指纹、拍照等。同时，考生要注意保持镇静，遵守考试纪律，不得交头接耳、作弊、遵守考试规定，注意考场纪律等行为。

5、时间分配

考生需要注意时间分配，掌握考试时间，合理安排答题时间，确保能够充分利用考试时间。

6、仔细审题

考生需要认真审题，仔细阅读题目要求，明确答题思路，避免因疏忽大意而导致答错题目。

7、仔细检查

在考试结束后，考生需要仔细检查试卷，确保答案填写清晰、准确无误，不遗漏任何题目。