高考高分历史,高考历史类满分

1.高中历史怎么得高分

2.历史河南高考最高分

3.高考历史怎么答题才高分?

山东省的理科生王端鹏，这位学生高考749分，位列历史第一。

我国每年都有上千万的考生参加高考，这些考生里面肯定会有天赋异常的人，利用自身超高的智商，还有天时地利人和等有利因素，最终考取非常理想的成绩。回顾我国改革开放以来的40多年高考，有一位高考状元的成绩，至今让人记忆犹新。

这位高考状元就是来自于山东省的理科生王端鹏，当年王端鹏的高考总成绩达到749分，仅差一分就满分，引起全国媒体的关注。审视王端鹏的高考成绩，连他的班主任于志高都感到不可思议。

王端鹏出生在山东烟台的农村家庭，高中阶段以优异的成绩到烟台二中的实验班学习。依靠着自身数理化优势，王端鹏在班主任以及各科老师的鼓励下，积极参加当时非常盛行的各类学科竞赛，并且在多个学科斩获奖牌。

在山东省学科竞赛里面，王端鹏的数学、物理以及化学均取得一等奖，最后他挑选自己最擅长的数学科目参加全国竞赛，并且在全国数学竞赛里面获得一等奖，并获得20分的高考加分。

高中历史怎么得高分

高中历史怎样才能得高分

一.要觉得历史有趣，因为兴趣是关键，不喜欢的东西再怎么强迫也没用.

三.要碰上一个教得好的老师，因为这是必须的，学习需要引导者，经验是需要时间的积累的.

三.要多看课本，理解课本，因为无论是练习、参考书、试卷，都是围绕课本出的.

四.要多看一些史书，因为课本只是一个大概的叙述，跳跃性很强，较为完整的了解史实，有助于历史的学习.

本人不才，仅供参考.

我今年高考历史估分为83分。选择错一个，我的经验是；

1.上课紧跟老师下课复习

2.将知识点表格化

3.分点记忆

4.找一些规律性的答题技巧。经济：铁器牛耕的出现

5.从经济，政治，文化多角度谈

选择题：没的说，绝对的基础题，没有过得硬的基础靠再多的技巧也没用。

回归课本是最重要的，反正我的历史书是快被翻烂了，唯一的建议就是必须要把书读细。在你有一个对历史知识体系的整体感之后，必须细化知识点，这就要看LZ的学习能力了。

大题：绝对讲究答题方法。

给LZ个老师判卷的内幕，历史大题的分数一般都给在关键词上面，一个词占个2—3分的很平常。一般老师判卷也就从你卷面上的长篇大论里“挑词”。比如重农抑商这个词，你的答案里有便得2分，有词便有分，所以历史老师们判卷是很神速的。。。。。但如果你写的不是本专有名词而且还罗里吧嗦一大堆，是绝对的答题禁忌。

其实答题技巧和学习历史的方法还有很多。。。。实在懒的打了。。。。。LZ要有兴趣可以hi我

历史学好没有别的办法，就是背课本，把课本上的知识点全部背下来肯定80多没有问题，再提高就得靠做题去锻炼技巧了

不用全部记啊 你不是机器人,对不?

我个人认为,

1,要掌握所有重要历史事件的背景,人物,过程,结果,影响,意义.

2,要进行相似事件的横纵向对比.比如:日本明治维新和中国洋务运动的对比

3,要对历史大事件时间表有很熟练的记忆.最好能将中外的时间表结合起来,同时代的事件要清晰.

4,要多做题,根据你的弱项,有针对地进行比如单选题,记忆类题,理解题的训练

相信你会成功

1.给殖民地带去先进的资本主义生产方式

2.为欧洲的资本输出提供了更广阔的市场

3.了当地资本主义的产生和发展

我是今年刚考完高考的学生。

我历史从来没有背过，但一般都能考90多分。

强烈建议你多看书。看书在历史这一科是非常非常重要的。你必须从现在开始制定计划，每天看多少页的书，知道把3本必修全部认真的看完一遍。

不存在的 只有往死里背 但那样也只能得到大约95%的分数 主观性试题怎么答也不会和标准答案完全一样

关键要理解啊,理解了你才背得有价值,才会去应用,在理解基础上背起来就轻松了点啊! 如果是知识太繁琐了,你可以给自己列张提纲,把大概的知识点举列出来,比如意思,性质什么的....这样可以清晰的.. 我们老师常常给我们强调课标,所以我觉得如果要选择,就以课标为主吧!

第一个肯定是要字数多，然后是重点，突出题目的中心思想，不要答非所问。基本上10分的题有7 8分得，最多9分，满分很难达到

历史河南高考最高分

历史这一学科，很多同学都认为背的多，记得牢就一定能的高分，其实不然，在历史考试中，尤其是在答大题的时候，都是有技巧的，下面给大家分享一些关于高中历史怎么得高分，希望对大家有所帮助。

一、历史背景、原因、条件、目的含义及区别

1、历史背景

历史背景一般是指某一历史事件在什么历史情况下发生，它包括原因和条件两个方面的内容。比如新航路开辟的背景就包括四个原因和三个条件。

原因和条件其含义基本接近，但又略有不同：

一是原因偏重于“为什么”，即必要性，条件偏重于“有什么”，即可能性;

二是条件的使用范围较之原因要小一些，如历史事件或运动的成功或失败，就只能分析其原因，而不能用条件去表达。如：分析巴黎公社的失败原因。在这一题中，“原因”就不能用“条件”去代替。

历史背景主要包括国内外的经济背景、政治背景、 文化 背景等。他们所包含的知识点分别如下：

⑴经济背景：生产力、生产关系、经济结构、经济格局……

⑵政治背景：政局、制度、体制、政策、阶级、民族、外交、军事……

⑶文化背景：思想、宗教、科技、 教育 ……

2、历史原因

(一)原因主要包括内因(主观)、外因(客观)

内因或主观原因，一般是指与某事件(或人物)所在的阶级、阶层、团体、个人的主观意识密切相关的那一方面因素。

外因或客观原因则指与前者有紧密关系但又不受前者主观意识影响的那一方面原因。

特别需要指出的是，如果内外因属于社会、国家等人的意识很难起决定作用的大范围历史概念时，那么它们是专指内部原因和外部原因，这就区别主观原因与客观原因。

主观原因与客观原因：前者是属于自我意识方面的原因，即人为的原因;后者是独立存在于人的意识之外的原因。

1)主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素。属于自我意识方面的原因，即人为的原因;

2)客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等。它是独立存在于人的意识之外的原因。

3、目的，动机

目的是想要达到的地点或境地;想要得到的结果。它常常用“为了……”的介词结构表示。实质上也是原因，只是在语气上表现得较为直接，较为主观些，并且一般都属于直接原因。

二、特点与特征;性质与实质含义与区别

1、特点与特征

特点就是人或事物所具有的独特的地方，通俗地讲就是与众不同的地方。因此如果问一个历史事件或一次革命运动的特点，就应该把同类事件或革命运动进行比较、鉴别，从而找出它与众不同的地方。

2、性质与实质

性质就是一种事物区别于其他事物的根本属性。即抛开表面现象，看它的特点，看它的特征，看它的实质。分析一个历史事件的性质，往往从它产生的原因和目的就可抓住一点苗头来，性质常因所指事物的不同，其具体含义也不一样。

倘若是指一本书的性质，这就是具体说明它是属于哪一方面(或哪一类)，以什么体例写出来的著作。是战争的性质，则需要着重谈这次战争是正义的，还是非正义的，是侵略性的，还是反侵略性的等等。如果问的是革命的性质，就必须以当时的社会形态为出发点，看它革命的动力是以哪个阶段为主体，在其斗争纲领中提倡什么，反对什么，为哪个阶级谋利益，代表哪个阶级说话等等，最终要确定它的阶级属性和社会属性。

而实质，也就是本质。它是指事物本身所固有的、决定事物性质、面貌和发展的根本属性。事物的本质是隐蔽的，是通过现象来表现的，不能用简单的直观去认识，必须透过现象来掌握本质。

三、历史作用、历史影响和历史意义三者的区分

1、历史作用

就是对事物产生的影响效果或效用;影响:是指对人或事物所起的作用;意义:是指的是价值和作用。

2、作用和影响基本相同

但是，应该注意的是在历史答题中，一方面说作用和影响都应该从正、反两个方面去考虑;作用：包括积极作用和消极作用;影响：从性质来看有积极的影响，也有消极的影响;从范围：看有对内(国内)影响，也有对外(国际)影响，从时间看：有直接影响和长远影响。等等一些。

3、意义和作用影响相比较

它的范围就要大得多。一般来讲性质、特点、作用、影响、后果、评价、 经验 、教训等都属于“意义”的范畴，所以如果题目问到某件事情的意义怎么样?上面提到的这几点都应该加以考虑。

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高考历史怎么答题才高分?

750分。根据查询河南省教育局官网发布的公告得知，历史河南省最高分于1996年诞生，是一个名叫何碧玉的14岁女生，以全部科目满分，总分750分的成绩，成了河南省历史上高考的第一个满分。何碧玉1985年12月2日出生于河南省新乡市，美国纽约大学朗格尼医学中心助理教授。

首先，书本知识要熟悉

其次，高考历史答题技巧讲解

一、审题技巧

审题是做题的关键。审题通常可按照以下步骤进行：

第一步：审中心词 即“答什么（what）” 这一步同学们基本上都能做到，但一定要记住做到“准”和“全”。非选择题别忘了审答题方式。

第二步：审主体 即“答什么（who）的什么（what）” 这一步最为同学们所忽视，但命题人经常在此设置“陷阱”。

例1：（98全国多项选择题）武昌起义后，袁世凯重新掌握清政府实权的原因是

A 控制北洋军阀 B 立宪派的支持 C 帝国主义的扶植 D 革命党人的妥协

本题的中心词是原因，审题时不会出现问题，但是答什么的原因呢？是袁世凯重新掌握

清政府实权的原因，而不是他篡夺革命果实的原因，因此B和D不能入选。本题当年的抽样结果是0.16（100个学生中只有16人作对），得分率相当低，就是因为主体的审定有误。

第三步：审限制词 即“怎样答（how）” 近几年高考题的限制条件都比较多，有时间限制词、空间限制词、角度限制词、频率限制词等等。这是加强能力考查力度的表现之一。这些限制条件，虽然不是试题的主干，但对答案重点的确定、内容要点的取舍都有至关重要的意义；在考生的答题思路中，它们起着路标作用。

以上审题方法既可用于选择题，也可用于非选择题。下面结合文科综合考试中的题型谈一谈答题技巧。

二、选择题技巧

在文科综合考试中，选择题的审题除了做到以上三步之外，别忘了还要审题头，即一组题目之前的中心语句或材料。这一句话或材料不仅在考试中起到了转换脑筋的作用，而且有时还是选择答案的依据。

例2：君主专制主义中央集权制度是我国古代重要的政治制度，回答：

秦王蠃政读韩非子著作，感叹曰：“寡人得见此人，与之游，死不恨矣！”你认为蠃政发此感叹的最主要原因是

A 韩非子主张建立君主专制的中央集权的封建国家

B 韩非子主张“法不阿贵”、“以法为本”

C 韩非子认为今胜于昔，“世异则事异”，“事异则备变”

D 韩非子提出“富国以农”，认为耕可得以富，战可得以贵

此题的四个选项均为韩非子的观点，直接判断对同学们说有些困难，但如果结合题头来看，则非常容易选择。

选择题根据不同的分法，可以分成不同的类型，下面就同学们错误率比较高的组合选择

题、材料选择题、最佳选择题、判断式选择题的题型特点和解题方法简要介绍如下：

(1) 组合选择题

解答时可采用①排除法②肯定法③列式法（共有的选项不予考虑）

例3：（2000全国）从战国“百家争鸣”到西汉“独尊儒术”的转变体现了①中央集权的强化②思想控制的加强③大一统局面的形成④儒家以外各学派的消亡

A ②④ B ①②④ C ①③ D ①②③

本小题首先可以通过排除法排除④，因为西汉以后，如道家学说依然还有一定的地位（举例法），答案在C、D中选择，在C和D中，共有的是①③，缩小思考范围（列式法）后，重点判断②，可以肯定，答案选D。

(2) 材料选择题

此类题目是材料解析题的客观答法。多在题目中提供一则或多则材料，要求考生在读懂

材料的基础上，透过材料发现其背后的历史真实，按照题干的指向和要求，找出正确选项。

解答材料选择题一般分三步进行：第一，通过看引文的出处和其它有关信息，确定材料所涉及的历史背景；第二，读懂材料，弄清材料内容及相关的人物或事件；第三，搞清备选项的内涵与题目的关系，找出符合题目要求和历史事实的备选项。

例4：19世纪中期一位英国经济学家说：“大洋洲有我们的牧羊场，阿根廷和北美西部草原上有我们的牛群，秘鲁送来它的白银，南非和澳大利亚的黄金流向伦敦；印度人和中国人为我们种茶，而且我们的咖啡、白糖和香料种植园遍布东印度群岛。”这段话表明

A．英国在欧洲没有殖民地或自治领 B．各国经济都依赖对英贸易

C．世界经济联系加强 D．资本主义世界体系最终确立

首先根据材料的出自英国经济学家及时间判断这段话的背景是工业革命后，材料的内容讲述的是英国通过殖民扩张成为世界殖民霸主，然后分析选项，A项不能正确反映材料的核心内容；B项为错误选项（如当时中国自给自足自然经济仍占统治地位）；D项也为错误选项，资本主义世界体系最终确立是在20世纪初，所以答案为C。

材料选择题除上题的文字材料外，还有地图材料、插图材料、图表材料，请同学们留意课本地图及插图。

（3）最佳选择题

这是单项选择题中难度最大的类型。旨在考查对历史知识的理解掌握的准确性，考查辩证思维能力。特点是在各备选项中，只有一项最符合题目要求，其它选项虽有一定的道理，但因不够全面或不合题意而不能成为最佳选项。题目中多有“主要”、“重大”等表示程度的副词和形容词。

解答此类题目时，先根据题目要求，确定好题目的逻辑关系，即论点与论据的关系。在正确的理论（基本原理或方法）指导下，确定出“最佳”的标准，进行判断。在此基础上，运用优选法，逐个比较、分析备选项，找出最佳答案。谨防以偏概全，或以点代面。

例5：（97全国）17世纪的英国革命是资产阶级性质的革命，下列各项中最能表明这一性质的是 A 采取武装斗争方式打败了王军 B 没收、出卖王室土地，废除地主 对国王的封建义务 C 处死国王查理一世 D 1649年5月英国宣布为共和国

首先根据题目要求，确定论点是“英国革命是资产阶级革命”，在备选项中选择最能说明这一性质的论据。早期资产阶级革命的任务就是为资本主义的发展扫除障碍，铲除封建制度的经济基础，建立资产阶级专政，B正好是资产阶级革命在经济上的体现，所以B最符合题意。而A、C、D是命中双方较量的结果，在一定程度上体现了英国革命的性质。

（4）判断式选择题

要求判断关于某一问题的相关选项正确与否，此类试题难度不大，但在高考中的错误率很高，主要是由于同学们做题时比较紧张，看题时记得要求，但一看选项就忘了是做正确还是错误，匆忙下笔，导致错误。

此类题目可在看题时将要求圈出来，在看选项时直接在选项中打√或×，做完后再看题目要求，选出符合题意的选项。另外判断时注意常见的迷惑项通常会在时间概念、因果关系、表述上设置圈套，所以同学们可以特别注意这几方面。

例6：下列关于中日《马关条约》的表述，正确的是

A 条约中关于割地的内容全部得到了落实 × B 条约的签订有利于列强对华资本输出 √

C 条约没有规定开放新的商埠× D 巨额战争赔款使得日本控制了中国的经济命脉 ×

首先将题目中的正确二字做上记号，然后逐一读选项，A项错在全部，三国干涉还辽使日本被迫归还辽东半岛；C项错在没有二字，重庆、沙市、苏州、杭州是新开放的；D项错在日本二字，当时控制中国经济命脉的是英、法、俄、德等西方列强。所以答案应选B。

三、非选择题技巧

在文科综合考试中，非选择题是指除选择题以外的所有题型，有52分之多，包括填空（填图、填表）、材料解析、问答题等等。文科综合试卷中的历史非选择题具有跨度大、视角新、高概括等特点，材料题和问答题之间没有明显的界线，题型更加开放，更加灵活，但“以不变应万变”是上策，“不变”的是基本知识，审题、答题技巧。

下面根据非选择题的特点划分为四类，向同学们介绍一些基本解题思路和技巧。

第一类为答案来源于材料；第二类答案来源于课本；第三类答案既不来源于材料也不来源于课本；同学们感觉最为困难的图表类单列。

（1）答案来源于材料类型

答此类材料题一定要注意审题。一般而言，此类题目设问为“根据材料……回答……问题”。在弄清题目要求（主体、中心问题、限制条件）的前提下（这一步叫“审”），按题目要求从材料中找出相应的文字信息并标记下来（这一步叫“找”），然后将找出来的文字信息按题目的要求筛选，分层次地、有条理地分点作答出来（这一步叫“答”）。

例7：2000年高考上海卷第43题第（1）（2）问（孙中山题）

例8：2004年全国高考文综卷 第39题第（1）（2）（3）问（李鸿章能源题）

（2）答案来源于课本类型

此类试题最大的特点是用新材料考查课本知识，即通常所说的“材料在外，答案在内”。

对于此类问题，首先需要做准确的知识定位，根据试题要求确定时间及线索，然后定位于课本的某一章（或几章）某一节的某一子目。然后根据记忆来答题。

例9：2004年全国高考文综卷 第37题第（4）问（概述冷战结束后世界政治形势的总趋势和威胁世界和平的主要因素。(12分)）

答案：冷战结束后，世界政治局势总体趋于缓和，和平与动荡并存；超级大国插手别国事务和地区争端，在两极格局下掩盖的一些矛盾爆发，导致局势冲突和战争不断。

本小题的答案就在世界近代现代史下册第109面。

（3）答案既不来源于材料也不来源于课本

此类非选择题在近年的高考试卷中比较少见，但2005年春季文综试卷中第37题的出现不得不引起我们的重视。此类试题对学生的要求较高，要求学生能够独立地获取和解读信息，灵活地调动和运用知识，准确地描述和阐释事物，综合地论证和探讨问题。

附：历史基本能力考查注意事项：

1、分析能力：常见的考查分析能力的中心词有原因、影响、历史作用等。对于此项能力，重要的是理清分析的思路。如中国古代史原因、影响类的分析一般是从政治、经济、民族关系、对外关系、文化等几个方面；中国近现代史的原因分析一般是从社会性质、社会主要矛盾、几支社会力量等方面分析；世界近现代史的影响分析一般是从国内、国际等几个方面分析。

2、比较能力：常见的考查比较能力的中心词有相同点和不同点。对于此项能力，关键是找准可比点。如比较相同时间不同国家（中西比较）或不同阶级（义和团与戊戌变法）的不同表现，可就其时代背景比较相同，就其国家性质或阶级属性比较不同，；如比较不同时间的同一属性的事件（如太平天国与义和团、早晚期资产阶级革命），可就其时代特征比较不同，就其阶级属性比较相同。

3、归纳概括能力：常见的考查归纳概括能力的中心词有特点、阶段特征、几个方面的表现等等。对于此项能力做题的关键是不能罗列史实，而要在史实的基础上加以归类，然后用精炼的语言表达出来。

4、评价能力：常见的考查评价能力的中心词有你对**的看法或评价等。此类能力做题时要注意以下几点：①注意用“两分法”；②注意把人物或事件放到特定的历史条件下进行评价，即“不能苛求古人”；③评价的标准是生产力标准，实践标准（实践是检验真理的唯一标准）；④时间跨度大的事物（如重农抑商政策、科举制、专制主义中央集权制度等）要分阶段评价。

5、其它能力：如“说明”要注意用史实说明；“启示”指历史事件中的经验教训对今天的启迪等等。同学们可以在做题时不断总结。

（4）图表类材料题

此类试题是同学们感觉最为困难的，但抓住其特征进行训练，可以达到事半功倍的效果。在高考中图一般出现的有地图或实物照片等，历史科中图的最重要的功能是根据图来确定时间。一般不会要求大家像考古学家那样根据文物特点或用C14来判断时间，而是根据图上的有效信息来判断时间，如地图上的城市名（同一城市在不同时期的名称不一样）、疆界、重要的文物（课本上有的应该知道时间）等等。

表格的功能则是印证课本中某一国家在某一阶段内的政治、经济特征。同学们在做图表题时要注意以下几点：①从一组数据中看整体发展趋势或比较几组数据中，不要被其中个别几个数据挠乱思维；②图表格中的百分比无法看出总量的变化；③表述总体趋势时要尽可能准确地运用表程度的副词。