道县一中高考-道县一中高考光荣榜

1.高二音乐教学工作计划

2.永州市雅思高级中学高考升学率

3.永洲最近三年的历史政治的简答题考的是什么知识点

4.湖南省道县第一中学的百年校庆

5.永州哪些复读学校比较好?

高二音乐教学工作计划

高二音乐教学工作计划一

　本学期担任高中音乐教学工作，学生的音乐素养参差不齐，有部分学生音乐基础较好，但大部分学生的功底差，这给教学工作带来了一定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作计划：

　一、教学目标

　1、 以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念。

　2、 突出艺术学科特点，寓思想品德教育于音乐教育之中，陶冶情操，提高修养。

　3、 在九年义务教育的基础上，进一步增强学生对音乐的爱好与爱好，把握必要的音乐知识与欣赏方法，开阔视野，启迪聪明，促进学生身心全面健康发展。

　二、教学要求：音乐欣赏教学应以聆听音乐为主，引导学生在情感体验的基础上对音乐作品进行分析、比较与评价，使他们在欣赏音乐的实践活动中熟悉、理解、鉴赏音乐

　1、 调动学生的学习积极性，使他们主动地参与音乐审美活动。

　2、 利用各种现代化的、直观性的音乐教具与学具，最大限度地强化学生的听觉审美感受。

　3、 课堂欣赏教学与课外欣赏活动(音乐会、音乐欣赏讲座、教师推荐的音乐作品录音等)有机地结合，充分发挥欣赏教学对课外欣赏活动的指导作用。

　三、教学措施：面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，增强创造意识

　1、 强化治理，突出重点，抓住高考生命线

　2、 树立坚定的事业心，虚心好学，努力提高专业水平

　3、 加强教研教改，注重教学方法，努力提高教学质量

　4、 加强合作，优势互补，共同提高

　四、教学内容：

　1、欣赏民歌、艺术歌曲、说唱音乐、戏曲音乐、歌剧、舞剧音乐、器乐曲、室内乐、交响音乐等音乐作品。介绍有关音乐常识。

　2、通过欣赏音乐，使学生了解音乐的节奏、旋律、和声、音色、调式、织体、曲式等及其表现作用。

　3、通过欣赏音乐，使学生初步了解中外不同历史时期音乐的风格流派、艺术成就及其发展变化。

　4、通过欣赏音乐，使学生了解音乐的功能及音乐与人、音乐与社会的关系。教学内容要求

　5、欣赏内容是中外优秀的、具有代表性的作品，体现作曲家及其作品的思想性、艺术性、经典性原则。

　6、欣赏曲目的选择重视我国优秀的民族、民间音乐作品，以弘扬祖国的优秀音乐文化，加强爱国主义教育。

　7、注重学习世界各国、各地区民族、民间音乐作品，以开阔学生的音乐视野。

　五、教学反思：本方案的设计，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养

　在教学过程中，学生对作品结构的深入分析，会出现一定的难度而略感乏味，但作为一节音乐鉴赏课，教师有责任和义务进行必要的讲解，如此，才能不断培养学生音乐素养和鉴赏能力。

　一、指导思想

　特长生的培养，是充分挖掘学生的音乐才能和潜力，进一步培养他们对音乐的爱好，满足他们学习音乐的需求，为音乐院校输送人才。

　二、训练目标

　针对高二音乐特长生的实际情况，通过系统的音乐高考知识的强化教育，提高特长生的音乐素质。工作中，我会根据学生的不同特点，有计划地进行提高训练，扬长补短。使学生的音乐专业课水平再上新台阶。

　三、使用教材

　声乐：山东文艺《声乐教程》

　钢琴：人音《拜尔》

　视唱练耳：湖南文艺《视唱练耳卷》、《单声部试视唱教程》

　乐理：童忠良《基本乐理教程》

　四、具体计划

　(一)声乐课教学计划如下：

　1.声乐理论学习

　2.搞清人体发声结构

　3.了解怎么样呼吸

　4.唱歌姿势的学习

　5.学会怎么样发声

　6.建立正确发声概念

　(二)钢琴课教学计划如下：

　1.重量弹奏法

　2.形成正确的弹奏理念

　3.手形

　4.用力正确

　5.读谱正确，节奏正确

　6.多练

　(三)视唱练耳课教学计划如下：

　1、音阶：自然大小调、民族五声调式

　2、音程：音程比较、音程听辩、和声音程听写

　3、和弦：和弦性质听辩、和弦听记

　4、节奏：拍号听辩、节奏听写、基本节奏型、基本节奏型听写、节奏模仿

　5、旋律听写：音程与音阶：练习时放慢速度跟唱

　6、相关视唱：湖南文艺《视唱练耳卷》、《单声部试唱教程》部分乐谱。

　(四)乐理课教学计划如下：

　1、要有系统地讲课，作业也尽可能当堂完成，使学生当堂弄清楚所学内容。

　2、引导学生自觉学习音乐理论，多做练习。

　3、有系统地做实战练习，有难题可启示或引导一下。

　一、指导思想

　特长生的培养，是充分挖掘学生的音乐才能和潜力，进一步培养他们对音乐的爱好，满足他们学习音乐的需求，为音乐院校输送人才。

　二、训练目标

　针对高二音乐特长生的实际情况，通过系统的音乐高考知识的强化教育，提高特长生的音乐素质。工作中，我会根据学生的不同特点，有计划地进行提高训练，扬长补短。使学生的音乐专业课水平再上新台阶。

　三、使用教材

　声乐：山东文艺《声乐教程》

　钢琴：人音《拜尔》

　视唱练耳：湖南文艺《视唱练耳卷》、《单声部试视唱教程》

　乐理：童忠良《基本乐理教程》

　四、具体计划

　(一) 声乐课教学计划如下：

　1. 声乐理论学习

　2. 搞清人体发声结构

　3. 了解怎么样呼吸

　4. 唱歌姿势的学习

　5. 学会怎么样发声

　6. 建立正确发声概念

　(二) 钢琴课教学计划如下：

　1. 重量弹奏法

　2. 形成正确的弹奏理念

　3. 手形

　4. 用力正确

　5. 读谱正确，节奏正确

　6. 多练

　(三) 视唱练耳课教学计划如下：

　1、音阶：自然大小调、民族五声调式

　2、音程：音程比较、音程听辩、和声音程听写

　3、和弦：和弦性质听辩、和弦听记

　4、节奏：拍号听辩、节奏听写、基本节奏型、基本节奏型听写、节奏模仿

　5、旋律听写：音程与音阶：练习时放慢速度跟唱

　6、相关视唱：湖南文艺《视唱练耳卷》、《单声部试唱教程》部分乐谱。

　(四) 乐理课教学计划如下：

　1、要有系统地讲课，作业也尽可能当堂完成，使学生当堂弄清楚所学内容。

　2、引导学生自觉学习音乐理论，多做练习。

　3、有系统地做实战练习，有难题可启示或引导一下。

　为巩固中小学音乐新课程改革的成果，进一步开拓音乐课程改革的领域，以音乐课程实施过程中出现的问题和教师遇到的困惑为研究对象，努力帮助基层音乐教师解决实际问题，全面提高音乐教学的质量。

　一、重视高中音乐教研，提高我省教师《音乐鉴赏》之外的五个教学模块的教学能力

　高中音乐新课程的教学在经历数年之后，《音乐鉴赏》模块的教学已经基本成熟，并已形成以研究性学习、合作学习、探究性学习等为特点的教学模式。但《音乐与戏剧》、《音乐与舞蹈》、《演奏》、《创作》、《歌唱》等五个模块开设极少。为提高高中教学模块的开课率，xx年我学科将把教研的重点转向了这五个模块的教学研究。

　为巩固中小学音乐新课程改革的成果，进一步开拓音乐课程改革的领域，以音乐课程实施过程中出现的问题和教师遇到的困惑为研究对象，努力帮助基层音乐教师解决实际问题，全面提高音乐教学的质量。xx年音乐学科将深入教学一线，开展“送教上门”、“送培到门”等活动，与教师们共同探讨、研究和解答新课程实施至今依然存在的疑惑，促进教与学方式变革，做到在实践中收获，校正中前行。

　二、深入课题研究，解决教学中存在的实际问题

　在新一轮音乐课改中，教师们比较困惑的是如何进行有效的唱歌课教学、如何使学生通过课堂乐器的学习、演奏，有效参与音乐活动等此类教学中存在的实际问题。针对老师们的困惑，计划由我学科牵头组织部分市进行此类课题研究，申报省级课题。

　三、开展教研员培训活动，打造一支业务能力强、有开拓创新精神的的音乐教研员队伍

　教研员是音乐教师的专业“引领人”，为提高各级音乐教研员的教科研能力，使他们更好服务一线教师，xx年我学科计划开展教研员培训活动，计划培训到县、区及音乐专职音乐教研员。

　四、建立省级“音乐名师工作室”，推动地方教研工作的开展

　计划在全省范围内建立5-10个“音乐名师工作室”，通过帮、带、扶等措施、通过公开课、论文撰写、网络教研等活动，培养、打造一批名师，推动地方教研工作的开展。

　道县一中2013年下期高二音乐鉴赏教学计划

　一、教学目标

　教育部颁布的《基础教育改革纲要》指出： “强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”它对学生的全面发展给以新的阐述和定位。因此新的高中音乐课程中课程目标是从“情感、态度与价值观，过程与方法，知识与技能”三个维度来进行表述的， 体现了“以人为本”理念。强调学生是课程的核心，同时也突出了课程的整合。

　1、 以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力， 树立正确的审美观念。

　2、 突出艺术学科特点，寓思想品德教育于音乐教育之中，陶冶情操，提高修养。

　3、 在九年义务教育的基础上，进一步增强学生对音乐的兴趣与爱好，把握必要的音乐知识与欣赏方法，开阔视野，启迪聪明，促进学生身心全面健康发展。

　二、教学要求

　传统的教育观过分强调人的智力因素在学习和成长过程中的作用，而忽略了个人情感、态度及价值观在人的成长经历中的地位。 新的课程观将情感、意志因素提高到一个新的高度来 理解， 是课程目标中重要的价值取向。“情感”、不仅仅体现为学习兴趣、学习爱好和学习热情，更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富;“态度”、音乐教育的本质是审美，决定了把“情感、态度与价值观”目标放在首位。音乐欣赏教学应以聆听音乐为主，引导学生在情感体验的基础上对音乐作品进行分析、 比较与评价，使他们在欣赏音乐的实践活动中熟悉、理解、鉴赏音乐。

　1、 调动学生的学习积极性，使他们主动地参与音乐审美活动。

　2、 利用各种现代化的、直观性的音乐教具与学具，最大限度地强化学生的听觉审美感受。

　3、 课堂欣赏教学与课外欣赏活动(音乐会、音乐欣赏讲座、教师推荐的音乐作品录音等)有机地结合，充分发挥欣赏教学对课外欣赏活动的指导作用。

　三、教学措施

　《普通高中音乐鉴赏课程标准》中把“过程与方法”作为三维目标之一，体现的就是其教育价值。传统的教学过程经常是只重结果而轻视过程，十分不利于学生的可持续发展。对于音乐学科来说，过程与方法更是重要，因为音乐教育是审美教育、是情感教育，必须是在长期的、反复的情感体验过程中完成的，具有教育的潜效应。《普通高中音乐鉴赏课程标准》中把“过程与方法”细化为四个具体目标：体验、比较、 探究、合作。

　体验是指由身体性活动与直接经验而产生的情感和意识。普通高中音乐鉴赏课程标准》指出“音乐教学过程应是完整而充分地体验音乐作品的过程。” 比较是音乐教学的一种特殊方式。《普通高中音乐鉴赏课程标准》指出：“通过比较音乐的不同体裁、形式、风格、表现手法和人文背景，培养学生分析和评价音乐的初步能力。” 探究既是一种课程形态，又是一种学习方式。《普通高中音乐鉴赏课程标准》指出：“引导学生进行音乐探究与创造活动，倡导开放式和研究性的学习方法， 以发展学生的创造性思维能力。合作是指在小队或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。 《普通高中音乐鉴赏课程标准》指出：“在教学实践过程中，引导学生以音乐为媒体，加强与他人的合作与交流，增强协作能力和团队意识，培养集体主义精神。” 面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，增强创造意识

　1、 强化治理，突出重点，抓住高考生命线

　2、 树立坚定的事业心，虚心好学，努力提高专业水平

　3、 加强教研教改，注重教学方法，努力提高教学质量 4、 加强合作，优势互补，共同提高

　四、教学内容

　任何课程都必然有知识和技能体系， 音乐学科也是如此，过去往往过分强调了知识与技能的重要性，学习音乐知识与音乐技能方法枯燥、单一，和实践分离，使老师教得累，学生学得烦。新的音乐知识和技能观认为：音乐知识不仅仅体现为乐理知识、还包括音乐基本表现要素和音乐常见结构以及音乐体裁、形式等知识。音乐技能不是仅仅体现在视唱、练耳、识谱等方面，更为重要的是把乐谱的学习与运用或唱歌技能的训练与培养放在整体音乐实践 中进行。因此，知识与技能的学习是在丰富的音乐实践活动中完成。

　1、欣赏民歌、艺术歌曲、说唱音乐、戏曲音乐、歌剧、舞剧音乐、器乐曲、室内乐、交响音乐等音乐作品。介绍有关音乐常识。

　2、通过欣赏音乐，使学生了解音乐的节奏、旋律、和声、音色、调式、织体、曲式等 及其表现作用。

　3、通过欣赏音乐，使学生初步了解中外不同历史时期音乐的风格流派、艺术成就及其发展变化。

　4、 通过欣赏音乐，使学生了解音乐的功能及音乐与人、音乐与社会的关系。教学内容要求。

　5、欣赏内容是中外优秀的、具有代表性的作品，体现作曲家及其作品的思想性、艺术 性、经典性原则。

　6、 欣赏曲目的选择重视我国优秀的民族、民间音乐作品，以弘扬祖国的优秀音乐文化，加强爱国主义教育。

　7、注重学习世界各国、各地区民族、民间音乐作品，以开阔学生的音乐视野。

　五、课程安排

　第一单元 学会聆听 ( 2课时)

　第二单元 桃李芬芳满园香(校歌) (1课时)

　第三单元 音乐的美( 4课时)

　第四单元 音乐与民族——中国民歌 ( 2课时)

　第五单元 亚洲音乐神韵) (2课时)

　第六单元 走进非洲与美洲---大自然 和谐 和平 ( 2课时)

　第七单元 欧洲民间音乐--(欧洲 拉丁美州) (2课时)

　第八单元音乐时代( 8课时)

　第九单元 划时代的音乐大师----贝多芬 (1课时)

　第十单元 音乐的体裁(3课时)

　第十一单元 音响塑成的民族意识——梨园百花 (2课时)

　第十二单元 民间曲艺 (1课时)

　第十三单元 音乐与影视 (1课时)

　第十四单元 经典流行音乐 (1课时)

　第十五单元 文人情致 (2课时)

　第十六单元 新音乐歌声初放 (2课时)

　 我精心推荐

永州市雅思高级中学高考升学率

2022年永州各高中录取分数线

永州各县(市)高中最低录取分数线介绍如下：

1.祁阳市。齐一一中考了538分。二中505分，中学420分，县齐中学430分。

2.永州市。永州四中533分；永州一中515分530分(冷水滩调整)；永州二中504分；永州三中468分；永州七中392分；永州八中470分；永州二十八中430分；永州博斯高级中学340分；永州潇湘园高中430分；永州蔡波四中450分；永州师大附中莱文高中380分；永州日升高级中学430分；永州平洲高级中学390分。

3.东安县。东安一中517分；东安乡中学341.5分；天成高中390.5分；永州博雅高中337.5分

4.道县。道一中501.5分；道县二中452分；道五中349分；道县敦义中学349；永州市玉潭高级中学349分。

5.宁远县。宁496分；宁二中479分；宁三中458分。(高于分数估计值)

蓝山县。蓝二中484.5分；兰山四中400分

6.双牌县。第二次双卡367.5分；双牌阳明高中336.5分。

通过上述各县区2022中考最低录取分数线可以看出，永州小学教育具有以下特点：

第一，永州南北教育差距大，北强南弱的局面没有改变。但从民间数字来看，南北差异在逐渐减小。

第二，永州四大名校最低录取分数线很高，基本涵盖了当地最优秀的学生。结果高考600多分的人大多来自这四所学校。

第三，民办学校招收的学生质量比普通高中低，但在本科高考录取上还不算太差。

二、2021年永州各高中录取分数线

2021永州中考录取分数线

关于零陵区、冷水滩区2021年普通高中录取分数线的公告

根据永州市教育局《关于进一步加强普通中小学招生入学管理工作的通知》(通〔2021〕14号)精神，永州市第二中学、永州市第八中学、永州市第二十八中学招生区域为冷水滩区，永州市第三中学、永州市第七中学招生区域为零陵区、永州市雅思高级中学、永州市黄冈第四高级中学、永州市湖师大附属莱文高级中学、永州市。根据学校招生计划和考生志愿，录取分数线如下：

永州二中：463分

永州八中：402分

永州市第二十八中学：370分

永州三中：408分

永州七中：362分

永州雅思高级中学：370分

永州蔡波四中：420分

永州师范学院附属莱文高级中学：370分

永州潇湘园高级中学：360分

永州日升高级中学：419分

永州平洲高级中学：370分

根据招生要求，录取到非省级示范性普通高中的学生，政治历史综合成绩、生地综合成绩原则上应达到C级及以上。学校要严格执行省、市教育行政部门关于中小学招生工作的规定，严格遵守招生纪律，确保招生工作公平、公正、公开。

三、2020年永州各高中录取分数线

根据省市有关精神

招生地区：冷水滩区，录取分数线443分。

不及物动词永州市第二十八中学(永州二中河东教学区)

招生地区：冷水滩区，录取分数线400分。

七。永州市第七中学

招生地区：零陵区，录取分数线358分。

学校要严格执行上级教育行政部门关于中小学招生的规定，严格执行招生纪律，确保招生公平、公正、公开。

本文来自网络，不代表高考之家立

永洲最近三年的历史政治的简答题考的是什么知识点

永州市2010年高考第一次模拟考试历史学科

分析评价报告

永州市教育科学研究中心 杨国斌

永州市2010年高考第一次模拟考试历史试题，是由永州市教育科学研究中心历史教研员杨国斌（特级教师）、道县一中何恒光（高级教师）、江华一中周银秀（高级教师）和永州四中武熠志（高级教师）共同命制的，是集体智慧的结晶。

纵观永州市2010年高考第一次模拟考试历史试题，可以发现，试题基本贴近近三年来高考命题的思路和风格，题型结构保持稳定，命题者始终坚持以学科知识为基础、以学科能力为核心、以学科素养为主导的命题原则，将史学观点、史学范式、史学方法、人文素养、教育功能有机结合，试题立意新颖、情境鲜活、立足基础、突出能力、稳中求变、贴近社会、贴近生活、关注热点、引领课改，全面考查考生概念理解、材料处理、阐释分析、探究论证等学科能力，较好地体现“新材料、新情景、新问题、新思路”的课改要求，凸现学科特色，较好地体现了历史学科教学目标达成度和高考模拟的检测功能，较好地体现了高中历史课程标准和高考考纲的要求，充分揭示了高三复习教学过程中存在的普遍性问题，指导高考复习的正确方向，增强高三复习教学的有效性，符合我市高三历史复习教学的实际和历史高考命题改革的发展趋势。

一、试卷结构分析

1、试卷结构

本次模拟考试严格按照高中历史新课程标准和高考考试大纲的要求进行命题和制卷，命题范围涉及到人教版高中历史教材：必修一（政治文明发展史）、必修二（经济文明发展史）、必修三（科技和思想文化发展史）、选修一（历史上重大改革回眸）和选修三（20世纪的战争与和平）。试卷总分100分，考试时间90分钟。试卷分试题卷和答题卷，试题卷为八个版面，阅读量为6764字；答题卷为四个版面，参考答案字数为1214字。题型：第一大题为选择题，共25题，计50分。其中，文字材料型选择题16道，材料型选择题2道、表格材料型选择3道，组合式材料型选择题2道。第二大题为非选择题，共4题，计50分，其中第26题12分，第27题13分，第28题15分，第29题10分。其中，文字材料15条，材料1件。其中第29题有两组题，考生作答时可任意选取一组作答；若两组题都作答，则以第一组题为准。模拟考试历史试题在五大模块中的题量、分值分配统计如下（注：选修1和选修3为二选一）：

模 块 选择题 主观题 比例

题量 分值 题量 分值

必修1（政治制度） 9 18 1 12 30%

必修2（经济及社会生活） 8 16 1 13 29%

必修3（科技文化） 8 16 1 15 31%

选修1（历史上重大改革回眸） 1 10 10%

选修3（20世纪的战争与和平） 1 10 10%

合 计 25 50 4 50 100%

2、试题命制双向细目表

题号 考点内容 情景呈现方式 能 力 要 求 分值

1 文史常识，称呼称谓 话题文字材料，直接提问 调动和运用知识的能力 2分

2 文物的史料价值 材料，

直接提问 获取和解读信息的能力 2分

3 洋务运动的实践 原始文字材料，

直接提问 获取和解读信息的能力 2分

4 商品经济发展对社会演变的影响 原始文字材料，

直接提问 获取和解读信息的能力 2分

5 书法的艺术魅力 原始文字材料，

直接提问 调动和运用知识的能力 2分

6 专制主义中央集权制度的特点 文字材料，

直接提问 获取和解读信息的能力 2分

7 ***宣言的主要内容 文字材料，

直接提问 获取和解读信息的能力 2分

8 启蒙运动的影响 原始文字材料，

直接提问 获取和解读信息的能力 2分

9 政治制度对社会发展的影响 原始文字材料，

直接提问 获取和解读信息的能力 2分

10 近代民族资本主义经济的发展状况 表格文字材料，

直接提问 获取和解读信息的能力 2分

11 上海历史的变迁 话题文字材料，

直接提问 获取和解读信息的能力 2分

12 的评价 原始文字材料，

直接提问 获取和解读信息的能力 2分

13 西方人文主义的起源 话题文字材料，

直接提问 获取和解读信息的能力 2分

14 历史研究的方法 表格文字材料，

直接提问 获取和解读信息的能力 2分

15 的影响 原始文字材料，

直接提问 获取和解读信息的能力 2分

16 大众传媒的作用 原始文字材料，

直接提问 获取和解读信息的能力 2分

17 一战对人类社会的影响 原始文字材料，

直接提问 获取和解读信息的能力 2分

18 19世纪以来的世界文学艺术流派的特点 话题文字材料，

直接提问 解读和运用信息的能力 2分

19 的历史影响 文字材料，

直接提问 获取和解读信息的能力 2分

20 中英历史对比的思考 话题文字材料，

直接提问 调动和运用知识的能力 2分

21 新航路开辟的影响 原始文字材料，直接提问 获取和解读信息的能力 2分

22 清政府收复台湾的意义 原始文字材料，直接提问 解读和运用信息的能力 2分

23 垄断资本主义的影响 话题文字材料，直接提问 获取和解读信息的能力 2分

24 英国君主立宪制的发展 原始文字材料，直接提问 解读和运用信息的能力 2分

25 苏联斯大林体制的内涵 表格材料，

直接提问 获取和解读信息的能力 2分

26 西方民主政治的发展历程及影响 原始文字材料，

直接提问 获取和解读信息以及调动和运用知识的能力 12分

27 儒家思想的影响 原始文字材料，直接提问 调动和运用知识以及描述和阐释事物的能力 13分

28 资本主义世界市场的形成、影响 文字材料，直接提问 调动和运用知识以及描述和阐释事物的能力 15分

29（Ⅰ） 王安石变法的目的 原始文字材料，直接提问 论证和探讨问题的能力 10分

29（Ⅱ） 美国参加一战的背景 原始文字材料，直接提问 探讨和概括问题的能力 10分

试题整体难度系数控制 0．55左右

二、试题特点分析

（一）充分体现新课程标准和高考考纲对历史学科的能力要求。

试卷既重视历史学科基础知识的考查，又彰显历史学科公民教育的功能，较好地体现了从学科中心的课程观向公民教育的课程观过渡，两种课程观交相辉映。试题整体上较为平实质朴，注重考查历史的基础知识、突出历史学科的学科性、重视历史教学三维目标的实现，重视学科能力和人文综合素养的考查，注重教材的知识细节和相关边缘知识的延伸和拓展。考查的基础知识内容各模块都有涉及，而且渗透考查了过程与方法、情感态度与价值观目标，体现了高中新课程的三维目标要求。

（二）高度重视对历史主干知识和基础知识的考查。

在新课程标准的指导下，试卷保持近几年来高考一脉相承的考查历史主干知识的风格，继续加强对历史学科基础知识和学生思维能力的考查。如选择题第21题：“新航路开辟的影响”、6题“专制主义中央集权制度”、3题“洋务运动的实践”、8题“启蒙运动的影响”。材料题26题考查“西方民主政治的发展历程及影响”和27题考查的“儒家思想的影响”等这些内容都属于历史主干知识。

夯实基础是文综最强调的思想。“能力立意”虽已成为当今高考命题的主旋律，但学科基础知识仍然是文科综合能力的根基。模拟试卷特别是选择题十分注重历史基础知识再认再现的准确性。如11题考查了“上海历史的变迁”；15题考查了“的影响”等。

（三）特别关注对材料的阅读、分析、理解、提炼、迁移和运用能力的考查。

要求考生通过阅读材料、理解材料，从材料中提取有用的信息，再运用所学的知识来分析、判断、解决问题是历史学科课程改革的方向和趋势。如26题“分析近代英法民主政治与雅典民主的‘历史渊源的关系’”；“美国是怎样突破古代民主的局限并维护民主的？”考查了学生提炼信息的有效内容和价值并对其进行分析与整合能力；组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。14题更是直接考查学生史学的研究方法。

1．在材料解读能力的考查上，试卷突出两大特点：一是重视考查学生在历史语境中准确解读材料的能力。如选择题27题：对“论语加算盘”一词的理解，学生一定要从当时的语境出发，才能准确地解读“论语加算盘”的特殊含义。与此类情况相同的还有27题对“和魂汉才”的理解、19题：“为消灭文盲而斗争”等。对这些材料的解读都需要学生回到当时的历史“现场”，才能准确判断。回到历史语境考查学生解读材料能力是本试卷的一大特点。二是重视考查学生对材料意义的阐释能力。根据提供的材料，要求学生依据所学知识来解释历史现象，这也是试卷的一大特点。如材料题如26题“分析近代英法民主政治与雅典民主的‘历史渊源的关系’”；“美国是怎样突破古代民主的局限并维护民主的？” “谈谈你对我国民主政治建设的认识。”这充分表明，重视学生对材料意义的解释，鼓励学生对历史现象发表个性化见解是试卷的又一大特色。

2．重视材料运用能力的考查。试卷采用新材料、新问题、新情境“三新出彩”的命题方式，加强对学生解读和运用材料能力的考查。同时让卷面生动活泼。试题呈现的材料分三类：一是图表材料：如10题“《1913年在中国的外商、华商投资棉纺织业情况统计表》”，25题的“1940—1985年苏联国民经济增长状况表”。二是文字材料：提供了各类文献，如26题、27题、28题等非选择题和很多材料选择题都是直接引用原始史料，文献材料丰富，三是材料：如2题“大元帝师统领诸国僧尼中兴释教之印”图；19题“时期的脱盲证”图；28题“近代中国经济状况”图等。

（四）试题设计强调活化知识，拓宽视野，凸显史学理念。

史观是人们观察、了解、分析历史事物的观点和基本理论，主要有文明史观、整体史观、现代化史观、革命史观、唯物史观等。综观历史试题，现代化史观成为今年命题指导思想。从农业文明向工业文明纵向过渡的过程就是现代化的过程，其核心是经济的工业化、政治民主化和思想理性化。26题考查了西方民主政治的发展历程；27题考查了中国儒家思想演变及影响，体现了近代思想的民主化理性化历程；28题考查了工业革命与世界市场，体现了经济的工业化历程。

（五）试题内容重视历史学科的思想情感教育功能。

《普通高中历史课程标准（实验）》明确表述：普通高中历史课程必须全面提高实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。历史是思想情感教育的重要载体，历史试卷命题设计以问题为中心，以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材，从而实现对考生情感、态度价值观的引导与考查。如27题用“2006年感动中国十大人物颁奖词”作材料，这对当前如何提高学生素质和公民意识的培养提供有益的启示和借鉴。试卷在培养学生人文素养，彰显历史学科公民教育功能方面作了有益的探索。同时也凸显了历史教育从学科中心的课程观向公民教育的课程观的转变。

（六）、关注时事，聚焦热点，充分体现时代性特点。

历史是现实的、重大的社会热点问题的反映，它与社会热点问题密切相关。试卷带有浓郁的时代气息，具有很强的现实性和时代感。如周年热点有：11题考查的是2010年上海世博会、20题考查的是1640年英国资产阶级革命等等。整卷没有出现冷僻的知识点。总之，试卷体现了“立足书本、考察能力、时事切入、不避热点”的特点，具有基础性、学科性、时代性。试题着意引导学生关心国内国际的重大时事热点，引导学生关注国家的统一和发展，关注民生等社会和谐问题，思考人类社会发展过程中所面临的一些社会问题，充分体现时代性特点。

三、全市历史成绩主要数据统计与对比分析

1、全市各县（区）分数段统计与对比分析

分数段 冷

水

滩 零

陵 祁

阳 东安 双

牌 宁

远 道

县 江

永 江

华 新

田 蓝山 全

市

报考人数 1036 1276 1872 464 345 949 904 549 946 516 389 9247

实考人数 993 1258 1824 462 345 938 895 543 926 501 370 9255

90-100 2 0 2 0 0 1 0 0 0 0 0 5

80-89 44 11 97 1 1 8 7 3 5 8 5 190

70-79 166 199 417 37 59 92 78 52 95 65 34 1294

60-69 255 294 537 153 128 235 253 121 284 170 111 2561

50-59 259 333 449 166 100 301 291 192 296 150 111 2648

40-49 161 247 201 83 44 198 171 131 169 82 71 1550

30-39 70 112 86 17 10 61 68 39 65 16 27 571

1-29 36 62 35 5 2 22 27 5 20 10 11 236

2、全市各县（区）人均分统计与分析情况

县区 双牌 冷水滩 零陵 东安 新田 江华

实考

人数 345 993 1258 462 501 926

平均分 59．55 57.65 55．02 56．64 58．03 55．9

名次 2 4 9 5 3 6

县区 祁阳 蓝山 江永 道县 宁远 全市

参考

人数 1824 370 543 895 938 9055

平均分 60．97 55．56 54．60 54．82 55．14 57．01

名次 1 7 11 10 8

3、全市各县（区）优秀率和及格率统计与分析情况：

县区 冷水滩 零陵 祁阳 东安 双牌 宁远

优秀率% 4.63 0．87 5．42 0．21 0．28 0．95

名次 2 6 1 11 10 5

县区 道县 江永 江华 新田 蓝山 全市

优秀率% 0．78 0．55 0．53 1．59 1．35 2．15

名次 7 8 9 3 4

县区 冷水滩 零陵 祁阳 东安 双牌 宁远

及格率% 47.02 40．06 57．73 41．34 54．49 37．95

名次 4 8 1 6 2 9

县区 道县 江永 江华 新田 蓝山 全市

及格率% 37．76 32．41 41．46 48．50 40．54 44．72

名次 10 11 5 3 7

4、试卷难度系数及全市平均分、优秀率、及格率、最高分和最低分

难度

系数 平均分 优秀率 及格率 最高分 学校 姓名 最低分

0．57 57．01 2．15 44．72 91 永州

四中 刘绍青 2

历史总分值为100分，全市抽样300份试卷，平均分为56.77分，得分率为56.77%，抽样难度系数为0.56。阅卷统计分析后，全市实际难度系数为0．55，这与试题控制目标基本一致，也与高考难度系数接近。

四、考生答卷中存在的普遍性问题

在全市统一阅卷中，各小组阅卷教师都见到了不少史实正确、分析透彻、概括简约、行文精练、字体工整的试卷，一些优秀试卷的解答不仅结构合理、逻辑严密，而且视野开阔、思考全面，有的考生对某一试题的回答比命题者提供的“参考答案”还要周全、合理，但同时也却存在一些普遍性问题。

第1—25题：选择题25题，共50％，从抽样看，平均得分为28分，得分率为56%。

存在的问题是：填涂不规范，电脑阅卷时无法识别与计分；缺乏对教材的全面把握，分析理解不到位；基础知识不扎实，概念模糊；分析、理解、迁移与运用能力较差。

第26题：从抽样看，本小题得分在8—9分间。这是一道综合题，题目设计包括三段材料和三个设问。考查主题是古今中外民主政治发展的相关内容。考查内容跨度大，能力要求比较高。

存在的问题是：（1）第一问“著作流传”答为“遗存、战争、殖民征服”，把设问中的“历史渊源”理解为“相互借鉴、相互影响”的含义来组织语言作答。（2）忽略宪法、联邦制、三权分立、共和国概念，多强调州、权力分配、上下议院的提法。无代议制与直接民主这两个概念表述。（3）中国民主政治建设：无“民主化进程不可逆转”这个表述，多答改革开放、特色道路、经济建设、“借鉴吸取西方民主、走独立自主之路。”“经济建设与民主政治建设相结合”的表述不够。

第27题情况分析：从抽样看，本小题得分在7分左右，最高分为满分13分，最低分为0分。大多数学校得分不高，只有几所学校得分较高。

这是一道以“中国传统文化”为切入点，考查必修三中中国传统文化主流思想儒家思想的观点、儒家思想对日本的影响以及儒家思想与西方启蒙思想差异的原因等知识点。

存在的问题：（1）第一问材料中的儒家思想观点写不完整，尤其是胸怀天下、知行合一等观点没写出来。（2）第二问中对“和魂汉才”、“论语加算盘”理论普遍没解释。（3）第三问学生答题差异较大，只有小部分学生能从政治、经济、文化三方面全面回答，大多数人只能答一、两个方面，而且表述很不完整。

第28题情况分析：从抽样看，本小题得分在9分左右，最高分为14分，最低分为0分。这道题目以世界市场的形成、拓展为切入点，考查必修一中英国的资本主义政治制度的确立和必修二中新航路的开辟、早期殖民扩张、第一次、第二次工业革命等知识点。

存在的问题：（1）第一问中18世纪后期世界发生的变化：“商品种类增多”这个观点普遍没写出来；变化的原因：“殖民扩张”这个观点普遍没写出来，学生基本上答“工业革命”。（2） 第二问中时间界定不清。（3）第3问中从材料中概括出来的观点不完整，有的没有概括只是抄材料，甚至不看材料想当然地答几个观点。（4）第四问中据材料答影响：自然经济破产、经济结构变动等要点答不出来。

第29题情况分析：从抽样看，本小题得分在5—8分，最高满分10分，最低分0分。这道题目为选做题，主要考查选修1王安石变法的有关知识点和选修3一战的有关知识点。

大部分同学选做Ⅰ，答题基本情况如下：第（1）小问：大部分同学提炼信息较准确全面，归纳出“冗官、冗兵、冗费、阶级矛盾激化”等关键字眼，学生得分普遍较高。第（2）小问区分度较大，基础好的同学准确、到位，但有半数以上同学未从王安石变法的具体措施作答而是答理材措施，同时还出现错别字、张冠李戴等知识性错误，如答均田制、青田法等。第（3）小问部分同学能依据材料作答，但失分同学主要失误为没有依托材料，完全背离材料作答；也有部分同学对态度判断失误。

小部分同学选做Ⅱ，此题得分较高的同学基本能从“一战”“美国霸权”角度作答，基本功比较扎实。但大部分同学得分较低：原因为学生时空观不强，通史知识严重缺乏，把两次世界大战相混淆，错答“二战”“反法西斯”“冷战”。

从上述分析中可以看出，学生在答题中暴露的主要问题有：（1）基础知识掌握不扎实,主干内容、核心知识把握不牢。一些考生缺乏基本的历史知识，答题思路不清，失分较多。（2）综合能力较差。审题不清，无法揣摩试题的考查意图。（3）阅读理解能力欠缺，答题方法与技巧不当。一些考生看不懂材料，不会分析试题所给材料，答题只是乱猜。一些考生不会对材料进行分析，缺乏一定的归纳提炼能力，答题中乱抄材料。（4）答题时的格式不清晰，答题位置错误，填涂不规范，语言不规范。一些考生不注意卷面语言的运用与组织，词不达意、用语错误、不准确、不恰当的例子比比皆是。一些考生不注意卷面整洁，书写潦草、乱写乱画、字体过小、错字别字，阅卷教师难以分辨或明白其意。

五、后阶段复习教学建议

1、认真研究课标与考纲，深入分析高考试卷。

首先，看看考纲中的能力要求与知识内容要求有什么新的变化?这样使复习能更具针对性。考试大纲将要下发，用好考试大纲能使我们对复习更加有的放矢。

其次，分析研究近五年的高考试卷，特别是课改省份的高考试卷。近五年的文综试卷主要特点：一是强调考查社会热点、焦点问题与书本知识的有机结合；二是强调以经济建设为中心，突出考查先进文化和意识形态的变化；三是强调时政热点的外壳，突出学科知识的逐一体现：四是强调跨学科内容的转换衔接自然，既不为服从主题而牺牲学科主干知识，也不为服从学科主干知识而肢解主题；五是强调考查单科主干知识，突出考查学科内部以及不同学科知识之间的内在联系和对知识的灵活运用。所以，我们要认真收集历年的高考试卷，布置学生认真地做，教师认真地讲评分析，提高学生的基本能力，使学生对高考难度和考试方式都有一个感性的认识，这对参加高考是很有好处的，同时也提高了复习的效率。

2、重视文明史（人文精神），新课程标准体现了这一理念。

(1)人类文明史是新课标的基本思路和基本理念。

(2)近五年高考以文明史为主要内容，尤其是2009年高考中的文综试卷，充分体现了人类文明史的发展内容。

(3)在高三历史复习中应对主干知识，按文明史的发展线索重新梳理，形成整体知识模块。用文明史来整合重要的历史史实。如洋务运动，从文明史角度看，是中国近代化的开端。从文明史角度看，许多小问题其实是文明史的重要内容。

(4)生产力是社会存在的基础，但人类文明是全局、整体的。政治、经济、文化三者不是孤立的，而是相互依存、相互补充。三个模块的教学内容要相互渗透。

3、高三历史复习教学要力求做到：

(1)确定哪些是基础知识，这是一个难题。许多学生没有形成历史主干知识概貌，对于重点历史知识的识记不准确，建议在以后的复习中夯实基础，帮助学生构建历史知识体系。

(2)平时的试题命制要高于教材，力求用大量、全新的材料，新的情景来命题。这是文综命题的方向。材料题的得分普遍较低，学生对史料的分析、理解能力较差。因此，在复习中要加强对学生阅读、理解、分析原始材料能力的培养。思维能力要求高的试题，一般得分不高。因此，在以后的复习中要着重培养学生的思维能力，特别注重培养学生在新情境条件下解决问题的能力。

(3)在学生的能力培养上，要参照新课标提出的三维教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）。在注重基础知识的同时，把提高学生的能力和培养学生解决问题的方法放在重要的位置上。特别还要注意通过历史教学使学生在情感态度价值观方面能够有所提高。学生对与时政热点相关的历史知识理解不透彻，因此建议复习中重视探寻历史与现实结合的切入点，并在日常教学中加强渗透，增强学生的高考应试能力。

(4)加强对学生复习情况的调查研究，增强复习教学的针对性。如对学生考试答题情况作统计分析，找出存在的问题，然后教师对自己的复习计划做出相应的调整，有利于教学相长，也有利于提高自身的教学水平和实效。随着高考的临近，教师手中的各地模拟试卷很多，经常进行综合考试，以便同学们适应考试。这就需要对各种试卷进行精选，对学生进行大强度的训练；同时，老师也要采取咨询、谈心等各种形式，全面及时地了解学生的心理状态，耐心细致地做好学生的心理疏导工作，务必使学生能继续坚持脚踏实地的复习心态，注重课本，注重基础，注重单学科内的综合。

(5)回归教材，重视基础，提高复习效率。回归教材是教师对学生在复习中基本要求，但是大多数学生对看书厌烦或是没有方法，因而效率不高。这就需要我们从学科的整体高度来统率回归教材的问题。高考主要是考学科知识结构中基本的、核心的主干内容，依据考试大纲从学科的整体高度来考虑，有利于学生在回归教材的过程中取其主干，读出最精练、最浓缩的内容，最终把书读薄，并做到心中有底，从本质上发现学科知识之间的关联，在大脑中储存一个脉络清晰、结构分明、排列有序的知识网络。同时，教师还必须科学地界定本学科的重点内容，在进行多层次、多角度筛选的基础上，设计一些在知识网络交汇处的试题，并贯穿于学生回归教材过程的精选、精练的试题训练中，这样有利于培养学生的知识迁移能力，最大限度地提高回归教材的效率。

(6)注重方法，掌握技巧。错别字多、卷面不整洁、答题不规范等常规失分现象比较严重，建议在以后的检测中加强这方面的训练。学生审题、解题能力较差，方法不对，往往答非所问。因此，注重对学生审题和解题方法的指导非常必要，教师平时还要注意讲练结合，举一反三，总结规律，培养学生的技能。注重解决能力问题：考试是考生知识、能力、应用、身体、心理素质的综合测试，着重培养学生运用、史论结合，论从史出：透出现象看本质，多角度比较鉴别：一分为二分析问题：经济决定政治；主次矛盾变化；个人主观能动性与客观规律的把握，阅读古文献；熟练理解外文文件内涵等相关能力。帮助学生正确理解命题者的意图，提高答题的严密性、语言的规范性。

本学科分析评价报告在命题组教师试卷分析和阅卷组教师答题分析基础上形成，凝聚了命题组和阅卷组全体同仁的辛勤劳动和智慧，因不便一一署名，特在此表示衷心感谢。

湖南省道县第一中学的百年校庆

按照道县县委现场办公会议的要求，根据《道县一中校园总体规划》，学校百年校庆工程已经启动。各地校友对母校建设十分关心，纷纷询问有关情况，并表示愿意通过多种途径为母校的建设做力所能及的工作。现将有关项目作如下说明，希望能够通过校友和社会人士的积极运作，获得政府有关方面的支持，从而解决建设资金方面的困难 。

一、已经启动的第一期校庆工程。

1、教学楼：

三栋教学楼：在北教学楼原址及以北位置各一栋，田径场西侧一栋，总建筑面积13230平方米（m），招标价1600万元。

2、学生公寓：

二栋公寓楼：在现公寓楼的北端，建筑面积5600平方米（m），招标价700万元。

3、新校门：

位置在新校区，面向东洲大道。招标价100万元。

4、绿化广场：

正对新校门。招标价100万元。

5、运动场：在原田径场北面。招标价500万元。

6、景观围墙：围住新校区，招标价100万元。

7、校园道路：

新规划、新建设区域的校园道路。招标价100万元。

以上项目已通过打捆招标的方式实行了招投标，开工在即。

二、计划动工和争取立项的工程。

1、全民健身运动项目（体艺馆）。

项目设计、选址都已确定，但3000多万元的建设资金尚无着落。截止2013年底，道县还没有一座标准化现代体育馆，若能争取国家立项，则善莫大焉。

2、逸夫图书馆。

邵逸夫先生每年都会拿出巨资资助教育事业，“逸夫楼”遍布全国。若能争取到“逸夫图书馆”落户我校，自然是功在千秋。

3、207国道改线。

东洲大道及潇水二桥位于校园东侧，占用了属于我校的原民政局大部分土地以及新校区的部分土地。由于是地方建设，加之地方财政困难，故而学校未得到任何补偿。倘若207国道改线从此经过，则这部分补偿可以从国家获得。

4、古城墙保护。

道县古城墙是省级文物保护单位，城墙有200米长在校园的南端，若能争取到城墙保护立项，则校园面貌的改观必然从中受益。

5、防洪工程。

学校南临潇水，虽说吸山川之灵气，但也饱受洪水之苦，年年高考都要担惊受怕，2008年6月13日的洪水了冲进了校大门近50米，部分楼房的一楼被洪水全部淹没。若能争取防洪工程支持，也是功德无量。

以上项目或未立项，或已立项但资金尚未落实。需要各位校友、乡友充分利用自己的优势和资源，努力争取政府资金的支持。

永州哪些复读学校比较好?

1、永州第一中学

永州第一中学（Yongzhou No.1 High School of Hunan?）是全国文明单位，湖南省示范性普通高级中学，全国特色学校。

永州市第一中学创建于1903年，前身是永州府官立中学堂、永郡联立苹洲中学；1949年10月并入省立七中；1982年更名为永州市第一中学；1998年，恢复湖南省重点中学；2011年评为全国文明单位；2011年，该校被收为永州市教育局直管单位。

2、永州市第二中学

湖南省永州市第二中学，创办于1956年，原名零陵县第二中学。系永州市重点中学。校园占地面积78000余平方米，建筑面积约43000平方米。

学校现有教职员工299人，其中中学特级教师2人，中学高级教师42人，中学一级教师108人。学校现有教学班46个，学生3300余人。

3、湘潭县第一中学

湘潭县第一中学（No.1 Middle School of Xiangtan County）简称湘潭县一中，位于湖南省湘潭县易俗河，1999年，被确认为湖南省重点中学；2005年，评为湖南省示范性普通高级中学。

学校创建于1946年，前身是湖南私立江声中学，1946年，定校名为“湖南私立江声中学”；1951年，改为湘潭县立第二初级中学，1956年，定校名为湘潭县立一中。

4、湖南省道县第二中学

湖南省道县第二中学创办于1940年春，是道县最早的县立中学。始名道县县立初级中学，1950年更名道县第二中学，1969年称道县道江镇中学，1970年改称道县中学，1978年后恢复校名为道县第二中学。虽几易其名，但从未迁址。

5、永州市第四中学

永州市第四中学是湖南省一所示范性普通高中。在艰苦的创业史上，它有过出席北京全国先进教代会的殊荣，也有过历年高考引人瞩目的辉煌。它有过屹立永州古城数十载春秋的风采，更有移居冷水滩现址10余个寒暑的崛起。桃李满天下，英才遍四方。