广东高考政治题目,广东高考政治提纲

1.高中文综如何复习？

2.关于高中政治哲学部分答题模式的问题

3.高考论述类文本阅读的作答方法

4.政治、历史地理考试各有什么技巧？

5.紧急求救!!论文高手请进!

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高中文综如何复习？

学习要有明确的目的、目标

无论做什么事都要有明确的目的，学习尤其如此。目的越明确，学习积极性就越高；目标越宏伟，为实现目标所付出的努力就越多，学习意志就越坚强。目标有大目标，小目标，有远期的，也有近期的，小到一节课，大到一生的志向都属于此范畴。小目标要从属于大目标，近期目标要为远期目标做铺垫。确定学习目标要根据一个人的具体情况而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培养，太高不仅不利于目标的实现，学习积极性也会受到打击。

掌握科学的学习方法二：

掌握科学的记忆方法

记忆是学习中最重要的学习手段。首先要有来年搞好的记忆习惯。不论是哪门学科都有背诵的任务，要求背诵的必须背诵，以形成习惯。再就是根据遗忘规律去记忆，即即使的重现，勤复习、多复习。当天的内容当天复习，本周的功课周复习，一月还有小复习，考前再做总复习，这样学习才记忆牢固，才能取得最佳学习效果。

掌握科学的学习方法三

抓好学习环节的关键

学习可分为四个主要环节：预习、听课、复习、作业。每个环节都有其特点，也有其关键。

预习：预习要养成习惯，习惯很重要，既然是习惯决不能三天打鱼两天晒网。预习的时间要根据实际情况而定，可以在学习曰挤时间，也可以在周末，还可以在节曰。预习要找难点，找难点的目的是就是要攻破它，这是预习的关键。这能证明一个人的能力，同时也能培养一个人的能力，更会磨练一个人的意志。

听课：听课是学习时最重要的环节，会听课意味着会抓重点，能理解老师的意图。

复习：复习要摸规律，复习的目的是把学习内容进一步巩固、掌握，以便摸清其内在规律，在运用中举一反三。

作业：作业要独立完成，典型的内容要反复练习，这样才能形成技能技巧。

掌握科学的学习方法四：

及时做好笔记与作业

记性好不如烂比头。记笔记是一种良好的听课习惯，好笔记不是全记，不是漏记，不能只听不记，更不能只记不听。可以记在课本上、教学内容附近，这样记录的内容不易丢失，又易和教学内容相联系，既实用，又利于今后复习。布置作业的目的是巩固学习的知识。多数学生为了完成任务，不复习就急于做作业，这不利于知识的巩固。做作业前首先阅读一遍课本内容，和老师讲课的内容对照一下，看一看是否一致。这样做等于及时地复习了一遍，3然后再做作业，既快速又能保证作业质量，达到最佳的学习效果。

掌握科学的学习方法五：

交叉学习效果好

不少同学在读书学习时，长时间单一的学习同一内容，表面上看时间用了不少，但效果并不理想，这是为什么呢？

脑卫生学者告诉我们，人的大脑皮层细胞是有分工的，学习不同学科的内容回引起不同部分的兴奋。大脑长久接受同一类信息刺激，使某一部位长久兴奋，就容易产生疲劳，降低学习效率。若及时转换学习内容，合理调节“兴奋灶”，就可以避免大脑某一兴奋区长时间过于紧张，使别的部位出现新的兴奋区。

马克思的“穿插读书法”是：当阅读理论书籍感到疲倦时，立刻把书搁下，去读一种不同的书籍，有时读诗，有时读。过一会儿，疲倦的大脑得到休息，便又重新研究起理论书籍来。马克思的读书方法符合生理科学。

在读书求知时，为了充分利用时间，可交叉阅读内容差别较大的不同书籍。在学习内容的安排上要注意各门学科交替进行，特别是文理交替。学完语文做物理，读完政治写数学……学习之余，若做一些文体活动，或干点家务活，句可以使大脑原有的兴奋区得到调节。这样，既能缓解疲劳，又能开阔知识视野，从而延长连续阅读的时间，提高学习效率。

中学生学习时多接见交叉学习的方法，科筹时间，情绪饱满地投入学习，以取得学习的更大效益。

掌握科学的学习方法六：

课堂笔记整理“七步法”

由于种种原因，同学们在课堂上所做的笔记，往往较杂乱，可后觉得不好用。为了巩固学习效果，积累复习资料，指导读写训练，有必要学会整理课堂笔记，使之成为清晰、有条理、好用的“导读助练”的参考材料。

对课堂笔记进行整理、加工，其方法有“七”：

一.忆。“趁热打铁”，即课后抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关信息。这是整理笔记的重要前提，为笔记提供“可整性。”

二.补。课堂上所做的笔记卖*为是要跟着老师讲课的速度进行的，一般的讲课速度要较记录速度快，于是笔记就会出现缺漏、条约、省略、简单甚至符号代替文字等情况。在“忆”的基础上，及时作修补，使笔记有“完整性”。

三.改。仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够准确的地方进行修改。其中，特别要注意与解答课后练习，与学习目的有关的内容的修改，使笔记有“准确性”。

四.编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，使笔记有“条理性”。

五.分。以文字（最好是用红笔）或符号、代号等划分笔记内容的类别。例如，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品（课文）是分析类，哪些是问题置疑、探讨类，哪些是课后联系解答等等。为分类摘抄做好准备，使笔记有“系统性”。

六.舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。

七.记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分类抄录。这样，曰后复习，使用就方便了，按需所取，纲目清晰，快捷好用，使笔记有“资料性”。

语文学习应养成的习惯

1.熟读、背诵课文、美文的习惯。

2.阅读优秀课外作品，鉴赏、评析、写笔记的习惯。

3.推敲语言文字，积累语言材料的习惯。

4.写曰记、积累写作素材的习惯。

5.规范书写，文面整洁美观的习惯。

6.听、看时事，说、写评论的习惯。

7.说普通话，讲述事理有见解、有条理的习惯。

8.勤查工具书的习惯。

作文的要求

1.内容务实

触景生情，有感而发，或为时而著、或为事而作，做到“情真意随”。

2.选材求真

“我以我手写我心，我以我心吐真情”，充分表达对生活的理解。

3.构思求巧

独立运作，突破思维定势，一扫“人云亦云”的“鹦鹉学舌”。

4.立意求深

“仁者见仁，智者见智”，充分发觉生活本质。

5.语言求优

努力寻求最佳表达，尽显才华。

怎样培养自己良好的阅读习惯

良好的阅读习惯，对于提高阅读的自觉性，发展阅读能力，增进阅读的理解和速度，提高学习成绩，都有好处。那么，怎样培养自己的良好的阅读习惯呢？

一．制定阅读

“凡事情预则立，不预则废。”阅读应有，这个包括时间、内容、要求，实现的措施。的形式不拘，但要切实可行。

二．读、写、用相结合

阅读后，要把新学的知识和技巧用于实际。写，也是一种运用。写心得、记笔记、写短评，最后达到用。读书是学习，使用也是学习，而且是很重要的学习。

三．虚心求教

在遇到通过运用工具书，查资料都不能解决的问题时，要虚心向老师、同学求教。“三人行，必有我师焉”，“择其善者而从之，其不善者饿而改之”。

四．勤于自学

古人云：“业精于勤，荒于嬉”“学问勤中得”，这些名言都是说学习要勤。阅读要靠自己努力，自己能办的无比办到，不可等老师教，也不可依赖工具书。要有自觉地学习行动，变“要我学”为“我要学”，多发挥自己的主观能动性。

五．阅读时要“心到”

宋代的朱熹说过：“读书应三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。”再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上记号，进而在写读书笔记时将句子用到自己的文章中。四到当中，心到手到最为重要。

六．阅读时应多动脑

要根据自己的能力，对读物多动脑分析、比较，进而去吟咏、体会。鲁迅先生主张读书要认真思考、观察。他说：读书要“自己思索、自己观察。倘只看书，便变成书橱。”他还指出读书要先了解一下书的内容结构，而后思考是什么、为什么、怎么样。

同学们应在读书实践中不断总结，找到适合自己的阅读方法，养成习惯，受益终生。

关于高中政治哲学部分答题模式的问题

“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，今年是改革开放三十周年年、奥运年、换届年，随着08年文综高考政治新考纲的出台，考试范围局部微调变化，以及党的十七大和“两会”的召开，显现了高考重热点问题基本形成，且日趋明朗化，在政治复习备考中出现了许多新情况、新问题。面对今年众多的高考热点问题，命题人员选题入卷的余地扩大，同时也意味着我们备考范围的增大，备考难度的提高。但我们应看到文综学生的可塑性大，在最后冲刺阶段有很大的提升空间，因此，如何充分利用这短短有限的时间，取得无限的复习实效，是我们各校复习迎考策略的立足点和出发点。下面本人就08年文综政治高效备考提几点建议：

一、研究信息，研究考纲，研究高考，明确考试要求。

信息虽不是决胜高考决定性的因素，但应该说是备考最后冲刺阶段不可或缺的因素之一，尤其是文综政治命题具有很强的舆论宣传导向功能，高三政治教师要有很强的敏感性。例如，今年是改革开放三十周年，这一特点教师不仅要想到，更要加以研究。改革开放三十周年，就要让人民享受改革开放的发展成果，因此必然非常突出关注民生，缩小差距，实现经济又快又好发展这一问题。又如，研究考纲，关注变化微调，《经济常识》第二课中把“社会主义市场经济的基本特征”这一考点放到“国家宏观调控的目标与手段”之后，这一排列顺序的改变，更加突出了国家宏观调控的作用。这一考点的调整必定有它的理由，现在经济实行从紧的货币政策，显然要突出国家宏观调控职能。再如研究高考，对年复一年的高考，年年讲稳定，年年讲创新，关键是我们一线教师在备考中如何从稳定中来探求高考的一般规律，从创新中探索高考的趋势。纵观近三年高考试卷，每年略有变化，具体说有“二多二少” 。“二多”表现在选择题组合选项增加（05至07年分别为7题、8题、9题），主观题题量增加（06年至07年分别为4题、5题），“二少”表现为选择题题组减少，（05年至07年分别为4组、2组、1组），其次跨学科综合减少，表现在近两年只有在最后一道主观题中有跨学科。总之，备考复习即要“抓住稳定的、突出变化的、研究发展的”，从而明确复习目标与方向。

二、注重双基，突出“主干”，关注“主干”与“主题”的熔点

高考试题可以千变万化，但基础知识和基本方法不变，所谓万变不离其宗，以不变应万变才是上策。虽然在能力立意为主的情况下，基础知识仍然是文科综合能力形成的根基。此次省质检很多学生“在少读书、多练习”策略下，一些基础知识题反而得分较低。08年政治科考试范围共167个知识点，其中经济常识57个，哲学常识66个，政治常识44个，我们应当根据这些考点在综合训练的同时，回归课本，弄清高考的基础点、能力点、挖掘提高点和突破点，要有层次、有针对地复习， 防止遗漏知识点，杜绝出现知识盲点。针对167个知识点，要步步为营，各个击破，在复习中“突出什么，淡化什么，舍弃什么”要心中有数，对学生学习中易忘、易混、易错的知识点进行重点复习，要“哪壶不开提哪壶”，变知识弱点为知识强点，从而提高实效。另一方面，在全面复习的同时又要重视和突出主干知识，这些年文综命题都在考查学科主干知识，学会对知识的宏观分析和微观把握，对主干知识的确定重要的是根据其与现实生活重热点问题的关联性来确定。如当前经济工作的重点实行从紧的货币政策，减少货币发行量，减少流通中的货币量来控制物价，来抑制通涨，根据主一主题，我们寻找他的主干知识点比必然是：货币的职能、货币的发行量等基本理论。在复习中只有帮助学生对众多知识点中把重点、主干知识点筛选出来，逐一加以突破，才能达到事半功倍的复习效果。

三、联系实际，关注热点、重点，突出“焦点”

强调理论联系实际、学以致用，是文考命题改革的主要方向。命题专家多次强调，“在试题的命制过程中，尽量达到既不为服从主题而牺牲学科的主干知识，也不为服从学科主干知识而肢解主题”。对热点问题的考查是通过考生对题目内涵的领悟而实现的。如08年省质检的第40题，分析美国货币学派、供给学派的观点，实际上是针对当前美国的次债危机，如何提高应对金融风险的能力。但考生缺乏对背景材料内涵的领悟，就无法作出正确的分析。因此考生对考查的社会生活热点问题不甚了解，高考正确答案的生成就失去了前提条件。综观历年高考试题从不回避社会热点问题，高考热点考查有“四个突出”，一是突出考查经济问题（如经济发展方式转变、国家宏观调控、节约、改革开放三十年、自主创新等），二是考查新的观点和新颖问题（如民生问题、行政管理体制改革、建设生态文明等），三是突出考查人类持续关注问题即长效热问题（如科技发展、可持续发展、科学发展观、与环境问题等），四是突出考查政治、历史、地理之间相互渗透问题（如国际关系、三农问题、环境保护问题等）。因此面对今年庞杂的社会重热点，老师要帮助学生筛选和提取，选准了热点后，寻求切入点：主干点+重热点+焦点=切入点(高考题命制)。在最后冲刺阶段不仅要关注热点，更要突出焦点。只有这样才能减轻学生负担，提高复习的针对性和实效性。

四、精练巧讲，加强学法指导，提高答题技巧

决定考生高考成败的因素很多，平时的知识积累和能力培养固然重要，但最为关键的是你会不会有效答题，会不会将你已有的能力呈观在试卷上。所以，高考要取得好成绩不仅取决你会不会读书，更取决你会不会答题，这对于文综考试尤其是第Ⅱ卷150多分更为重要。这些都必须通过备考中的精练巧讲来实现。在最后有限的时间里各校的做法基本上都是关注热点，回归课本的同时，结合各地的综合卷进行练习。但在练习时要防止粗制滥造，一定要以经典题为范例，精练巧讲，特别是借鉴近年的典型的高考题来训练学生尤为重要(龙岩、福州、厦门成功经验介绍)，高考题是考纲的具体体现，具有很强的示范性，而且高考题相对规范科学，同时高考题在命制中为了选拔区分度，往往是集中了教师教与学生学的弱点，所以高考题是教学复习中的典型教材，这些题在训练学生能力，特别是思维能力方面有独到之处。要放弃大量演练习题为主要方法的机械训练方式，力求每道题都能解决某一方面的问题，每一套试卷能突出一个侧重点，精练巧讲既要评知识，也要评非智力因素。训练是必要的，但要适度、合理、有效。

五、关注课改，突出“探究”、“研究性学习”新题型

今年是现行高考的最后一年，明年就要进行新课程，新高考，新课程将全面接受高考检验，高考命题如何做到平稳过渡，做好承上启下，这不得不引起命题组的思考。高考是国家选拔人才的考试，它必然要体现国家的意志，反映课程改革的方向，教育部负责人就课改与高考的关系时说“用课改引导高考，用高考支持课改，高考不能制约课改”，命题专家也表示“非常欣赏新课改的探究题，要了解高中新课改一线的实际，以争取达到用课改引导高考”的目的。全国统一卷在这方面相对保守，步伐放得相对慎重，但已有不同程度的反映，研究性试题近几年已经成为上海、广东高考卷的一大亮点，对这类课改新题型应引起我们重视，而从事高三教学工作的教师多数是学校的骨干，大部分年年肩负毕业班教学复习的重任，压力大，负担重，对高中新课程要求缺少必要的了解学习，因此促进高三教师关注课改，研究新题型，对于从根本上提高高考复习迎考具有重要意义。

高考论述类文本阅读的作答方法

首先来看看这个问题，说的问题是让你回答的东西。辩证法吗？唯物主义？认识论吗？

第二是看材料的，看到的，而学到的知识，你认为记过处分。一个字或两个句子的分析。严格的控制。

最终决定。找到相应的关系，按照理论上的答案模式后的第一个流行歌星的材料。即：所用的材料弥补空虚的理论。 。必须的，当然，做出明确规定。即，第一，第二和第三。

答案取决于分数。猜测下每个问题的得分。

受试者。背景材料的主题和提出的问题无论是略读再次，澄清了这个问题的答案是基于学科知识的范围内，看到的经济生活，政治生活，文化生活，生活与哲学;具体的知识和（如经济系统的知识，相关知识点的科学发展观，国际社会的知识，知识，文化的作用，辩证法的相关知识）

受试者。的主体是不同的，得到的答案会有所不同。通常情况下，在经济生活中的主要企业（运营商），消费者（工人），国家（）的政治生活的主体是公民，，政党和国际组织，文化生活的主体是国家（），公民，

生活和哲学的主体是特定的哲学观点。

审判对象。该对象是一个特定对象的分析，即，用知识说明什么问题。审判的对象显然有助于我们进一步缩小范围的知识，这是非常重要的，否则，当知识的范围过大，会有混乱和答案。的的

试验点（即问题）。问题反映的标题（反射，反射，等等），标题（一般问“为什么”，“为什么”，“基础”和其他形式的原因），措施（如何做的一般措施，如何做到这一点，建议等），这意味着标题设问一般的“积极的影响”，“经济意义”，“政治意义”，“经济意义和政治意义”，启蒙标题（以一个普遍“这给了我们哪些启示”“这件事你有什么启发”等），认知（评估）问题（常见问题“如何理解”怎么看“，谈论的意见的范围，主体和客体的现象，“分析（评价）的现象，”等），等。

患者试用的接触。明确的认识，提出这样的问题点成绩的基础上进一步的阅读材料，并要求的问题，建材，提出这样的问题，无论是知识点之间的联系，以进一步明确的知识点范围的答案。找出并解释根据自己的知识储备系统知识中的信息，组织答案。 />例如：[2008江苏单科35（1）]表示，广泛征求意见的方式颁布之前，是没有必要的。在此声明与政治生活的知识。

试验设问：（1）政治生活的知识，（2）的主要（3）的目的是征求群众的意见;（4）的种问题评论标题;（5）联系，我们有我们的人的状态，性质，和公民参与决策的意义。

答：中国是人民是国家的主人，公民参与民主决策的权利使我们的是人民的，服务，公民参与民主决策是履行其职责，促进民主化的决策更加科学的需要。广泛征求意见，增强忧患意识，责任感和使命感参与的公民。

注意：1，做题设问再次看到材料的最好看的，这将节省大量的时间。

2，花时间试验提出这样的问题，不要怕浪费时间，因为审判问的问题，节省了大量的时间，得到了答案。

：一是历史教科书知识烂熟于胸，比上午的倒没什么比翻翻不同的历史，然后学习人像到风景的最后一次练习

主题必须回答的材料在材料的答案

主题必须根据所学知识回答这个教训的故事并没有要求带的组合都

高中历史解决方案，它取决于你的积累

主题

整体技能的指导概述

取得的成果两手抓，两手都要书本上的知识：一抓，抓解决问题的能力。

1，认真审题的策略：

是否主观，客观题的问题必须第一时间限定问题的项目，特别是在关键字不起一个愚蠢的错误

2规范的答案：

格式规范不同的格式要求：不同类型的问题，如果所有的赌注是一个错误的格式，如注释的问题需要认识到问题的三要素，比较比较，然后展开的具体内容。

语言规范：语言表达使用学科语言，我们应该尽量去的书籍，语言的答案。点表示规格：首先，它强调的答案不能是“犹抱琵琶半遮面，只抢失分的得分声明必须是有原则的，而不是随意的，不可理解的。

3，知识转移：

这种迁移是必要的考生，很多学生往往不看的话题接触书本上的知识，不知道这本书的语言来表达结果不能得分。我们应该注重知识的迁移：

（1）和多项选择题，有很多选择确定的主题是很难判断的，但它很容易与书相结合，以确定是否知识;

（2），做材料的问题，有些材料是很难理解的，只要与书相关的知识将得到解决，请参阅“与知识相结合”的回报的书籍中找到答案的问题。

（3），做测验，更重要的是，遇到了更灵活的主题，也是最容易丢分，做这样的话题，要求学生必须先学习了解的解剖主题的内容回答问题，而不是云里雾里，然后过滤心态，选择一个主题组合，如果我们能养成一个习惯，那么，这些问题的答案是很简单的。

4，技能：

（1），使用一个给定的问题的方法，一般来说多项选择题，以帮助学生至少有两个解决问题的思路，拓宽了心灵，培养发散性思维。

（2），抓住一个一般的规则，避免天空网。例如，比较的改革运动，一般从去比较项目的背景，目的，性质，内容和结果的影响，同时注意抓住思考。

（3），不同的方式思考不同的题型：多项选择题，如材料类型的选择答案需要知道的重大原则，全面，准确地反映。学位类型的选择题必须学会推理，如根本原因的原因的原因。另一个例子材料分析问题，方法很多，但至少有一个习惯：看问题，抓地力的问题，有效的信息，并且将找到的信息进行标记，然后组织答案。

子案件的解释方法方面的选择问题

高考历史的多项选择题常见的类型介绍

根据命题特点和经常近年来，多项选择考试类型，选择题的类型分为七类：

1。安排在多项选择题（多项选择题的组合）

近年来，安排安排的选择一般分为三种类型：（1）由某种类型的按时间顺序排列。 （2）根据历史和地理的知识。 （3）配置在因果关系的顺序。

例如：王安石“往往陷入贫困的公共和私人的患者，危险的财务管理无道”，政治的改革措施，来解决这个问题：①青苗法②提高战法③战争④法“（2004年高考题）的艺术

B.①②③，A.②③④C.①③④D.①②④

因果关系型的选择题

多项选择题的角度来看，什么样的检查两种情况：（1）推断出为什么它的结构可能会水果，准备选择的?结果。检查共同的理念的根本原因的根本原因，直接原因，内部和外部因素，主观原因，客观原因，政治原因，经济的原因，意识形态的原因。 （2）的原因推断结果或影响，并且其结构可能是因为，替代品的水果。

例如：在东晋南朝江南农业的快速发展，主要的原因是：（2004年广东高考题）

更高层次的A.商品经济发挥作用，促进B.北方人口南迁，促进

C.江南更多的人从事农业生产D.江南的气候和土壤有利于农业的发展，先进的生产技术发展

类型的选择题的程度

类型的选择题的四个选项部分匹配，以及一些基本的一些符合所有符合题干的程度标准的要求，但他们准备选择的?内容和题干之间所要求的标准，“与多项选择题，错误的关系”，但“品质，量的关系，或者说关系的程度。?”这种类型的活动，同样的问题经常设置的因果关系往往集中了一定程度的副词或形容词，如“主要”和“重要”或“最重要的”和“最显著的”检查，检查的范围往往专注于历史的结论。

例如：爱国运动后阵营分化，其成员主要是由于：（2004年广东题）

A.文学革命的认识B.了解，中国传统的儒家思想

C.不同D.科学发展观的民主宣传和传播马克思主义在中国的态度

4。材料型的选择题

材料型的选择题引用的材料分为两类：一类是文字材料，材料往往来自于历史文献，考古报告和文学作品，另往往来自各种地图，图纸，照片，图表和其他类型的图表材料材料。

例如：在19世纪中叶，英国经济学家说：“我们的羊场，在大洋洲，阿根廷和北美的西部草原的牲畜，秘鲁派出了银，南非黄金在澳大利亚流向伦敦，印度人和中国人，我们种植茶叶，咖啡，糖和香料种植园遍布东印度群岛。“这段话表明：（2004年广东）

A在欧洲，英国没有殖民地或自治领B.经济根据丽Duiying贸易

C.世界经济联系加强D.资本主义世界体系的最终确立

5。否定型的选择题

负型的选择题有一个很突出的特点往往是推断出“不正确”，“错误”和其他消极的话会提示。

例如：在拉丁美洲独立运动的背景是下列叙述不正确的是：（2004年广东高考题）

A.资本主义工业和商业在拉丁美洲发展B.启蒙运动的学说影响了拉美人民的民主意识，增长

C.爆发资产阶级革命在法国，西班牙，葡萄牙继续褪色

> D.美国独立

6人的拼搏精神鼓励。比较类型的选择题

比较类型的选择题考察的能力比较历史，其特点是由一个题干中的一个可比的历史或几个相同点和不同点，其的解释是一般教科书所描述的新的结论，要求考生选择正确的答案进行比较。

例如：约表示，国联和联合国的权利：（2004年高考题）

A.以下的产品B.总部美国的帝国主义?战争

C.所使用的主要大国操纵D.一直致力于维护世界和平

填写空白选择题（简单的记忆问题）

填补的空白类型的选择题由题干表示，其特点是选项补充完整，其实是不完整的，在这方面的空白填充变形。类型的多项选择测试学生的知识记忆的准确性。

例如：唐代的主要港口城市每天的客流量：（2004年广东高考题）

A.明州B.扬州C.广州泉州D.

第二个入口的历史选择题的解决问题的方法

1，不错的选择 - 适度

的选择题知识覆盖面广，要求考生是坚定的，强大的，充分掌握所学的基本知识。在同一时间，你要归纳，分析，评价的能力，提高认识问题的辩证唯物论和历史唯物论的使用水平，如文化。这是多项选择题奠定了良好的基础和前提，这些前提条件，补充到真正的好多项选择题的技巧和方法。

仔细审题，尤其是关键的多项选择题。的多项选择题，使用三?维方法的审题，仔细阅读题干和选项的特点的基础上，并理解其中的含义的问题和要求。在此前提下，有以下两点：

首先，正确的解释命题的术语;

第二，神奇的解决问题的能力。

三个关键节制 - 正确的解释的的“命题条款”

（1）明确的职称结构，要注意题干中的各种元素。仔细推敲题干，找出题干的范围内的骨干语言和条件预选赛答案项，发现的时间和空间。

（2）要注意题干中的关键词

（3）注意逃生的叙述题干

（4）注意标题干燥的特殊要求，如“不正确的”和“不包括”不关心“，”是“，”普通“，”普通“。

（5）注意区别标题定的各项条款

近年来，高考的历史，强调历史思维能力的考查，这样的问题，要求学生回答的历史，答案“什么？”相对下降，要求学生分析历史，现象的背景元素（包括原因，条件等），即回答“为什么？”，“如何评价？ “的问题（包括性质，特点，作用，影响等）材料解析题问题在多项选择题中的出色表现不仅体现在这样一个命题的特点，是一个显着的增加。

材料分析问题的解决方法，请仔细阅读的材料，主题鲜明

生活做出了重要的标题，命题往往是首先要建立一个主题，找到的材料，然后围绕这个主题的想法提出这样的问题，所以，一般来说，每道材料解析题都会有一个主题，首先通过浏览材料回答重大问题，抓住的材料尽可能的命题意图或主题，这样我们就可以迅速调动的知识点，使解决问题的明确方向，集中思想，为未来的答案奠定了基础。

</ 2，分析问题，阅读材料非常重要的一环

主题鲜明的材料，应认真分析的问题所提出的命题，通过分析关键词设置的问题，也就是说，什么是明确的要求，需要回答的是什么。根据这些问题，仔细阅读材料，并努力找出每件材料的意义，形成约回答的想法。阅读过程中，词对词分析和研究，不能错过的材料的任何部分，包括头，报价，等，特别是材料的时间，地点，人物，如信息，往往解决一个突破。

3，提取，加工和精加工

材料分析提出的问题的答案应来自材料的，应当仔细阅读这些材料的想法后，再次相结合，找到所需的信息的材料，相关的信息的问题中提取粗糙的纸放在一边。你能找到的所有相关信息的材料，根据的回答阅读理解和掌握历史知识，然后筛选的知识和信息，消除不必要的，重复的信息，信息收集和分析列好提纲，准备好回答。

4，审查的轮廓，流畅度

经过上面的步骤，也是最后的浏览器材料和其设问，以检查是否正确或有无遗漏，最后的答案可以用笔在纸张上的纸张。答案必须做的轮廓，一气呵成，简洁，生硬的工具，而不是一个罗里罗嗦的轮廓上市，一言不发，涂改变的变化，答非所问。

例如阅读下列材料：

材料永乐，禁止中国海。在福建沿海的居民私人上传海鹦鹉螺运输国外想寇，县闻一闻，然后下令禁止民用船舶的原船，据悉改为平头船，虞姬防止其进入。

- “永乐大典记录第二卷17

材料顺治元年，清颁布“迁海令，从南部的广东省北部，山东沿海的居民进入34华里，所有的的沿海船只教训排队烧寸板允许水。凡河装门，货物是不允许出界，时刻望风罪犯死无特赦。

- “以外的纪律容积1.2

的材料被夷为平地的商品非食品和服装，可谓中国不缺啊。你绝对内外的每一个结构的血液中牺牲自由的学生进行，夷为平地，遂渝养兔我，如果有的话，是圣洁的！

- “海防编译”卷七

①材料总结了明清时期海外贸易政策的相似性。

②根据上述材料，这是什么朝代的海外贸易政策的目的之间的差异。

③结合的知识进行客观评价这些政策。

一步的分析

步骤1：查看材料，一个明确的主题。

材料永乐，时间和内容表示顺治元年“，可以看出，这个问题是研究明清海外政策” - 这是对这个问题的主题。此时，应立即转移知识的主题，如郑和下西洋的思想，海外发展南阳，齐黄继光战斗抗击倭寇，葡萄牙占据澳门，郑呈贡收复台湾，反对的沙皇俄国的走私的斗争非吸烟运动的知识和“关门”的外交政策，从而奠定了基础，为进一步的阅读材料。

第2步：分析问题，仔细阅读材料。

显然，这个问题问的相似性和差异性的外贸政策，明，清两个时期，并总结了它的历史影响。带着这个问题，仔细阅读材料，了解每篇材料的具体含义，这是回答这个问题的关键。如材料第二次试举“台湾”是非常重要的，它意味着一个国家的心态和清的目的是制订政策，“恐反增力，保持长期统治的清朝。”

第三步：提取，加工和精加工。

第一个问的问题的材料中找到有用的信息①材料“禁止中国海，材料两个”不得入水“，”不准跨界“材料三内外车厢;②要求的材料“，因为，土匪”材料三“配置的麻烦，夷为平地，遂渝养兔场的学生进行I，可哉”的标题是重大信息。

材料意义和知识，整理的信息，①问：“相似之处”好禁海“，第②问”不一样“应该是具体的起始原料的意思，与学校相结合，来患有海的” ③问，“固体系统”这一关键的区别。的对外贸易及其历史影响的角度来看，应该?理解。

已初步形成了这个问题的答案的轮廓。

第四步：审查的轮廓，流畅的表达。

据轮廓，并且他们的答案写在文件上使用一个简单的规范语言。注意适当的一般描述，而不是复制的材料或简单地翻译材料，以避免“泛泛而谈”，应该有针对性地回答问题。

参考答案

①不允许民用船只出海，禁止海外贸易。

②明清时期，是一个威胁其统治，以防止居民的接触和反沿海力量，为了防止外敌的居民接触，形成海的痛苦;

，③明，清海禁政策是不利于增长的中外经济和文化的交流，与中国资本主义的萌芽，现代中国的贫困殴打。

答案材料解析题，我们必须要特别注意以下几点：

1回答的重大问题必须有密切的材料永远不会离开上述四个步骤的材料，这的关键步骤应放在三个步骤，两步笔在纸上写的答案应该是非常快的，非常准确的。考生恰恰是这两个环节容易被忽视，很多考生是怕不好的时候往往是的材料没有完成，没有完全理解其中的含义，在匆忙写，结果误入千里，回答我的问题，打低。因此，要回答的重要问题（包括问题），我们必须发展明题意，列提纲“好节制的习惯。

写答案应该是根据材料和提取的信息的语言环境，尽量使用自己的语言表示，教科书表示教练告诉和材料中的原话复制，语言精炼，表面光滑，字迹清晰，规范。

这个特殊的规律和方法，考生的回答重大问题，如果他们能很好的贯彻答案材料解析题的“四步”将在高考中取得满意的结果。

测验解题方法，类型

问答题，按照问题的性质和要求，可分为叙述，合成，分析，比较，审核，材料不同类型的题目。

1。叙事问题的原因，历史，历史现象或历史人物的活动（或背景），后（或性质的影响，评价的作用），意思是直接叙述的一个特定的顺序。

2。综合问题：将分散在不同的章节，不同的国家在不同的历史时期，但整个组合，陈述，并得出适当的结论总结历史内容的链接。难。

3。分析问题：复杂的历史，现象或内容分解成几个方面：背景，原因，性质，特点，结果，意义，作用，经验教训，揭示本质，得出的结论。至于什么？有什么启示等。

4。比较的问题：两个或两个以上的历史或历史人物，总结，识别可比比较不同点，它们之间寻求同样的分析，以加深了解历史的性质。这是一个常用的方法认识和分析历史问题。

5。评论标题：第一个历史，历史现象和人物的活动，叙事的综合汇总，然后根据具体条件的时候，历史唯物主义的评价。评价历史人物，但也要注意的时代背景下，寻求真理审查的事实。首先经评估后的叙利亚或边缘的边缘评价，叙述会议。

6。材料类型的问题：材料解析题（包括图表，）和问题的融合，这包括两个内容，一个正式的角度来看：第一，材料，第二是要问的问题。在近几年的高考，几乎所有的主观题使用这种形式。

1的结构和作用的问题。 Q＆A结构。任何问题都有一个明确的含义表示完成四个基本的配置问题成分：提示条目，有限进入，中心内，回答项目的问题。

2。答案职称结构。

（1）提示项目：有限的答案，包括考生的回答中的思维方式和表达方式。

（2）有限的项目：已知条件中指定的答案，如：时间，空间，历史的事实，意见，报价等。

（3）中心项目：规定回答基础的内容。不断变化的，没有中心项。它涉及到政治，经济，制度，人物，国际关系等领域的知识。中央项目的核心部分的配置问题，其他三个分别是服从中央任期。

（4）问题的项目：指定回答“不知道”项目。共同寻找一个字的原因，经过，结果，性质，特点，意义，影响的相同点，不同点。 ，“什么”，“怎么做”，“做什么”和“如何”和“为什么”，既追求的答复是迅速字。这四个结构共存的主题中的数目是不同的，它们出现的次数，定位的可变性。四个相互依存的合理统一，共同研究发挥作用的能力。

三，阅读的问题的解决方案，试验，A

读标题：主题是全读，读，读一些书，了解问题的实质意义。

2，适度是关键的一步，回答问答题。很多考生回答在高考中的不利局面，究其原因，除了知识和思维能力上的缺陷，很重要的一点是，有没有试用明天题意和把握的想法，答案是非常混乱，甚至答非所问，甚至掌握了完整的知识的作用，如何审好题应注意以下几点：考生Pro试用适度的科学知识和思维能力在很短的时间内，全面和灵活的使用的。考生可以快速地了解什么样的话题要问，你回答什么可以深入发掘的问题，其实，也是一种信息处理能力。审题要注意以下几点：

首先，试验要求。适度首先明确了具体要求的测试题，要学会分析问题结构部件。一个完整的，明确的含义，一般的提示，有限的语言，骨干语言（也称为为中心内），A项目语言四个构面的问题，历史问题。

政治、历史地理考试各有什么技巧？

作为基础性阅读的论述类文本，高考对其所考查的能力和难度相对选考类文本阅读而言是比较低的。但不少考生对该类题的解答往往不尽如人意，尤其是在主观题的答题上表现的更为明显。其中主要的一个原因是，许多考生没有从心理上正确地对待它，将现代文阅读视为畏途，在平常的复习中，没有抓住此类阅读的文体特征和命题特点，往往误入命题者特意设置的陷阱，答题时没有进行规范作答，审题意识薄弱等。那么，如何对论述类文本阅读主观题进行有效作答，笔者结合近几年的高考备考复习，总结出以下几点：

一、提纲挈领，明确目标，使阅读有的放矢。

考纲对该类文本阅读的要求是：能够“阅读一般论述类文章”。高考对此类文本的考查能力分为六个考点，分属于理解和分析综合两个能力层级。对文章阅读来说，所谓理解，包括对词句的字面含义和深层含义理解，对句间关系和文章主旨的理解。分析和综合是两种密切相关的能力。分析是把事物整体分解为各个部分、方面、层次而分别加以认识的方法。综合是把已获得的关于关于事物的各个部分、方面层次的认识联系起来，从而形成对事物的整体认识的方法。对现代文阅读来说，分析综合能力要求把句子、段落或文章，分解为不同的部分、方面和层次，从而达到对句意、段意或文章主旨的整体把握。考生只有理解了考纲的考点和各个能力层级的内涵，那么就能够在快速且有效的阅读中抓住重点语句，理清文章思路，把握作者观点，从而为答题做好充分的准备。

二、抓住文体特征，了解命题特点，进行有效阅读。

该文体在表达方式上以议论为主，这类文体常涉及的内容有政治、经济、文化、文学、艺术理论、历史、美学、建筑等各个方面，虽然文本会出现一些相对专业的术语，但作者在文本中所传递出的观点还是比较明确的，考生在阅读时，重点是要抓住文本的文体特征。通常情况下，在论述类文本阅读中，作者在文章的开篇部分先提出自己的观点，然后以分论点或层层深入的形式进行详细的论证，在结尾部分则进一步阐明论点。如2010年广东卷《不可无“我”》一文，本文所选内容属于文学理论范畴，选文在前两段便提出观点：我们在创作和欣赏艺术活动时，要正确处理好“我”与“非我”之间的关系。通常在文段中，能够代表作者观点的语句常在段落的开头或结尾，如第一段的首句和第二段的尾句。选文第三段至第六段是对观点的分析，在艺术创作和欣赏时，应注意“我”与“非我”的辩证关系。在这几段中，作者的观点是通过一些关键性的提示语来传达出来的，如第三、四、六段的“所以”，第五段的“仍”字，这些提示语对于梳理作者的观点是至关重要的。文章的最后一段是对全文的总结，作者进一步重申观点。此外，我们也应了解命题的特点，出题者在命题时往往是从局部到整体出题的，即：重要句子（重要概念）→分论点→中心论题→作者倾向。但在平时复习时，我们最好从整体到局部进行，这样才能完全读懂原文，并能准确把握文章的要点与重要信息。即：作者倾向→中心论题→分论点→重要句子（重要概念）。因此，在解答主观题时，应从整体上去把握文本内容，进行有效阅读，这对作答将起到事半功倍的作用。

三、运用摘要与抽象相结合的方法，进行有效作答。

一般来说，论述类文本中主观题的答案，其关键性的词语、句子就在原文中，因此在解答时，首要的是要锁定好答题区间，找出与题干相关的语句，在此基础上，对原句进行删减或重组，尤其是要删去冗繁的修饰性的词语，只需保留句子的主干，这样会使得语言准确、精练。我们称这种概括方法为摘要概括，它与摘抄有着本质的区别。另外，有些答案是从原文中找不到的，是比较抽象的，我们要从原文相应的语言材料中，舍弃个别的非本质的属性，抽出共同的、本质的属性，用精练的语句表达出来，形成答案。这种概括方法为抽象概括，答题时应将摘要概括与抽象概括有机结合起来，进行有效作答。如2010年北京高考论述类文本阅读《楔》（节选）第15题：根据文意，简要说明艺术和科学所追求的普遍性分别是什么。根据题干，本题的答题思路是较为清晰的，它明确提示考生在答题时应从两个角度进行，一是艺术追求的普遍性是什么，一是科学追求的普遍性是什么。答题时可运用摘要概括的方法，根据第二段的“这些几百年乃至一千年前的诗歌在今天人们的心中仍然能够引发强烈的感情共鸣”和第三段的“情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀”两个重要语句，我们可以删除一些冗繁的词句，保留一些关键性的词语，如“情感”、“情感共鸣”等，然后将此重新组合成一句话，便能够得出“艺术追求的是人类情感的普遍性，优秀作品能够跨越时空引起人们深层的情感共鸣。”这一要点。同样，由第六段的“科学技术的应用形式会不断的发生新的变化，但其科学原理并不随这些应用而改变，这就是科学的普遍性。”和第七段的“科学原理应用越广泛，在人们社会生活中的表现形式也越多样化。”我们可以得出“科学原理应用越广泛，在人们社会生活中的表现形式也越多样化。”这一要点。又如2010年广东卷《不可无“我”》第14题：从艺术活动中，“我”与“非我”关 系的角度，分析第五段画线部分的内容。与本题相关的语段如下：

表演艺术最能说明这种创作的辩证法。俗话说“装龙像龙，装虎像虎”。演员演岳飞就应该像岳飞，演秦桧就应该像秦桧。但只是像岳飞像秦桧，而不能也不应该使自己就变成岳飞，变成秦桧。演员不应该完全丢掉自己。他仍应该让人透过他的表演，感知到他对他所演的角色的爱憎感情，而完成他的最高任务。

应该说，整个画线部分的语句都是在论述“我”与“非我”的关系，只是以例子的形式出现，而考生所要做的就是要将具体的事例抽象化、概括化。这里的演员其实就是艺术创作中的“我”，而“像岳飞”、“像秦桧”则指“非我”，再根据“应该”一词，我们可以概括出“艺术创作中，‘我’应该进入到‘非我’的状态”这一要点。而后一句可概括出“在艺术创作中，不应该在‘非我’中失去了‘我’”这一要点。因此，在抽象概括中，应从具体的材料中抽离出与题干、作者观点或文章内容相符合的本质性的东西。

四、仔细审题、准确表达，有效作答。

有些考生在做主观题的答题时，往往是粗略地扫一下题目，就仓促作答。由于审题不清，就会答非所问。论述类文本阅读题的解题核心是“提取信息”，这信息不仅表现在文章的内容上，还表现在试题的题干上。命题者在命题的时候一般都有明确的考查目的和要求，看清题干要求，才能揣摩出命题人的命题意图，明确答题的方向。此外，题干中除了一些显性的信息外，还有一些隐息，只有挖掘题干中的隐息，才能找到答题的命脉。如2010年湖南高考论述类文本阅读《志愿者精神》第15题：简要谈谈，如果缺乏志愿精神和志愿行动，在社会发展进程中，对人的发展会有怎样的影响。(6分)本题中的显息包括：（1）“简要谈谈”提示考生答题时语言要精简，且有一定的概括性。（2）分值，从分值上我们基本上能够确定答题的要点。本题分值是6分，它提示我们答题要点至少包括两大要点或三个小点。而“人的发展”是题干中一个非常重要的信息，且具有一定的隐秘性。结合文本的最后一段内容，“人的发展”可以分为“人与社会”和“人与自我”这两层内涵，这样在答题时思路就比较清晰。因此，考生在答题前，应尽可能审清题干中的多个信息，尤其要挖掘题干中的隐息。

此外，在语言的表达方面，不少考生常犯以下的错误：在表达的内容方面，前后大体重复，且表述罗嗦；仅以词组和表意不完整的句子，或罗列许多不相干的观点，随意敷衍作答。对此，在平常的训练中就应力求语言的规范性，答题时要对所提问题有所承接，不能太突兀和太随意；要用富有概括力的句子把要点讲清楚、讲完整，不要用词组、短语与表意不完整的句子作答。

--------这是老师给我的

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总体概述

成绩的取得要两手抓,两手都要硬：一抓书本知识，二抓解题策略即应试能力。

1、是细心审题：

不管是客观题还是主观题，都必须先看清时间、限定词和求答项，尤其是在关键词上不能犯低级错误

2、是规范答题：

格式规范：不同题型有不同的格式要求，如果格式一错就可能全盘皆输，如评论式的问答题就要注意三要素，比较式问答题要先答比较项再展开具体内容。

语言规范：也就是语言表达要用学科语言，我们应尽可能用书本语言去答题。要点表述规范：一是强调答案不能“犹抱琵琶半遮面”，只抓了要点而丢了得分点；二是表述必须条理化，不能杂乱无章，不知所云。

3、是迁移知识：

这种迁移能力对考生来说至关重要，很多学生看到一个题目往往不联系书本知识，不知道用书本语言来表达，结果造成不能得分。我们要重视知识的迁移：

（1）、做选择题时，不少题目在确定选项时很难判断，但如果结合书本知识的相关内容就很容易判断；

（2）、做材料题时，有的材料很难理解，只要联系书本相关知识就会迎刃而解，看到问题中要求“结合所学知识”就必须回归书本找答案。

（3）、做问答题时，这点更重要，遇到比较灵活的题目也是最容易丢分的地方，做这类题目时，要求学生先必须学会解剖题目，理解题意，不能云里雾里，然后在脑子中过滤这段时期的有关内容，从中挑出题目需要的内容组合答案，如果能养成习惯的话，解答这样的问答题就很简单了。

4、是掌握技巧：

（1）、用一题多解的方法，主要是讲选择题时一般至少用两种解题思路帮助学生开阔思路，训练发散思维。

（2）、抓住一般规律，切忌满天撒网。例如，比较改革运动一般都是要从背景、目的、性质、内容、结果、影响等方面去找比较项，同时注意抓住参照项来思考。

（3）、不同题型有不同的思维方法：如材料式选择题，所选答案就要注意全面、准确的反映材料原则。程度式选择题就要学会推理，如根本原因就是原因的原因。再如材料分析题，方法很多，但至少要养成一个习惯：先看问题，带着问题抓有效信息，并且将找到的信息予以标注，然后再组织答案。

分例解说

一、关于选择题的解题方法

一、高考历史选择题常见类型简介

根据近几年选择题的命题特点和常考题型，选择题的题型主要分七类：

1.排列选择题(组合选择题)

近几年排列选择题的排列一般分三种：(1)按某一类的时间顺序排列。(2)按历史地理知识的排列。(3)按因果关系顺序排列。

例如：王安石认为“公私常以困穷为患者，殆以理财未得其道”，下列变法措施中，与解决这一问题有关的是：①青苗法 ②募役法 ③将兵法 ④市易法 (2004年江苏高考题)

A.②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④

2.因果关系型选择题

这类选择题考查的角度主要有两种情况：(1)由结果推断出原因，其结构形式是题干为果，备选项为因。在考查原因时常用的概念有：根本原因、直接原因、根源；内因、外因；主观原因、客观原因、政治原因、经济原因、思想原因等。(2)由原因推断出结果或影响，其结构形式为题干是因，备选项是果。

例如：东晋南朝时期江南农业迅速发展，其主要原因是：(2004年广东高考题)

A.商品经济水平较高，起到推动作用 B.北方人口南迁并带动先进生产技术

C.江南越人开始从事农耕生产 D.江南的气候、土壤对农业发展有利

3.程度型选择题

程度型选择题中的四个备选项有部分符合、有的基本符合、有的全部符合题干要求的标准，但这些备选择的内容与题干要求的标准之间，“不同于一般选择题的正、误关系”，而是一种“质、量关系，或者说是程度关系”。这种题型的题干往往设置一个程度的副词或形容词，如“主要”、“重要”或者“最主要”、“最重大”等等，其考查往往侧重于因果关系，考查范围往往注重于历史结论。

例如：五四爱国运动后阵营发生分化，主要原因在于其成员：(2004年广东题)

A.对文学革命的理解不同 B.对中国传统礼教的认识不同

C.对科学与民主观念的宣传方式不同 D.对在中国传播马克思主义的态度不同

4.材料型选择题

材料型选择题中引用的材料分为两种类型：一类是文字材料，材料往往出自历史文献、考古报告、文学作品等；另一类是图表材料，材料往往出自各种地图、图画、照片、统计图表等。

例如：19世纪中期一位英国经济学家说：“大洋洲有我们的牧羊场，阿根廷和北美西部草原上有我们的牛群，秘鲁送来它的白银，南非和澳大利亚的黄金流向伦敦；印度人和中国人为我们种茶，而且我们的咖啡、白糖和香料种植园遍布东印度群岛。”这段话表明：(2004年广东)

A.英国在欧洲没有殖民地或自治领 B.各国经济都依赖对英贸易

C.世界经济联系加强 D.资本主义世界体系最终确立

5.否定型选择题

否定型选择题有一个很突出的特征，就是在题干中往往用“不正确”、“错误”等否定式的词语予以提示。

例如：下列关于拉丁美洲独立运动背景的叙述，不正确的是：(2004年广东高考题)

A.拉丁美洲资本主义工商业发达 B.拉美人民受启蒙学说影响，民主意识增长

C.法国爆发资产阶级革命，西班牙、葡萄牙不断衰落

D.美国的独立鼓舞人民的斗志

6.比较型选择题

比较型选择题考查分析、比较历史的能力，其特点是在题干中把具有可比性的历史或几个相同点及不同点，其表述一般都是教材中没有叙述过的新的结论，要求应试者通过比较后选出正确答案。

例如：以下关于国际联盟和联合国的表述，正确的是：(2004江苏高考题)

A.都是帝国主义战争的产物 B.总部都设在美国

C.都曾经受到大国操纵 D.都一贯致力于维护世界和平

7.填空式选择题(单纯识记题)

填空型选择题，其特点是题干表述不完整，用选项补充完整，其实是填空题的变形。这类选择题主要是考查学生对知识的记忆是否准确。

例如：唐代中日交通的主要港口城市是：(2004年广东高考题)

A.明州 B.扬州 C.泉州 D.广州

二、高考历史选择题解题方法

1、做好选择题的关键——审题

一选择题知识覆盖面广，要求考生要踏实、牢固、全面地掌握所学基础知识。同时要培养概括、分析、评价等能力，提高运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识问题的水平。这是做好选择题的基础和前提条件，在具备这些前提条件之后，再辅之以一定的技巧和方法，才能真正答好选择题。

二认真审题，对选择题尤其关键。要根据选择题的特点，用立体式的审题方法，仔细阅读题干和选项，领会题意和要求。在此前提意以下两点：

第一，正确解读命题用语；

第二，妙用解题技巧。

三、审题的钥匙—— 正确解读“命题用语”

（1）明确题目结构，注意题干中的各要素。要仔细推敲题干，搞清题干中主干语和条件限定语、答题项，搞清时空范围。

（2）注意题干中的关键词

（3）注意题干中叙述的转义

（4）注意题干中的特殊要求，如“不正确”、“不包括”、“无关”、“都属于”、“共同点”、“相同之处”等。

（5）注意区别题目中的比较固定的各种用语

近几年的历史高考，由于强调了历史思维能力的考查，所以试题中要求学生回答历史的过程、内容即回答“是什么？”的相对减少，而要求学生分析历史、现象产生的背景要素（含原因、条件等），即回答“为什么？”以及“如何评价？”（含性质、特征、作用、影响等）的试题则大量增加，这种命题特点不仅体现在材料解析题和问答题上，还突出表现在选择题上。

二、关于材料分析题的解题方法

1、通读材料、明确主题

在命制一道材料题时，命题者往往是先确立一个主题，再围绕这个主题去寻找材料、构思设问，所以，一般来说，每道材料解析题都会有一个主题。在解答材料题时，首先要通过浏览材料，尽可能的抓住作者的命题意图或材料的主题，这样就能迅速调动所学知识点，从而使解题明确方向，集中思维，为下一步解答奠定基础。

2、分析问题、细读材料（很重要的环节）

在明确材料的主题后，接下来应该认真分析命题者提出的问题，通过分析设问句中的关键字、词，明确作者问的是什么，需要回答什么。再根据这些问题，仔细地阅读材料，力争把每段材料的意思都弄明白，大致形成答题思路。阅读的过程中，要逐字逐句地分析和研究，不要放过材料的任何一个部分，包括题头、摘引等，尤其是材料中有关时间、地点、人物之类的信息，往往是解题的突破口。

3、提取信息、加工整理

材料分析题所提出的问题绝大部分答案应该从材料中得出，因此这时应根据仔细阅读材料后的思路，再次结合问题到材料中去寻找信息，把与问题相关的信息都提取出来，写在草稿纸上备用。能否把材料中的所有相关信息都找出来，取决于答题者的阅读理解能力和历史知识的掌握程度。然后把找到的信息进行筛选，剔除不需要的和重复的信息，根据所学知识，把这些信息进行归纳整理，列好提纲，准备答题。

4、审查提纲、流畅表达

在上述步骤进行完毕后，还要最后浏览一遍材料及其设问，审查自己列出的提纲是否正确或有无遗漏，最后就可以在试卷上动笔答题了。答题时一定要做到依据提纲，一气呵成，言简意赅，击中要害，不可罗里罗嗦，言之无物，涂涂改改，答非所问。

例题 阅读下列材料:

材料一 永乐二年，禁民下海。时福建濒海居民，私载海舡，交通外国，因以为寇，郡县以闻。遂下令禁民间海船。原有海船者，悉改为平头船，所在有司防其出入。

——《永乐实录》卷二十七

材料二 顺治元年，清颁发“迁海令”，将北起山东南至广东的沿海居民内迁三十四华里，并且将所有沿海船只悉行烧毁，寸板不许下水。凡溪河装栅，货物不许越界，时刻了望，违者死无赦。

——《台湾外纪》卷十二

材料三 夷货非衣食所需，可谓中国不缺耶。绝之则内外隔而构之衅无由生矣，夷虽欲窥伺我也，何可得哉！

——《海防纂要》卷七

①根据材料概括明清两朝海外贸易政策的相似之处。

②根据以上材料，比较两朝海外贸易政策目的有何区别。

③结合所学知识，请你对上述政策进行客观的评价。

步骤分析

第一步：浏览材料、明确主题。

从材料中的“永乐二年”、“顺治元年”等有关时间和内容的表述，可以看出，本题所考查的是“明清时期的海外政策”——这就是本道题的主题。这时，应该马上从脑海里调出有关这一主题的相关知识，如郑和下西洋、华侨开发南洋、戚继光抗击倭寇、葡萄牙占据澳门、郑成功收复台湾、抗击沙俄的斗争、走私和禁烟运动等知识点和“闭关锁国”这一外交政策，从而为进一步阅读材料打下基础。

第二步：分析问题、细读材料。

显然，本题是要求比较明清两个时期海外贸易政策的异同点，并归纳出其历史影响。带着这个问题，仔细的阅读材料，明白每段材料的具体意思，这是解答本题的关键。比如材料二的摘引“台湾”就很重要，它隐含着当时清制定政策时的心态和目的，即“害怕反清势力的增长，维护满清的长久统治。”

第三步：提取信息、加工整理。

先带着问题到材料中寻找有效信息，如第①问，材料一的“禁民下海”，材料二的“不许下水”、“不许越界”，材料三的“内外隔”等；第②问，材料一的“因以为寇”，材料三的“构之衅无由生矣，夷虽欲窥伺我也，何可得哉”等，就是本题重要的材料信息。

再根据材料意思和所学知识，对这些信息进行整理，第①问的“相似之处”很好概括，就是“禁海”；第②问的“不同”，应具体从材料中的意思出发，结合所学，得出“海患”、“固统”这一关键区别。第③问，应该从对外贸易的角度去理解其历史影响。

这样，已经初步形成本题的答题提纲。

第四步：审查提纲、流畅表达。

根据上述提纲，在试卷上写出自己的答案。注意要用简洁规范的语言文字进行恰当的概括说明，不要照抄材料或简单翻译材料，避免“泛泛而谈”，要有针对性地回答问题。

参考答案

①都不允许民间船只出海，禁止海外贸易。

②明朝是为了防止居民与外敌联系，形成海患；清朝是为了防止居民与沿海反清势力联系，威胁其统治。

③明清的海禁政策，不利于中外经济、文化交流和中国资本主义萌芽的成长，是导致中国近代贫穷挨打的重要原因。

解答材料解析题时，要特别注意以下两点：

1、解答材料题一定得紧扣材料，上述四个步骤始终没有离开材料，其中关键步骤应该放在第二、三步上，这两个步骤做好了，动笔书写答案应该是非常迅速、非常准确的。而考生们恰恰容易忽视这两个环节，不少考生害怕时间不济，往往是材料都没有读完，意思也没有完全明白，就匆匆下笔，结果是离题千里，答非所问，命中率低下。因此解答材料题（包括问答题），一定要养成“明题意、列提纲”的良好审题习惯。

2、下笔作答时，应该根据材料的语言环境和提取的有效信息，尽量用自己的语言表述，不可把教材中的表述、老师授课的讲述和材料中的原话照搬照抄，同时做到语言精炼、流畅，书写清晰、规范。

由此可见，解答材料题是有其特殊规律和方法的，考生们如果能很好的落实解答材料解析题的“四步法”，一定会在高考中取得满意的成绩。

三、关于问答题的解题方法

一、问答题的种类

问答题按照题的性质和要求，可分为叙述、综合、分析、比较、评述、材料式问答题等不同种类。

1．叙述题：将历史、历史现象或历史人物活动的原因（或背景）、经过、意义（或性质、影响、作用、评价）按一定顺序直接叙述出来。

2．综合题：将分散在不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容系统归纳，贯穿融会，进行表述，并得出适当结论。难度较大。

3．分析题：将复杂的历史、现象或内容分解成几个方面：背景、原因、性质、特点、结果、意义、作用、经验教训等，揭示其本质并得出结论。如说明了什么？有什么启示等等。

4．比较题：将两个或两个以上的历史或历史人物进行归纳，找出它们之间的可比点加以比较，求同析异，以加深对历史本质的理解。这是认识和分析历史问题的常用方法。

5．评述题：先将历史、历史现象和人物的活动，给以综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。评价历史人物还要注意结合时代背景，实事求是地评述。可先叙后评或边述边评，夹叙夹议。

6．材料式问答题：即材料解析题（含图表、）和问答题的融合，从形式上看它由两部内容构成：一是材料；二是设问。近几年高考主观试题几乎全部用了这种形式。

二、问答题的结构及其作用

1．问答题的结构。任何一道题意明确、表述完整的问题都有四项基本构题成分，即：提示项、限定项、中心项、求答项。

2．问答题结构的作用。

（1）提示项：限定解答的方式，包括考生答题的思维方式和表述方式。

（2）限定项：指定解答的已知条件，例如：时间、空间、史实、观点、引语等。

（3）中心项：规定解答所依据的内容。中心项千变万化，无一相同。它涉及到政治、经济、制度、人物、国际关系等各种知识领域。中心项是构题的核心部分，其他三项都从属于中心项。

（4）求答项：指定解答的“未知”项目。常见的求答词语有原因、经过、结果、性质、特点、意义、影响、相同点、不同点等。还有“哪些”、“如何”、“什么”、“怎样”、“为什么”等，既是求答词，又是提示词。这四项结构共存于题目之中，它们出现的次数不一，先后位置多变。但四者互相依存，合理统一，共同发挥考查能力的作用。

三、解问答题的读、审、答

1、读题：对题目要全读、细读、多读，领会材料题意。

2、审题是解答问答题的至关重要的一步。在高考中有许多考生答题情况很不理想，究其原因，除了知识和思维能力上的缺陷外，很重要的一点就是没有审明题意和抓住思路，答题乱了套，甚至答非所问，即使掌握了充分的知识也起不了作用，如何审好题应注意以下几点：考生临试审题是科学知识和思维能力在短时间内综合、灵活的运用。考生能不能很快了解题目要问什么，要你回答什么，能不能对试题进行深入地发掘，实际上也是一种信息处理能力。审题时要注意以下几点：

第一，审要求。审题首先明确试题的具体要求，要学会分析试题的结构成分。一道完整的、题意明确的历史问答题在一般情况下由提示语、限定语、主干语（也叫中心项）、答项语四种成分构成。分析清楚试题的结构成分，就可完整准确把握题意。

第二，深入发掘题意，突破重点难点。

第三，审题型。审题时还应判定该题属于何种题型。如前所述，历史问答题大致分为叙述题、综合题、分析题、比较题、评述题、材料式问答题五种题型。不同类型的试题，各有不同的特殊要求，答题形式和方法也不尽相同。因此，判定题型对加强答题的针对性是有帮助的。另外，一道试题如有几问，那就要注意这几问是否属于同一题型。因为一道有几问的试题，不同问属于不同题型的情况并不鲜见。

第四，审求答重点。试题的问法，提问的方式、角度不同，答题的重点也就不同。确定答题的重点，有利于详略得当地组织材料，科学分配答题时间。

3、答案规范化。

第一，观点正确，史论结合：观点正确，史论结合是解答问题最基本的要求。“史”是指具体时间、地点、人物和；“论”是指辩证唯物主义和历史唯物主义的基本概念或观点。史论结合，就是初步运用历史唯物主义的基本观点去分析史实，得出正确的评价或结论，做到材料（史实）和观点相统一。叙述史实是答题的基础，好比“画龙”；简要的分析、评论是答题的灵魂（即考生的立场和政治方向），犹如“点晴”。答题既要反对缺乏分析的材料堆砌，也要反对缺乏史实的泛泛空论。

第二，叙事有序，论证有力：历史问答题各种类型题虽然各有其特征和能力考查的侧重点，但解答时都离不开史实的叙述和对历史问题的分析、评论、论证。叙述史实要有序，或按时间顺序，或按空间顺序，或按逻辑顺序，切忌杂乱无章，颠三倒四。分析史实，评价历史和历史人物，论证某种观点正确与否，要抓住要点、切中要害，要言之成理、论证有力。

第三，详略得当，要点全面：试题要求的重点，应该多写详答，将各要点，诸要素交待清楚；非重点部分就须少写略答，以繁中求简，杂中取精。这就是要答题“要点化”。当试题涉及到很多时，答案的每个要点就要简明扼要；试题要求的内容较少，答案则应相对比较详细具体。

第四，文字准确，条理清楚：有些考生答题时文字表达能力差，语无伦次，词不达意，不会概括，罗罗嗦嗦写了一大篇，不得要领，看不懂他究竟说什么。有些考生用“多答战术”，不管与题意有关无关，让阅卷老师去“拣破烂儿”。这都是不可取的。好的答案在表达上应力求文字准确、简炼。这就要学会提炼和概括。另外，在答案编写形式上，要根据题意和答案内容分段，每段之中的每个要点前面必须有数码序号，做到“段落化、要点化、条理化、序号化”，以求层次清楚，使人一目了然。

第五、认真检查，及时更正：对题目和答案要认真而严格地检查一遍。看审题是否偏差，题意是否抓准，要点是否齐全，答案是否完整。通过检查，应及时更正，做到对题作答，要点分明，书写规范，亦无错别字。

地理

做选择题善用排除法

1.选择题的答题技巧

一是注意事物的因果关系，往往试题要求你以果推因，有时是以因推果；二是取排除法，从相反的方向去思考问题，比如让你选择正确答案，你可以排除那些有明显错误的，有时这样解题会更快一点。

2.综合题的解答要有整体性思维

综合题一般以区域地理为载体，围绕一个中心问题，从不同侧面或者事物的不同层面来设问。因此必须用区域研究的方法，有整体性思维，围绕着“在哪里？”“有什么？”“为什么？”“做什么？”来思考回答。

地理，读题一定要仔细，不要遗漏提干和问题里的每一个信息。地理题应该可以算作是文科中的理科，理解计算的能力要求高一些。如果是自然地理类的，首先就是准确地判断出地理位置，然后才能根据基本知识点答题，使很容易拿到全分的；如果是人文地理的话就要注意要点一定尽量答全。

参考资料：

2010年高考方案解读

广东省是我国最早进行普通高中新课程实验的4省（市、区）之一，从2004年秋季入学的高一新生开始普通高中新课程的实验。为了与普通高中新课程相适应，2006年4月30日，《广东省实施普通高中新课程实验的普通高考改革方案》出台，拉开了2007年广东省高考改革的序幕。在经过2007年与2008年两轮高考实践检验的基础上，该省又于今年11月推出了《广东省普通高校招生考试改革调整方案》，自2010年起开始实施。比较前后两个高考方案，我们不难发现，调整后的高考方案主要有以下三个方面的变化：

变化一：高考统考科目删繁就简，更加追求考试的公平与公正

2007年至2009年广东高考考试科目设置为：“3＋文科基础／理科基础＋X”，“3”为必考科目，指语文、数学和外语（含听力），其中数学分为数学（文科）和数学（理科）。

“文科基础”指报考文科类专业考生所需具备的基础，为指定选考科目，全部用选择题，包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等学科内容。其中思想政治、历史、地理的内容占分值70%，物理、化学、生物的内容占分值的30%。

“理科基础”指报考理科类专业考生所需具备的基础，为指定选考科目，全部用选择题，包括物理、化学、生物、思想政治、历史、地理等学科内容。其中物理、化学、生物的内容占分值70%，思想政治、历史、地理的内容占分值的30%。

“X”为专业选考科目，有物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐术科、美术术科、体育术科等9门学科。

2010年起广东省高考统考科目调整为：“3＋文科综合/理科综合”。“3”为语文、数学、外语3科，其中数学分为文科数学和理科数学，外语为英语、法语、德语、日语、俄语、西班牙语的任一种（具体科目以教育部当年规定为准）。文科综合包括思想政治、历史、地理3个科目，理科综合包括物理、化学、生物3个科目。文/理综合试卷均用3科合卷的方式，不设选做题。

同时，广东省高考英语学科开始更注重听说测试。2010年英语科笔试（含听力）卷面满分值150分;2011年起英语科笔试与听说考试合计满分值150分，其中，听说考试占英语科总分的10%。以后，听说考试成绩占英语科总分的比例视实施情况适当调整，具体要求在考试大纲说明中规定。英语听说考试一般安排在3至4月份。

广东省调整后的高考方案的科目设置与2008年1月颁布的《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》精神完全一致：“考试科目为语文、数学、外语和相关科目，相关科目一般为文科综合或理科综合，也可以根据本省实际设置其他科目，各科目考试范围由国家制定的新课程《考试大纲》规定。是否增加选考内容以及选考内容比重等，由各地根据本省份高中课程改革实际及各考试科目的特点确定。”

由此可见，广东省调整后的高考方案最显著的特点就是高考统考科目删繁就简，由9科减少到6科，将能有效地减轻考生过重的学业负担。

在2007年高考方案实施后，广东省事实上已经成为国内高考涉及科目最多、学生负担最重的省份之一。因为“文科基础”与“理科基础”均涵盖了思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等内容，考生必须同时面对9门学科的备考复习。尽管有的科目只占十几分，但覆盖的内容多，备考的时间无法减少；虽然有些试题以选择题为主，但考生如不能掌握好学科内容也只能任意猜想。

而且，选考科目X还存在着与政治、历史、地理、物理、化学、生物中至少有1个科目要重复考的现象，学生被迫过早偏科。

广东省调整后的高考方案更加追求考试的公平与公正。在现行高考方案实施的过程中，X科目虽然体现了新课程所倡导的新理念，即课程具有选择性，但科目分值不等值的现象客观存在，如果考生选考的科目试题难，X科目的分数将不可避免地会降低，势必会影响到这些考生的总分与录取，这个考生群体也就在客观上受到了不公正的待遇。

在2007年与2008年某些省份（如广东省、江苏省）的高考录取过程中，已经出现了如选考物理的考生吃亏、选考化学的考生总分高的现象，甚至导致了物理系录取不少选考化学的高分考生，很多选考物理的考生因为物理得分普遍低而失去了被物理系录取的机会。X科目的取消，能避免选考科目分值不等值的现象，从而保证了高考选拔的公平与公正。

变化二：建立起普通高中学业水平考试制度，为高校录取时的多元综合评价奠定基础

与《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》的要求相一致，广东省调整后的2010年高考方案规定：“普通高中学业水平考试是普通高校招生考试的组成部分。”广东省普通高中学业水平考试安排在高中第三学年上学期结束前完成。普通高中学生在校期间可报考两次，毕业后不再参加学业水平考试。广东省的普通高中学业水平考试的科目与海南省的基础会考十分相似，实行文、理科“反向考试”：文科类与艺术类考生，考试科目指定为物理、化学、生物3门学科；理科类与体育类考生，考试科目指定为思想政治、历史、地理3门学科。

各科目的考试内容，包括各学科课程标准的共同必修内容和粤教研7号文中指定的选修内容，适当反映考生学习内容的多样性，体现一定的选择性。近期全部用选择题，以后再逐步增加其他题型。

各科目的卷面满分值为100分，成绩公布用等级分，各科公布成绩分为A、B、C、D4个等级：100分－85分为A级，84分－70分为B级，69分－50分为C级，49分－25分为D级，24分及以下不给等级。

广东省的普通高中学业水平考试由该省教育考试院统一组织命题、统一组织考试、统一组织评卷、统一组织成绩评定和公布成绩。广东省普通高中学业水平考试实行文、理科“反向考试”，既减轻了全科高考给考生带来的负担，又能防止考生过早文理分科，从而保证了国家课程的全面落实，也为高校录取时的多元综合评价奠定了基础。

变化三：建立起多元综合评价的高校录取模式，学业水平测试成绩将与高校录取直接挂钩

广东省调整后的2010年高考方案的高校录取基本模式是：“以统一的招生考试为基础，结合高中学业水平考试、学生综合素质评价、招生学校测试等方式，全面、综合考查学生。根据不同层次、不同类型、不同特点高校的要求，分层次、分类别设置录取条件和制定录取办法。”

国家重点建设的高水平大学，除了以高考统考成绩为基础、结合普通高中学业水平考试等级及综合素质评价情况择优录取外，还可以与招生学校测试相结合进行录取；一般本科院校以高考统考成绩为主，结合普通高中学业水平考试等级及综合素质评价情况进行择优录取；国家示范性高等职业院校实行普通高中学业水平考试成绩与招生学校组织的专业基础知识、技能考试成绩相结合的录取办法；一般高等职业院校以高考统考成绩为主，结合普通高中学业水平考试等级及考生综合素质评价情况进行择优录取。并且以后还将创造条件，积极探索，争取所有高等职业院校实施以普通高中学业水平考试成绩为主，结合招生学校组织的专业基础知识、技能考试成绩和考生综合素质评价情况进行择优录取的方式。

值得关注的是，广东省的高中学业水平测试成绩将与高校录取直接挂钩，为各类院校的录取设置了以下门槛：一本院校要求考生3门学科成绩均达到C级及其以上等级；二本院校要求考生3门学科的学业水平考试均获得等级成绩，且考试成绩中至少有两门达到C级及其以上等级；第三批专科院校（含第三批A类、B类院校）要求考生3门学科的学业水平考试均获得等级成绩，且考试成绩中至少有1门达到C级及其以上等级；各批次艺术类与体育类专业要求考生3门学科的学业水平考试至少有两门学科成绩达到D级及以上等级。考生同一学科参加两次或以上普通高中学业水平考试的，取较高等级成绩。

由于广东省2009届考生已经按照2007年高考方案在实施教学，出于稳定过渡的考虑，广东省调整后的高考方案自2010年起开始实施。可以看出，广东省调整后的的高考方案是在《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》的框架下，借鉴了江苏方案中的学业水平考试、海南方案中的反向基础会考与浙江方案中不同类型高校设置不同的录取条件等积极的因素，并结合广东省的省情而制定的一套全新方案。

与注重课程选择性的现行广东高考方案相比，调整后的高考方案可以说是实现了从理想到理性的回归。当然，不能苛求任何一套高考方案都必须完美无缺。高考方案只有在实践中检验，在检验后完善，才能承担起为国家公平、公正选拔人才的重任。

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一、文理分科的重要意义

文理分科可以说是高中生面临的第一次重大选择。从分科后高考填报志愿的角度来看，除了少量的学科专业（如经济类、管理类）可以兼收文理科考生外，大部分专业录取对于学生学文还是学理的界限是很明确也很严格的。

因此，从现实的角度来说，高中生在进行文理分科时，在一定程度上就已经选定了自己将来上大学时的学习方向和职业的发展发向，同学们在进行文理分科时一定要慎重抉择。

二、文理分科的分班说明

（一）班额设置

根据学校办学发展规划和实际的师资配置情况，高二时的班级编制将按8个文科班、12个理科班进行设置。

（二）分科程序

学生填写个人意向表——班主任汇总上交学校教务处——教务处进行审核和调配（调配依据为学生在高一的几次重大考试成绩和文理名次情况）——确定分科的名单——按学科分班并纳入浙江省学籍管理系统。

三、文理分科选择的重要要素

（一）、我们的学科思维能力和学习习惯应该成为我们选择文理的重要因素。这两方面从同学们平时的解题思路、课堂学习的反应快慢、温故知新的悟性体会等细节处都能体现出来，同学们自己回顾整理一下就会清晰文理选择的思路，从而进行抉择。

（二）、高等学校的招生比例是文理分科的重要参照（见附件）

四、文理分科选择的几个误区

（一）误区一：二中文科强，理科薄弱。

其实不然。综观二中的办学历史，二中办学的特色是学生人文素养好，科学精神强，是一所文理兼长的学校。近几年高考文理科重点及本科上线人数和比率均列同类学校前列，便是有力的证明。

（二）误区二：一旦成绩不好就想换科学习。

这是一种逃避心理。试想，你现在的学习都成问题，换了学科就一定能学好吗？之所以成绩不行，一般是在学习态度、学习习惯、学习时间和学习方法上出了问题，找出原因并解决问题比简单地换个环境重起炉灶要重要。

（三）误区三：认为文科的知识只要是下功夫背就能学好。

其实不然。从十几年的文科高考题可以看出，把书本知识都背下来，做高考题也不能及格。况且，学习成绩稍差的同学选择文科，由于其招生学校的少，相对路子就窄，倒不如选择理科。由于理科招生学校多，多，可以选择的路子也就相对宽一些。

（四）误区四：分科后，都是单线文理学习。

其实不然。文理科的所有学科都是科学，都需要良好的钻研习惯，很强的研究能力，都是智力的决战。文理科本身没有高低之分，智力之别。文科班不等于“理差班”，理科班也不等于“文差班”。人类的文明是一个高峰，有三条路上去，一条是科学，另一条是艺术，还有一条是人文。在山脚时，这三条路离得很远，当中可能也有阻隔，但当你爬到顶峰时，这三条路就会合了。高中学生接受的仍是基础教育，要树立终身学习的观念，无论今后学文学理，我们都要注意培养自己的科学精神和人文素养，真正做到科学与人文并重，力争成为人品高尚、身心健康的全面型人才。

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将学业水平测试设为语文、数学、外语、人文与社会基础、科学基础、技术素养六个科目，不仅是一个非常值得肯定的创新做法，同时也具有重要的现实意义。但有以下两方面值得探讨的问题：

1、关于学业水平测试的范围

由于除物理、化学、信息技术科目以外的各科目必修模块与必修学分相（要）求相一致，学业水平的测试范围由原方案中的“必修模块”调整为新方案中的“必修学分规定的学习内容”，实际上仅仅对物理、化学、信息技术等三个科目有实际意义。同时，给这三个科目的模块选择带来不确定性，而学生的选择又具有自主性，从某种意义上讲反而增加了学生的负担和学校组织教学的难度，除非通过长卷的形式，让学生根据所选择的选修模块选做相应的试题。

2、关于学业水平测试的结果应用

学业水平测试结果与高考录取软挂钩，在一定程度上体现了学业水平测试结果的价值，但由于高考仍然“依据统考科目成绩划定各批次全省最低控制分数线”，因此，按高考标准要求组织实施的省级统一考试，从逻辑上讲只对5%的考生有意义，对95%的考生没有意义或意义不大。

为此，我建议高考新方案要强化学业水平测试结果的运用。对学业水平测试的成绩运用实行“双轨”制。一是全部科目或“反向”科目的学业水平测试成绩按百分制以一定的比例计入高考统考科目成绩，所谓“反向”科目是指文科倾向考生的“科学基础”和理科倾向考生的“人文与社会基础”。二是全部科目的成绩按照方案中规定的方式确定等级，并按方案中的要求运用于高考的录取过程之中。这样不仅能够有效褐（遏）止考生为了应对高考所产生的过早分科倾向，而且也有利于高中新课程的全面实施。

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高中生的认识特点决定了高中文理分科教学利大于弊。高一，高二，文理不分科对于很多学生而言，不分科意味着所有的科目都要学，总多的科目，有限的时间，好像弊处多多，其实正好可以检验出学生的兴趣所在，在未来方向的选择奠定基础。这些年来，很多学生在高二选择文理分科时，习惯上感觉文科考的人数之理科少许多，就以为文科难考，往往就不从自身的文理优势出发，盲目的选择理科，后悔至极。还有部分学生反而行之，觉得文科学生少，明明偏于理科却盲目选择文科。这些学生都没有从自身的客观实际出发，兴趣才是最好的老师，盲目的选择则制约了学生的良性发展。不分科正好给学生充足的时间，充裕的机会选择适合自己的文科或理科。

高中阶段教学的特点决定了高中文理分科教学利大于弊。高中阶段教育是基础教育的最高阶段，除了完成基础教育任务以外还必须考虑学生的升学问题。老话说“术业有专攻”，每个人肯定有自己所擅长的一块学科领域，如果文理不分的话，势必是要全部都学。归根到底就是“要学的广，还要学的精”的问题。每个人都有自己专研的、很强的一个学科领域。什么都要学、什么都想学，可能最后效果并不好，什么都没学到家。

高中文理分科教学的自身特点决定了高中文理文科教学利大于弊。文理教学是文理兼通基础上的侧文侧理教学，具有自身的发展性，它适应了新课改的理念，更关注学生的身心和谐发展。高中教育目标是让学生掌握学科基础知识的同时培育学生的学科精神。但在教育教学过程中，存在两个矛盾：一是学生自身的矛盾，每个人都有自己的优势和不足，在某个阶段及时确定发展方向是很有必要的；而是考试评价与学习负担之间的矛盾，如果每门课都要考试，学生负担将会很重。高中文理分科，正是这些矛盾调和的结果。

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1、教材的阅读

阅读是“学习之母”。它既是学习的开端，也有助于提高学习效率。有研究表明，阅读后的记忆率要比听讲后的记忆率高出1.66倍。

当然，看书未必是阅读，只有读懂了至少是用脑了才能算是阅读。那么，从高三文科生的角度看，应该怎样阅读文科教材？

从阅读的步骤看，首先是要经常看看目录及其教材内各章节下的子目。目录及其子目具有高度的浓缩性、完整的系统性和严密的逻辑性等特点，它能体现各章节、各子目之间的关系和核心内容，因而是学习的导游图，经常加以浏览，就能对教材的主要内容及其相互间的关系了然于胸。

其次是在对每个章节的阅读时要重视寻找“灵魂”（或者说是“中心思想”）。社会学科具有强烈的人文性。因此，要多想想编者为什么要把这一内容放进教材？他想借此说明什么问题？他又是通过什么材料来说明问题的？重视对这些问题的思考，有助于养成从教材中获取有效信息的能力，有助于培养分析和解决问题的能力。当然，“灵魂”常常表现为是隐性知识，它并没有直接用文字表述出来，而是隐蔽在教材之中的知识内容和知识联系，这就需要去理解、去挖掘。

第三是确定并用各种标记划出学习目标，以便于日后复习时一目了然，更可以明确基本的知识点。

从阅读的技巧看，要特别注意四点。

一是要重视关键词（又称段落主题句）。它通常在每一段的第一句或是最后一句。要想一想，支撑它的依据是什么？

二是要善于把标题变成问题对自己提问。如“伟大战略决战的胜利”就可变为：为什么要组织战略决战（背景）？战略决战是怎样进行的（过程）？战略决战产生了什么影响（意义）？

三是如需对某些重要材料要加深理解，可按“浏览—自我提问—阅读—复述”的程序进行阅读。

四是如需较长久地记住的知识，可使用“考试通过器”（又称三R体系）：阅读（READ）—逐段阅读，弄明白作者在这一段中讲了什么，重点是什么。这是关键一步，必须弄懂。记录（RECOND）—对所阅读的教材有选择进行划线，或归类制表。背诵（RECITE）—对所划的东西掩卷回忆并背诵，最好是出声地背诵，背对为止。在时间分配上，背诵时间占50%较为适宜。

2、课前预习与课后复习

课前预习是高效地学习新课的基础，但不少文科生对教材的预习向来是忽视的，其后果是听课时心中无数甚至于是不得要领，只得忙于生吞活剥教师讲授的东西。不搞课前预习，除了认识上的原因，时间过于紧张也是客观原因。其实，如想形成独立思考的能力，掌握学习的主动权，使学习进入良性循环，并保持较高的效率就不能不重视课预习。

那么，怎样预习？建议按下列三个步骤去尝试：首先是纵览章节、引言和子目。纵览犹如给机器上润滑油，化时不多，便可了解基本内容，明确学习方向，还易于整体地把握方向。其次是根据高考《考试说明》中的“考试内容”（俗称考纲）了解教材的要点、难点，并把重要的知识目标（如时间、地域、人物、、术语）划下来。最后是把不懂的地方确定下来，这是必不可少的一步：只有明确它，才有可能消除它。做好了这一切，上课时就可以集中精力关注老师是如何解决问题的了。

在高二年级，复习恐怕是学习中最重要最关键的一环，这里的复习主要是指课后的复习。遗忘是个连续不断的过程，复习则是战胜遗忘的利器，它当然也应当连续不断地进行。不过，课后复习的目的不仅仅在于巩固已学过的知识，而且还要掌握新的知识。

复习的方法很多，但最基本的是下列四种。

对平时的课后复习，通常可以重要的知识点为中心进行。

随着学习的推进，归类就成为一种行之有效的的复习方法。

宏观的归类可以形成基本线索。如《世界近现代史》（上册）大体可归为“资本主义的兴起与发展”“资产阶级革命与改革”“工运与共运”“殖民与反殖民”四个专题，进而形成一条主线索和三条副线索。

微观的归类则可以把相似或相近的知识集中起来，便于识记。如资产阶级革命中的重要文献、关键性战役等等。

归类还可以表现为抓住一些小专题进行复习。在文综考试的背景下，这种归类方法似乎变得更为重要了。小专题复习当然意味着要把有关知识系统化、专题化。以中国古代文化为例，它可以分为社会科学和自然科学两大类。社会科学可再分为思想、教育、文学、史学、艺术等小专题，自然科学也可再分为农、医、天、算、工程等小专题。应该强调指出，小专题复习的注意重心不应放在知识点的归类、梳理和识记上，更不要刻意在知识点上去“深挖洞”，而是要放在对相关问题的认识上，放在对这些历史现象的探究上。要学会以小见大，用历史唯物主义的基本观点分析和理解这些历史现象。

第三种方法是编制各类表格。它可以使重要的知识排列有序，一目了然。

第四种方法难度最大，但对发展思维能力、对于一年后的应试却是极其有效的，这就是比较的方法。高考非常重视比较，这是因为比较能力是一种层次较高的能力，能很好地考查学生对知识的实际理解和应用能力。

那么，怎样进行比较？

首先当然要掌握与理解基本概念。

其次是要掌握比较的方法，这就要依*平时的训练。比较的内容是相当广泛的，人物、、历史概念、文化成果等均可以进行比较。比较时需注意三点：首先是明确思维方向，求同还是求异，是横向比较还是纵向比较。我们的任务就是把这些本质性的异同点找出来。其次是确定比较点，也就是划分一些领域进行比较，如可以是两个不同社会的政治、经济和文化领域，也可以是两个或两个以上历史的原因、过程、结果等，当然还可以是两个历史的性质、特点、影响等。

从加深记忆的角度看，成功的复习至少应当抓住两个步骤：

第一步是把新学的知识放入已学的知识中去考察并要努力将它融入已有的知识结构中，因此整理笔记和做一些卡片是题中应有之义。

第二步是适当的练习。

3、听课

听课，是指倾听，是指在听的过程中用脑吸收词或句的含义，在此基础上理解事实和概念，并尽量将它转化为记忆。

听课，是现阶段学生获得知识的主要途径之一，也是能否实现高效地学习的重要环节之一。

要听好高二的课，应当做好下列几件事

一是要端正听课态度，这是有效听课的最重要条件。你应该认识到自己的：每堂课都是老师化了几个小时甚至于是一生的心血才准备好的，你就这么容易地得到了；你应当想到，课后的自学很难在相同的单位时间里获得相应的信息。

二是要认真倾听。它包括：集中思想——要专注地听课，尤其是专注于①学习目标；②预习中未解决的的部分；③老师强调的知识和重点分析的知识

三是要多种器官并用，做好笔记并积极地提问和回答。在课堂上，要坚持耳听、眼看、手记、嘴巴问答，这样才能为大脑印下清晰的记忆痕迹。

四是要及时归纳，可在下课再花费一、二分钟追忆一下这节课的重点是什么。

在听课问题上，要注意消除以下两种常见的坏习惯：认为课乏味或是挑剔讲课老师而不认真听，这会导致有用信息的遗漏；分心，在上课的时候“兼顾”其它学科的学习，这当然会“担惊受怕”，学习效果可想而知。

4、笔记

为什么要记笔记？有研究表明，课后马上测试，一般学生能够记住老师讲课内容的50%，48小时后只能记住其中的25%，隔两周后再回忆，记住的大约只有8.4%了。

毫无疑问，记笔记有助于眼、耳、脑、手密切配合，多种器官刺激大脑，有助于集中精力，积极思考，强化记忆，从而提高学习效果。然而，笔记的功能还不止于此，因为教师在课堂上讲的内容与教材相比，有时会更有层次性、逻辑性，或是更显浅易懂。

一般说来，高二课的容量是比较大的。从技术角度看，宜准备专用的16K本笔记，这样就易于较为舒适而快捷地书写；每一页应留下一定的空白，以便于日后的整理和补充；字的书写以自己能看懂为条件，不必苛求端正整洁；可用一些自己能懂的简略词或缩写词；一些教材上有的内容可直接在教材上做好标记以节省时间。

怎样做笔记？

当然要学会预习与听课，这是记好笔记的前提。

固然要把老师的授课提纲（要点）记下来，但作为高三的课，这已不是重点。需记的重点有：重要的概念、结论及其分析；重要的知识归类或知识框架（含线索、结构）；精典的例子或练习题；教师对某些问题的新见解和思考方法。

记笔记是为了应用。笔记应多次复习，使其作用得到充分发挥。一般应在对其内容记忆犹新的时候（即是在当天）结合笔记的整理进行一次较为仔细的复习。当笔记“冷却”时（起初一般是1—2周，以后可逐步延长），再复习一遍，一是强化识记，二是看看是否有新的疑问，三是尤其要注意各部分笔记在整个知识体系中的互相关联。

5、练习

高三的特征之一就是练习多，“题海”就是对这一现象的真实写照。作为高三学生，恐怕无法回避“题海”，对此要有足够的心理准备。

高明的水手当然不会回避大海，也不会淹没在大海中。成功的高三文科生也不会只是无奈地在题海中随波逐流，而是通过自身的努力，在其中劈波斩浪，从而顺利地抵达预定的目的地。