高考语文复习教案,高考语文教案全集

1.高中语文组教学

2.求体现高中语文新课程标准的教案

3.100个病句及修改的答案句子成分残缺

4.求高考语文作文复习教案

5.文言文实词解释教案

6.高一语文教案怎么写

7.高中语文教师工作

8.高中语文教学工作五篇

　 一、几点思考

　1．试题取材范围

　《浙江省新课程学科实施指导意见》中指定的10课必学内容（见下）。

　10课自读课文：《为政以德》、《克己复礼》、《知其不可而为之》、《仁者爱人》、《君子之风》、《周而不比》、

　《诲人不倦》、《高山仰止》、《沂水春风》、《中庸之道》

　5课自读课文：待贾而沽、求诸已、出辞气远鄙倍、学以致其道、敬鬼神而远之。

　2．《论语》解读的三个层次

　《论语》是用古代汉语记载下来的以语录式样呈现的中华文化的经典。从语言来说，它是古代汉语；从形式上说，它是古代特有的对话文体；从内容上说，它是传统文化的源头。所以《<论语>选读》应该考虑到三个层次的复习内容：文字、文章和文化。如下表：

　层次

　教学内容

　价值目标

　文字

　语言文字的理解和积累

　读懂文章、积累知识

　文章

　章法技巧的分析和鉴赏

　学习章法、培养能力

　文化

　文化传统的评析和传承

　传承文化、提升思想

　着重是在语言文字和文化内涵这两个复习层次下工夫。

　2．《〈论语〉选读》中包含的孔子的主要思想内容

　《为政以德》：为政以德思想，均贫富含义；

　《克己复礼》：礼与仁的关系，孝悌之情；

　《知其不可而为之》：知其不可而为之的责任感；

　《仁者爱人》：仁爱的基本含义；

　《君子之风》：义利观，君子自我修养的主要内容和要求；

　《周而不比》：人际交往观；

　《诲人不倦》：有教无类、启发诱导、因材施教的原则、方法及思想价值和现实指导意义。

　《高山仰止》：孔子与弟子之间感人的师生关系；

　《沂水春风》：礼乐文化（礼乐治国）；

　《中庸之道》：中庸思想，和而不同的深刻哲理。

　 二、考查内容与题型形式

　1．名句默写（填空）

　可能存在的问题：①懒得背；②不熟练；③错别字；④轻视《论语》名句

　2．文本探究（简答）

　一模存在的问题：1.审题不清楚，答题不规范；2.不能充分利用题干中的所有信息；3.解题思路混乱；4.理解、把握不全面、不准确；5.以文解文，没有分析；6.文字表达不通顺

　3．结合古文阅读选择题（选择）

　主要应该是结合虚词的那道选择题，极有可能挑几个《论语》的虚词，如：

　人而无信，不知其可也君子哉若人千乘之国，摄乎大国之间

　 三、复习策略

　1．教师要督导学生将十课内容烂熟于心，该背的必须背出，文句的理解与翻译也必须掌握个八九不离十；

　2．有必要将18个文言虚词用《论语》中的句子集成整理、训练一下；

　3．加强背诵的笔答检查，消灭错别字；

　4．要帮助并引导学生整理、掌握孔子的几大思想观点的核心，如：为政观、义利观、交友观、教育观、文化观、礼乐观、仁爱观、中庸观；尤其要认真解读每课后的相关知识链接的那篇短文，把精要之处加以圈画或摘录，弄通弄懂透弄熟。

　值得关注：仁、义、礼、乐、信五大关键词，在孔子学说中的关系、以及各自在现实生活中地位和作用，学生能脱离教材说得清吗？

　5．要模仿样卷，针对性地或选择或原创或整合一些好题，进行一定量的练习与讲解，加强应试技能的训练；

　6．要加强解探究题的格式规范化指导，注意条理性，突出关键词，必须言简意赅，简明扼要。

　o探究题具有拓展性，但须告诫学生拓展要以文本为依据，不可随兴发飙。

　o探究题答题具有论辩性，要先总说自己的观点，再分说理由，理由的说明要结合文本内容来阐释。

　7．不要忽视了每篇课文后的那道探究题，很有重新疏理的必要。

　8．根据你的研究，有选择地覃研十课中的重点难点段落，引领学生沿着字词句的意思走向孔子的思想天空，做到一能懂二能释三能评。

　友情附送：浙江省名校高考模拟试卷《论语》探究题辑录

　1．《浙江省高墙考试说明》中样卷

　阅读《论语》中的一段文字，然后回答问题。（4分）

　（桀溺）曰：“滔滔者，天下皆是也，而谁以易之？且而与其从辟人之士也，岂若从辟世之士哉？”……

　夫子怃然曰：“鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒与而谁与？天下有道，丘不与易也。”

　24．桀溺和孔子的言论表达了他们对现实截然不同的观点态度。（1）你认为楚狂接舆会赞成谁的观点？颜回会赞成谁的观点？（1分）（2）你赞成谁的观点？为什么？（3分）

　参考答案略（参见《考试说明》）

　2．杭州一模卷

　阅读《论语》中的一段文字，然后回答问题。

　子贡问：“师与商也孰贤？”子曰：“师也过，商也不及。”曰：“然则师愈与？”子曰：“过犹不及。”

　…………

　子曰：“不得中行而与之，必也狂狷乎！狂者进取，狷者有所不为也。”

　24．孔子是如何评价师和商的？你是否赞同孔子的评价？为什么？（4分）

　参考答案：过犹不及。赞同孔子的评价，理由是人的气质、作风、德行都不偏于任何一个方面，对立的双方应互相牵制、互相补充，做人需要有中庸的思想；不赞同孔子的评价，只要符合情理亦可。（4分，第一问1分，第二、三问3分）

　3．浙江省金丽衢十二校高三第二次联考

　阅读《论语》中的一段文字，然后回答问题（5分）

　子曰：“管仲之器小哉！”或曰：“管仲俭乎？”曰：“管氏有三归，官事不摄，焉得俭？”“然则管仲知礼乎？”曰：“邦君树塞门，管氏亦树塞门。邦君为两君之好，有反坫，管氏亦有反坫。管氏而知礼，孰不知礼？”（3.22）

　子路曰：桓公杀公子纠召忽死之管仲不死曰未仁乎子曰桓公九合诸侯不以兵车管仲之力也如其仁如其仁（14.16）

　子贡曰：“管仲非与仁者与？桓公杀公子纠，不能死，又相之。”子曰：“管仲相桓公，霸诸候，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其被以左衽矣。岂若匹夫匹妇之为谅也，自经于沟渎而莫之知也。”（14.17）

　22．用斜线（/）给文中画线句子断句。（2分）

　桓公杀公子纠召忽死之管仲不死曰未仁乎子曰桓公九合诸侯不以兵车管仲之力也如其仁如其仁

　23．孔子一方面否定管仲“知礼”，一方面又肯定管仲在维护天下一统方面的贡献，肯定其为“仁者”，由此可以窥见孔子怎样的仁爱观？（3分）

　参考答案：22、子路曰/桓公杀公子纠/召忽死之/管仲不死/曰/未仁乎/子曰/桓公九合诸侯/不以兵车/管仲之力也/如其仁/如其仁（2分，两处错扣1分，三处错扣2分）

　23、孔子否定管仲“知礼”，是指管仲超越了一个臣子的本分，也像国君一样建“三归”、“反坫”、“塞门”（国君享有的建筑），在孔子看来，是违背了“礼”的等级。但是孔子不否定管仲是个“仁者”，因为管仲辅佐齐桓公称霸，九合诸侯，匡正天下，使华夏民族免于衰落。由此看来，孔子的“仁”是以大的原则为前提，即保证国家稳定、百姓安生，不能违背此原则。而具体则应从小事做起，落实到个人的一切行为中。（3分）

　4．金华一中2月高三年级语文测试题

　阅读《论语》中的两段文字，然后回答问题。（4分）

　①子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”

　②叶公问孔子于子路，子路不对。子曰：“女奚不曰，其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”

　24．（1）孔子是怎样形象地表述自己的“苦乐观”？（2分）

　（2）你如何看待这种“苦乐观”的？（2分）

　参考答案：（1）“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”用形象的比喻表述安贫乐道的思想；“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”用夸张的手法写出自己乐以忘忧的心境。（2）言之成理即可。

　5．浙江六校联考语文试卷

　阅读《论语》中的一段文字，回答后面的`问题。（4分）

　子路从而后，遇丈人，以杖荷蓧。子路问曰：“子见夫子乎？”丈人曰：“四体不勤，五谷不分，孰为夫子？”植其杖而芸。

　子路拱而立。

　止子路宿，杀鸡为黍而食之。见其二子焉。

　明日，子路行，以告。子曰：“隐者也。”使子路反见之。至，则行矣。子路曰：“不仕无义。长幼之节，不可废也；君臣之义，如之何其废之？欲洁其身，而乱大伦。君子之仕也，行其义也。道之不行，已知之矣。”

　24．“长幼之节”在文中指什么？“君臣之义”指什么？（2分）

　25．子路所说的“道”的含义是什么？子路认为“道之不行”的原因是什么？（2分）

　参考答案：24．“长幼之节”指老人让自己的两个儿子出来拜见子路；“君臣之义”指有才能的人应出仕辅佐君王。

　25．“道”指儒家的政治主张，如施行仁义，恢复周礼等。“道之不行”的原因是有才能应该出仕以推行自己的道义，如今，有才能的人却只想保持自己的高洁，而不愿意出仕辅佐君王来推行道义。

　6．浙江温州学年第一学期十校联合体高三期末联考语文

　阅读《论语》中的一段文字，然后回答问题。（4分）

　子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰，‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”

　22．针对相同的问题，孔子说出了不同的答案，你认为这是一种怎样的教育方法？联系实际，谈谈你的看法。

　参考答案：这是一种因材施教的教育方法。看法及分析略。

　7．宁波市学年第一学期期末统考试卷高三语文

　阅读《论语》中的一段文字，然后回答问题。（4分）

　子路从而后，遇丈人，以杖荷蓧。子路问曰：“子见夫子乎？”丈人曰：“四体不勤，五谷不分，孰为夫子？”植其杖而芸。（18、7）……

　子击磬于卫，有荷蒉而过孔氏之门者，曰：“有心哉，击磬乎！”既而曰：“鄙哉，硁硁乎！莫己知也，斯己而已矣。深则厉，浅则揭。”子曰：“果哉！末之难矣。”（14、39）

　24．丈人与荷蒉者的言论表达了他们对孔子的看法。

　（1）丈人与荷蒉者都不赞同孔子哪一种处世态度？（1分）

　（2）丈人与荷蒉者在批评孔子时，他们的态度和角度有什么不同？（3分）

　参考答案：24．（1）知其不可而为之。（1分）（2）丈人以不屑的态度批评孔子不务实，荷蒉者规劝孔子要学会变通。(3分)

　8．浙江省绍兴市一中高三第一次模拟考试

　阅读《论语》中的一段文字，然后回答问题。（4分）

　子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰：‘有父兄在’，求也问闻斯行诸，子曰：‘闻斯行之。’赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之，由也兼人，故退之。”

　24．上面的文字体现了孔子什么教育思想？对此你有何评价？（50字）

　参考答案：因材施教（1分）评价：略观点1分，说明2分，言之成理

　9．金华十校—学年第一学期期末考试

　阅读《论语》中的一段文字，然后回答问题。（5分）

　陈亢问于伯鱼曰：“子亦有异闻乎？”

　对曰：“未也。尝独立，鲤趋而过庭。曰：‘学《诗》乎？’对曰：‘未也。’‘不学《诗》，无以言！’鲤退而学《诗》。他日，又独立，鲤趋而过庭。曰：‘学礼乎？’对曰：‘未也。’‘不学礼，无以立！’鲤退而学礼。闻斯二者。”

　陈亢退而喜曰：“问一得三：闻《诗》，闻礼，又闻君子之远其子也。”

　23．这段文字生动反映了孔子作为老师和作为父亲两重身份的教育特点。

　（1）从这则材料中看，作为一个老师，孔子有怎样的教育教学思想？请简要回答。（2分）

　（2）作为父亲，孔子这样教育儿子，是不是少了一份温情？请你就此谈谈看法。（3分）

　示例二：我认为孔子对儿子确实比较疏远。无私，从某种意义上说就是无情。对儿子惜言如金，大概也缺乏耐心吧。一方面可能工作确实忙，对儿子的学习有些顾不上；另一方面，可能孔鲤的学习能力和水平有限，对他的期望值不高，甚至可能有些灰心。从最终的结果看，孔鲤学无所成，是不是也可证明孔子教育儿子并不成功。（观点鲜明，言之成理即可。）

高中语文组教学

　《过秦论》说课稿;一、开场白：各位老师，下午好;二、说教材;《过秦论》是高中语文教材第二册第五单元的第一篇课;通过单元提示，我们知道，《史记》和《汉书》等纪传;其中《过秦论》是本单元的重点课文，学习时，要把握;三.解读学生;不少学生还延续初中学习文言文的方法，只满足于盲目;众所周知，鲁迅先生之所以用史家之绝唱，无韵之离;四、教学目标;1、归纳掌握文中的通《过秦论》说课稿

一、开场白： 各位老师，下午好。我说课的题目是《过秦论》。

　二、说教材

　《过秦论》是高中语文教材第二册第五单元的第一篇课文，节选自贾谊的《新书》，原著分为上、中、下三篇，这里选的是上篇。作者通过对秦王朝兴起、强盛、衰亡过程的叙述，议论了秦王朝成败的因由。

　通过单元提示，我们知道，《史记》和《汉书》等纪传体史书的出现，标志着我国历史散文取得了空前伟大的成就。要通过本单元的学习进一步引导学生欣赏古典文学作品，提高学生的文学素养。

　其中《过秦论》是本单元的重点课文，学习时，要把握课文的思想内容，着重了解贾谊对秦王朝迅速灭亡的原因的分析，在朗读和背诵过程中，注意掌握有关的文言文词语和文言句式。高中语文教学大纲对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。

　三.解读学生

　不少学生还延续初中学习文言文的方法，只满足于盲目背诵，只顾扫清课本中的文字障碍，无法把课内学到的知识转化为能力，学了后面的忘了前面的，到考试前只是盲目做题，考试时全凭猜测，越是这样越是缺乏兴趣。针对这一现状，我们着眼于文学与历史相融合，或借文释史，或者借史释文，把语文与历史两科结合起来。本文就是着眼于学生的实际现状，立足于学生的学习兴趣，从历史科的角度切人，以语文课本中所涉及的作品为基础，来说说如何帮助学生实现文史互动，从而提高学生学习文言文的阅读能力。

　众所周知，鲁迅先生之所以用史家之绝唱，无韵之离骚来评价司马迁的《史记》，是因为司马迁的《史记》把历史与文学很好地融合了起来，给我们创造了独一无二的边缘艺术境界。我们把司马迁的文章既可以当作历史著作来读，又可以当作文学作品来读。读史，使我们在形象、具体的文学氛围里感受到了历史的苍凉与凄美;读文，又使我们在抽象、概括的历史王国里感受到了文学的严肃与深沉。这种二元化的收获，不正是未来的教育趋势吗?所以，历史教学理应融入文学、哲学、美学等多元因素，使历史成为一个培养学生综合能力的学科，使学生在文学的形象中认识历史，培养学生综合素质。

　四、教学目标

　1、归纳掌握文中的通字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。

　2、理解文章结构层次，探究文中叙与论的关系，体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点，学习事实论证、对比论证的论证方法。

　3、析本文的语言特点：多重排比、夸张、对偶、对比、同义叠句的`运用，使文章显得气势非凡，而又深刻。

　4、解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解借古讽今、实施仁政的意义

　(设计依据：高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，对古代历史散文接触不多。因此，教学中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读指导，提高学生的阅读兴趣，培养学生欣赏古代历史散文的能力，养成思辨的习惯。)

　五、重点、难点

　本课的教学重点为：

　1.识辨课文中通字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词，积累文言词句知识。

　2、理解文章结构层次及写作意图，赏析本文的语言特点。

　本课的教学难点为：

　注意对仁义不施而攻守之势异也中心论点的正确理解。

　(设计依据：从学生文言知识薄弱的现状出发，与高考中文言知识比重比较大相结合，主要为学生阅读其它的文言文打下坚实的基础。培养能力)

　六、教学方法

　1对联导入法，2提问讨论法，3讲练结合法，4、及时背诵法

　七、教学程序：

　本课分两课时完成：本说案主要是针对第一课时

　第一课时的要点是：了解作家作品，识辨课文中通字，前三段的活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词，积累文言词句知识，精读课文，要求读透，

　第二课时的要点是：解读后两段的文意，详细深入理解文章结构层次及写作意图赏析本文的语言特点。

　(设计依据：《过秦论》篇幅较长，文言知识较丰富，文章内涵丰厚，因此我设计用两课时教学本文。)

　八、教具安排： 多媒体课件

　九、教学过程：

　第一课

　(一)、导入新课：利用课件展示一副对联

　亲不负楚,疏不负梁,爱国忠君真气节;

　骚可为经,策可为史,经天行地大文章

　(设计依据：用对联激活教学,学生学习兴趣明显增加导入新课,通常从旧课入手,或介绍与新课有关的作者和背景。而我在教学导入中,引述相关对联却收到了比传统导入要好得多的效果把贾谊与屈原相提并论,让学生在未读《过秦论》时,先了解贾谊文章的历史地位与文学价值,很快就激发了学生的兴趣)

　(二)、利用多媒体课件出示：作者介绍，时代背景简介(为理解文章作铺垫)

　1、作者：

　贾谊，西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》(也称《治安策》)《论积贮疏》等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。其文章，明人辑有《贾长沙集》，另传有《新书》十卷。

　2、背景：

　战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。

　秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法;对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短(16年)的王朝很快结束了。

　(设计依据;了解战国时代的历史背景和作者的思想，有助于学生更好的理解整篇文章内容)

　(三)、老师给学生放《过秦论》的录音，边听边让他们找出本课的生字词，听完之后老师提示一些生字的读音并加以强化，尤其提醒学生在通字的问题上不要出错)

　腴(yú)轸(zhěn)镞(cú)笞(chī)恬(tián)藩(fān)瓮(wang)牖(yǒu)孝公既没(m?)召滑(shào)俯首颈系(xì)践华为城(huà)劲弩(jìng)

　不及中人(zhōng)墨翟(dí)蹑足行伍(háng)将数百之众(jiàng)

　度长絜大(du?)比权量力(liàng)万乘之势(shang)

　约从离衡(通横)合从缔交(通纵)制其弊(通敝)

　陈利兵而谁何(通呵)倔起阡陌之中(通崛)赢粮而景从(通影)

　(设计依据：根据高考对常用字词的要求，注重平时的积累，紧随高考关于字词的脉搏跳动)

　(四)、疏通文章的前三段，在老师的点播下，让学生讨论并提问学生对这部分内容进行疏通。(让同学们学会联系上下文，理解词句意思，并联系文言文的特点总结常见的文言现象。

　1通字：

　约从离衡(通横)合从缔交(通纵)制其弊(通敝)

　陈利兵而谁何(通呵)

　2古今意义：

　例句古义今义

　于是秦人拱手而取西河之外黄河水道的通称

　山东豪俊遂并起而亡秦族矣崤山以东山东省份

　流血漂橹盾牌使船前进的工具

　3词类活用

　A、名词的活用

　例句活用类型释义

　席卷、包举、囊括名词作状语像席子、包裹、布袋一样

　内立法度，南取汉中名词作状语在国内、向南

　B、动词的活用

　追亡逐北动词作名词逃走的人

　却匈奴七百余里使动用法使?退却

　山东豪俊遂并起而亡秦族矣使动用法使?灭亡

　(教师归纳：活用规律：动词用作名词，动词在句中充当宾语。)

　C、形容词的活用

　例句活用类型释义

　会盟而谋弱秦形容词使动使?弱

　以愚黔首形容词使动使?愚蠢

　(教师归纳：活用规律：形容词后带有宾语，且对它的宾语含有使它怎样的意思，说明形容词用作动词，表示使动的意义。)

　4一词多意

　结合课后练习题，力求在动态的语境中辨析词义。

　①制(例句出处释义)

　一日不再食则饥，终岁不制衣则寒《齐桓晋文之事》制作、缝制

　其牙机巧制，皆隐在尊中《后汉书·张衡传》制造、制作

　吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人《赤壁之战》压制、控制

　秦有余力而制其弊《过秦论》制服

　王寥、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵《过秦论》统率、指挥

　是故明君制民之产，必使养足以事父母《齐桓晋文之事》规定、制定

　乃重修岳阳楼，增其旧制《岳阳楼记》规模

　②亡(例句出处释义)

　从径道亡，归璧于赵《廉颇蔺相如列传》逃跑、逃脱

　秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣《过秦论》丢失、失去

　燕虽小国而后亡《六国论》灭亡、消亡

　今刘表新亡，二子不协《赤壁之战》死亡

　追亡逐北，伏尸百万《过秦论》逃兵、逃亡的人

　河曲智叟亡以应《愚公移山》通无，没有

　吞二周而亡诸侯《过秦论》使动用法，使?灭亡

　(设计依据：阅读水平的提高并非靠一日之功，文言文阅读也不例外。最有效的办法只有两条：一条是积累，一条是转化。积累的最好办法就是归纳总结然后在记忆，把文言文中的若干文言的实词的意义、虚词的运用、各种句式的变化等归纳起来，进行理解记忆。来提高自己的文言素养。转化，这里说的转化是指迁移能力，即在阅读归纳理解背诵的基础上，能够阅读其他浅易文言文的能力。把课内学到的知识转化为能力)

　(五)作业布置

　1给下面加点字注音：

　①合从()缔交赢粮而景()从因利乘()便万乘()之势

　②王侯将相宁()有种乎宁()静乐()毅安乐()

　③翟()景墨翟()召()滑累召()不应蒙恬()

　④逡()巡鉏耰棘矜()矜()持度()长絮()大

　度()德量力内立法度()

　(设计依据：巩固读音，夯实基础)

　2背诵文章的第三段：

　(在理解的基础上及时背诵，提高记忆效率)

　3熟读全文，理解文意，试着背诵文章的后两段。

　(加强课后的复习和课前的预习，提高课堂效率，扎实文言知识)

　十、板书：

　―――――始强(内、外)

　攻―――――日强(缔交结盟)

　―――――极盛(废道焚书)

　通：衡(通横)从(通纵)弊(通敝)

　何(通呵)倔(通崛)景(通影)

　古今意义：河山东橹

　活用：名词动词形容词

　一词多意：制亡

求体现高中语文新课程标准的教案

　时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的教学工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，这也意味着，又要准备开始写教学了。很多人都十分头疼怎么写一份精彩的教学，以下是我为大家整理的高中语文组教学，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高中语文组教学1

　 一、本学期教研活动工作思想和重点

　在深化普通高中课程改革的背景下，根据市和我校xxxx学年第二学期工作，初步确定xxxx学年第二学期语文教研组工作。继续重点探讨高中语文课堂教学有效学习方式，努力探索学生阅读能力和写作能力的提高方法，努力提升高三课堂复习效率，切实提高学生语文能力。鼓励老师参加论文和教学能力评比，提高教师的科研和课堂实践能力。

　 二、工作具体措施

　(一)落实教学常规，全面推进有效教学。及时了解学生学习的情况，有针对性的改进备课和教学环节；认真研究试题，琢磨教学方法，提高教学效率。

　(二)加强组内互助，结合本校新生的特点和三年后高考的要求，做好语文三年教学规划，抓住学习规律，把握教学节奏，做到步步稳，逐步提高学生语文水平。

　(三)提高教学能力，通过参加各类评比和培训，促进教室水平的提升。普遍展开公开课。重点参加晒课，一师一优课，绿耕，论文评比等。

　 三、工作安排

　高中语文教研活动表

　高中语文教研活动表

　周次 日期 内容 活动地点 参加对象

　1 2.15-2.21

　2.16学校教研组长会议

　教研组第一次活动，传达学校精神

　高一办公室

　全体组员

　2 2.22-2.28

　2.26市直高中语文教研组长工作会议

　教研院

　教研组长

　3 2.29-3.6

　高三语文一模分析会（一、二类学校）

　教研组第二次活动，确定及各项活动参加人员

　高三教师

　全体组员

　4 3.7-3.13

　普通高中学考选考模拟测试（3.10-12）

　5 3.14-3.20

　教研组第三次活动，老师开课

　高中选修教室

　全体组员

　6 3.21-3.27

　市直高一语文教研活动

　温二外

　高一语文教师

　7 3.28-4.3

　清明节放（4.2-4.4）

　8 4.4-4.10

　普通高中学考选考（4.9-11）

　9 4.11-4.17

　教研组第四次活动，暨教研员蹲点学校教学视导，老师开课

　高三第二次适应性测试（4.14-16）

　高中选修教室

　全体组员

　10 4.18-4.24

　期中考试

　11 4.25-5.1

　劳动节放（4.30-5.2）

　12 5.2-5.8

　高三语文二模分析会

　新高考学考命题项目组研修活动

　瑞安中学

　高三教师代表

　13 5.9-5.15

　教研组第五次活动；师徒结对汇报课

　高中选修教室

　全体组员及温中指导师

　14 5.16-5.22

　教研组第六次活动，暨教研员蹲点学校教学视导，老师开课

　高中选修教室

　全体组员

　15 5.23-5.29

　高中教研室外出培训学习

　16 5.30-6.5

　市直高二语文教研活动

　高一、高二期末教学质量检测审稿

　温十四高

　市直高二语文教师

　17 6.6-6.12

　全国高考（6.7-9）

　端午节放（6.9-11）

　18 6.13-6.19

　课堂变革项目工作总结

　19 6.20-6.26

　第七次教研活动总结一学期教研活动

　高中选修教室

　全体组员

　20 6.27-7.3

　期末考试，学期结束工作

　21 7.4-7.10

　7月4日暑开始

高中语文组教学2

　一、 指导思想

　在新的学期里，语文教研组参照学校领导关于教研教学的指示和教学，结合教育的特点，以新的课程改革为契机，以学习新理念，探讨提高课堂教学效率为重点，积极探索语文教学规律，努力摸索科学的教学方法，促进教师不断提高，力求优化我校语文教研的内容和形式，提升语文教学的质量和水平，提高学生的语文素养，促进语文教师的专业成长，努力构建具有我校特色的高中语文教育教学教研体系，进一步提高我校语文教学质量。

　二、教学目标：

　1、把握新课程标准下语文教学的新动向，在认真搞好教学教学的基础上进一步加强语文学科教学科研教学，争取在语文研究性学习、取得突破性进展，形成学校自己的特色，从而不断提高教师的教学科研水平。

　2、继续强化教研组集体备课的功能，提高全组教师的业务水平，集思广益，博众长;继续强化团结协作精神，创建团结、和谐，充满创新与活力的优秀教研组，出色完成学校各项教学。

　3、充分运用语文教学规律，加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育;进一步提高学生的语文素养，尤其是普通话口语交际能力，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

　三、教学措施：

　1、加强理论学习，深入研究新教材

　为更好地完成上述教育教学教学目标，我们组准备以语文教学为中心，以教学科研为生命，以课堂为主阵地，以学生为载体，全面推进课堂改革，培养学生语文学习方面的创新能力。本学年语文组将利用教研活动时间及平时的教育教学实践，深入学习领会中职学校语文新大纲和新考纲，学习先进的语文教学理念，深化课堂教学改革，不断充实教师的理论水平，从而提高教学效益。

　2、加强语文课堂教学研究，努力探究教学规律

　课堂教育是教育教学的主阵地。长期以来语文课堂教学的状况不够理想，常常是教师主讲，学生主听，课堂沉闷，教师也缺乏热情。本年度要花大力气认真研究学情，设法激发学生学习的主动性和积极性，充分发挥其主体作用，极大限度地提高课堂效率。所以我们要倡导全体语文教师充分了解职高学生，定出切实可行的教学研究方向，力争使学生在掌握知识的同时，加强学生口语交际能力的培养，由教材到生活，拓展语文的外延，为终身学习打下基石。

　3、加强语文常规教研，提升语文教研的针对性和实效性

　本学期，教研组将按照学校的要求，加强集体备课与说课、听课与评课、作业批改与学生辅导等活动，并配合教务处和专业部做好检查和考评，把教研教学落到实处，提高语文学科教学效益与质量。

　4、加强教学科研教学，为语文教学搭建创新的平台。

　语文教研组要在原有的基础上，进一步加强教科研的研究，取其精华，去其糟粕，积极探索一条科学有效的途径，从而充分发挥语文的育人功能;同时，结合学校推行的教科研教学，探索语文学分如何更真实地反映学生的语文学习状况，使语文学分制更具科学性。

高中语文组教学3

　 一、指导思想：

　以学校和教导处、教科室及名师室教学为指导，以"两个负责"为目标，以学校"核心问题教学模式"为准绳，提高课堂效率，增强教师执教能力。开展集体备课，加强对教材和考点的培训、研究。关注常态语文教学，适时反思和总结，进一步提高语文教学质量。充分运用语文教学规律，加强学生思想道德教育以及审美情趣教育。

　 二、教学目标：

　1、扎实、认真地贯彻落实学校教育教学管理各项规章制度，努力营造语文组良好的教学氛围，保持和优化语文组在全校各教研组中的大组地位。

　2、以"新课标"为指针，不断提高教学质量，加强各备课组集体备课的力度，加大教研组听课力度，促进教师严格自律，不断上进。

　3、课内课外活动相结合，适时组织在全校较有影响力的语文课外活动。

　 三、教学措施：

　1、认真学习和领会本期校本教研讲座精神。

　2、进一步规范教研组活动制度。

　a、单周召开教研组活动，双周各备课组活动。要求教研组、备课组活动必须准时参加。

　b、备课组活动应该每次活动有主题、有针对性、有中心发言人，且上交发言材料。

　c、强化教研组长和备课组长的责任意识，要求教研组组长、各备课组长做好全组统筹教学。教研组组长一学期听组内至少20课时，备课组长听组内至少16课时。

　各备课组活动地点：

　高一备课组：三楼语文1办公室。

　高二备课组：三楼语文2办公室。

　高三备课组：二楼语文办公室。

　3、继续抓早读和作业的落实，一切从效果出发。各年级开学前以备课组为单位，根据本学期教学内容讨论制订比较规范的、科学有效的早读安排，避免盲目性、无序性。各年级早读要精心安排准备并做好记载教学。高三要规划好学年复习，做到进度适中、知识板块扎实、复习效果高效。

　4、要保质保量地落实常规的语文积累教学，完成应有的训练和作业。

　要求所有年级要保证学生一定的阅读量，对阅读量有硬指标，每学期至少要把本册书要求的名著导读读完，每一位学生阅读不少于一种（本）课外读物（像《读者》和中外名著等），每周一篇课外练笔或周记摘抄，要配合阅读搞好阅读评价。作文，则一定要保证2周上1堂作文课。

　 四、活动。

　1、搞好组内转转课、集体助导议课、市级菜单课、校本教研公开课。

　2、参加学校教师读书活动，每人交一篇读书心得。

　3、高一备课组安排学生汉字听写比赛和成语大会。

　4、高二备课组进行一次唐宋诗词朗诵比赛。

　5、第二周星期二举行高一、高二学生现场作文大赛。

　6、争取全组有一次外出踏青活动。

高中语文组教学4

　新的学期已经来临，我们高中语文教研组围绕“以学生发展为根本，以课程标准为依据，以培养学生实践能力和创新精神为目标”这一指导思想，继续引导教师认真学习教育教学理论，学习语文新的课程标准，结合本组实际情况，立足于教学改革，求变、求新，做到教研以教师教学能力提高为核心，从教学能力水平、知识水平、表达水平、与学生的沟通等几个方面，苦练内功，使高中组语文教师逐步向“学者型”“专家型”教师转变。

　一、工作目标

　1、把握语文教学的新动向，加强学科教学科研工作，强化备课组的功能，提高全组教师的业务水平，集思广益，博众长;运用语文教学，加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育。

　2、继续学习普通高中《语文课程标准》和《普通高中课程方案》，借鉴先进经验，经常阅读教育论文，正确把握课程性质，理解课程标准的基本理念，了解课程的设计思路，提高思想认识。

　3、在教研中，结合我校实际情况，研究学情，从而转变观念，客观实际的认识我校学生，找到可行的方法、手段改变部分学生厌学的现状，全面提高语文水平。

　二、具体措施

　在新的教学理念的指导下，抓好各年级的常规教学，认真备课，认真反思并总结个人的教育、教学心得，切实提高自己的教育、教学水平。继续开展提高课堂教学效益的研究，努力提高语文教学质量。

　高一年级，加强新教材研究，把握新教材的特点，深入学习、研究新教材的内容，探讨新教材的编写理念及适应学生的教学方式，明确教学目标和教学要求，积极探索如何将课改的基本理念转化为具体的教学行为的途径和方法。

　高二年级，在抓好常规教学的同时，继续挖掘教学深度，在课时数减少的情况下积极探索提高课堂教学效率的途径。在注重课堂知识积累的基础上拓展阅读面，增加学生的知识容量，完善学生的知识体系，为高三的飞跃夯实基础。同时为新一轮高一提供经验。

　高三年级，认真积极地做好高考复习冲刺阶段的工作，科学地、有序地安排好各个环节。在教研组内齐心协力，集思广益，统一贯彻落实于高考复习的教学过程中。复习中力求做到：强化针对性，提高实效性;认真分析每次考试结果，有针对性地取措施，扬长补短，争取在高考中考出好的成绩。

　三、活动安排

　1、在新的学期里，更加深入地钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线，明确重、难点，搞清疑点，把握关键;精心设计教案，每课教案要做到“六有”：有明确的教学目的，有具体的教学内容，有连贯而清晰的教学步骤，有启发学生积极思维的教法，有合适精当的练习，有灵活的“随机应变”的课堂教学方式。

　2、各年级备课组要认真进行集体研讨、集体备课。在教学过程中要明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，要有适合各班学生的教学目的、教学重点、作业内容，教学进度做到基本统一;备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时俱进。

　3、以组内公开课为载体强化听课、评课意识，促进教师队伍的建设，发挥本组骨干教师的作用，对青年教师严格要求、悉心指导，帮助青年教师加快成长;完成学校的听课要求，要做到互相听课、评课，同时鼓励兼听别科，每周最少听课2节。

　4、教学常规工作的管理要加大力度，要继续加强教育教学反思，勤于总结教学经验，提高教学效率。

　附、活动要求

　1、教研组活动时间：每周星期一下午第一、二节。

　2、要求准时出席，不能无故缺席，遇特殊情况须事先请。

　3、教研活动内容：

　①学习新知识、新理论，细化解读新课标，以此指导教学实践工作;

　②认真参加组内公开课的听课评课活动;

　③交流、反思教学体会，互助互促，形成有活力、有文学氛围的教学集体;

　④统一进度，共同商讨教研活动项目等。

高中语文组教学5

　一、指导思想

　1、以全面贯彻落实党的教育方针，全面实施新课程标准，全面提高教育教学质量为中心，以实施素质教育为突破口，结合语文教研组特点，充分发挥教师在教育教学中的作用，通过活动的开展来调动教师的积极性，形成较浓厚的教学教研氛围。

　2、以学校教学和教导处教学为指导，积极贯彻上级教育部门关于教学教研的意见，认真学习，适时反思和总结，创新教学方法，提高课堂教学效率。

　二、教学目标

　1、理论学习。坚持学习新课程理论，学习新课程标准，进一步明确初高中阶段语文教育教学目标，探索教育教学方法，提升教育教学理论修养

　2、课堂教学研究。深入课堂，及时调研，关注常态语文教学，适时反思和总结，提高课堂教学效率，提高教育教学质量。

　3、教研教改。认真开展课题研究，提升教师个人研修能力，促进学校语文学科教学长足发展。

　三、教学思路

　(一)、加强常规教学过程管理，提高教学质量。

　1、组织本组教师深入解读新课程标准，新课程教学法，新课程教学设计相关理论专著，加强理论与实践并重的观念，促使教师从观念到行动的彻底转变。

　2、加强课堂教学的`管理和研究，以课堂为主阵地，合理、科学、有效地进行课堂教学，向课堂要质量，要成效，提高课堂单位时间的使用率。

　3、继续推行集体备课制度。强调教师之间的协调合作，共享，互相学习，共同成长。备课组长按教学内容划分不同内容的主备课负责人，主备课人要提出备课内容的重难点分析，教法的组织和学法的指导，本单元检测评价和分析方案。备课组活动还要加强对语文练习的研究，做到精要，实用，不做无效作业。各班作业要尽量统一，便于讲评和集体调研。

　4、规范日常教学常规，各教学环节要认真落实。备课要适应新要求新形式，不但教学过程设计理念要新、教学手段和方法要新，而且教学目标要新，教后反思不要走过场。听课评课活动要准时参加，认真记好听课笔记，做好评课反思教学。

　5、继续落实好“传帮带，结对子教学”。一是组织本组教师学习掌握多媒体技术，以网络教研为平台，夯实教师教学基本功，促进教师自身的成长。二是关心青年教师的成长。指导教师要深入课堂，具体指导，有针对性，有实效。

　6、服从学校教导处的安排，做好教学常规检查，努力做到有记录，有总结，有提升。

　7、配合政教处搞好校园文化活动。充分利用学校的读书，组织学生读好书。各年级要组织好学生读书活动，除高三年级之外，要求每生本学期必读一本名著，选读一两本好书。教师加强检查和督促。

　(二)加强课题研究管理，提升研修能力。

　组织教师认真上好公开课、研究课及示范课。教研组每位成员要紧密结合课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率，努力做到：自觉学习理论，深入研究探索，认真总结经验，积极撰写论文，落实每人围绕课题一节课例分析。

　四 具体教学要求

　1、常规教学的几点要求

　(1)备课 按照学校要求写好手写教案或者精心编写电子打印教案，要求完整规范，教学反思要求一篇课文或一个教学内容一反思，不搞形式，不走过场，真正达到不断提高教学水平的目的。一个月一检查通报。

　(2)作业 每周3至4次作业，作业内容要精选。各备课组要统一作业，统一要求，不搞各自为政，这样便于集体研究，有针对性的发现问题，解决问题。

　(3)作文 每学期8篇大作文(六个单元加上期中和期末调研考试)，要求全收全改，认真备好课，做好作前指导和作后讲评。课外练笔，各备课组和老师们自行安排，原则上每周不少于1000字的写作量。

　五、活动安排

　1、期初制订语文教研组教学。各备课组制定教学、安排教学进度、集体备课的时间和内容。

　2、协助学校教科室组织好各备课组开展的赛课老师选拔活动。

　3、协助学校教科室做好本组参加学校教学比武竞赛老师的选拔教学。

　4、协助学校教导处做好高二、高三两考的指导教学。

　5、开展其他教研活动。

高中语文组教学6

　新的学期已经来临，我们高中语文教研组围绕“以学生发展为根本，以课程标准为依据，以培养学生实践能力和创新精神为目标”这一指导思想，继续引导教师认真学习教育教学理论，学习语文新的课程标准，结合本组实际情况，立足于教学改革，求变、求新，做到教研以教师教学能力提高为核心，从教学能力水平、知识水平、表达水平、与学生的沟通等几个方面，苦练内功，使高中组语文教师逐步向“学者型”“专家型”教师转变。

　 一、教学目标。

　1、把握语文教学的新动向，加强学科教学科研教学，强化备课组的功能，提高全组教师的业务水平，集思广益，博众长。运用语文教学，加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育。

　2、继续学习普通高中《语文课程标准》和《普通高中课程方案》，借鉴先进经验，经常阅读教育论文，正确把握课程性质，理解课程标准的基本理念，了解课程的设计思路，提高思想认识。

　3、在教研中，结合我校实际情况，研究学情，从而转变观念，客观实际的认识我校学生，找到可行的方法、手段改变部分学生厌学的现状，全面提高语文水平。

　 二、具体措施。

　在新的教学理念的指导下，抓好各年级的常规教学，认真备课，认真反思并总结个人的教育、教学心得，切实提高自己的教育、教学水平。继续开展提高课堂教学效益的研究，努力提高语文教学质量。

　高一年级，加强新教材研究，把握新教材的特点，深入学习、研究新教材的内容，探讨新教材的编写理念及适应学生的教学方式，明确教学目标和教学要求，积极探索如何将课改的基本理念转化为具体的教学行为的途径和方法。

　高二年级，在抓好常规教学的同时，继续挖掘教学深度，在课时数减少的情况下积极探索提高课堂教学效率的途径。在注重课堂知识积累的基础上拓展阅读面，增加学生的知识容量，完善学生的知识体系，为高三的飞跃夯实基础。同时为新一轮高一提供经验。

　高三年级，认真积极地做好高考复习冲刺阶段的教学，科学地、有序地安排好各个环节。在教研组内齐心协力，集思广益，统一贯彻落实于高考复习的教学过程中。复习中力求做到：强化针对性，提高实效性。认真分析每次考试结果，有针对性地取措施，扬长补短，争取在高考中考出好的成绩。

　 三、活动安排。

　1、在新的学期里，更加深入地钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线，明确重、难点，搞清疑点，把握关键。精心设计教案，每课教案要做到“六有”：有明确的教学目的，有具体的教学内容，有连贯而清晰的教学步骤，有启发学生积极思维的教法，有合适精当的练习，有灵活的“随机应变”的课堂教学方式。

　2、各年级备课组要认真进行集体研讨、集体备课。在教学过程中要明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，要有适合各班学生的教学目的、教学重点、作业内容，教学进度做到基本统一。备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时俱进。

　3、以组内公开课为载体强化听课、评课意识，促进教师队伍的建设，发挥本组骨干教师的作用，对青年教师严格要求、悉心指导，帮助青年教师加快成长。完成学校的听课要求，要做到互相听课、评课，同时鼓励兼听别科，每周最少听课2节。

　4、教学常规教学的管理要加大力度，要继续加强教育教学反思，勤于总结教学经验，提高教学效率。

　附、活动要求：

　1、教研组活动时间：每周星期一下午第一、二节。

　2、要求准时出席，不能无故缺席，遇特殊情况须事先请。

　3、教研活动内容：

　①学习新知识、新理论，细化解读新课标，以此指导教学实践教学。

　②认真参加组内公开课的听课评课活动。

　③交流、反思教学体会，互助互促，形成有活力、有文学氛围的教学集体。

　④统一进度，共同商讨教研活动项目等。

100个病句及修改的答案句子成分残缺

://.isud.cn/down.asp?cat_id=10&class_id=70

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『高中语文教案』高中语文教案 装在套子里的人

·装在套子里的人 ●教学目标 知识目标 1．了解作品创作的时代背景，即19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。 2．学习中幽默讽刺的手法。 能力目标 ......

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『高中语文教案』高中语文教案 我若为王

·我若为王教学目标 一、知识目标 1、了解作者及文体特征。 2、理清文章的结构思路。 3、把握课文所论述的主旨。 4、理解文中语句的深刻含义。 ......

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『高中语文教案』高中语文教案 庄周买水

·庄周买水 ●教学目标 知识目标 1．了解作者及寓言的文体特点。了解文中的典故“庄周梦蝶”“濠梁观鱼”“仓颉造字”“涸辙之鲋”及《秋水》等。 2．领悟这......

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『高中语文教案』高中语文教案 剃光头发微

·剃光头发微 ●教学目标 知识目标 1．积累词语，掌握“发微、睥睨、丰姿、濯濯、差池”等词的读音、词义，并学会运用。 2．理解文章的主旨。 能力目......

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求高考语文作文复习教案

100个病句及修改的答案句子成分残缺_句子成分残缺 导学案 句 子 成 分 残 缺导学案学习目标：1、掌握“成分残缺”的病句类型，领会辨析病句的几种方法。

2、通过分析典型试题，寻求规律，掌握此类病句解题技巧。

一、成分残缺 成分残缺 ：句子一般有主语、谓语、宾语、定语、状语和补语，成分残缺一般主要表现在主、 谓、宾成分的残缺。

1、主语残缺 主语残缺主要有两种类型：一是滥用介词和“介词?方位词”格式造成主语残缺,介宾短语不能 作主语，抓重点介词（根据、依据、针对、由于、通过、经过、对于、为了）例如： （1）在老师和同学们的帮助下，使我很快有了进步。

（2）当丁医生经过住院治疗回到家后，感到体力和思维都大不如以前。

暗中更换主语，造成主语残缺。例如： （1）我喜欢白色，给人纯洁的感觉。

（2）一位农民向国家文物部门现出来一枚祖传的大颗粒珍珠，具有极高的观赏、保存价值。

小结：主语残缺的辨析方法（1）看介词是否掩盖主语（2）看是否暗中更换主语 练习：修改下列病句。

（ 1 ） 由 于 她 这 样 好 的 成 绩 ， 得 到 了 老 师 和 同 学 们 的 赞 扬。

（2） 比赛地点在天安门金水桥前，沿着长安街、二环路等规定路线跑完全程 42.195 公里。2、谓语残缺 缺少与宾语呼应的谓语中心词。例如： （1）旧社会，劳动人民吃不饱、穿不暖的生活。

（2）每天从凌晨 5 点到下午 2 点，他在车上摇来晃去的时间。

（3）课余时间我大量的课外书。

一句话说了主语，还没有说完谓语，却又另外起了个头，因此造成谓语中有残缺。例如: 一天，刚刚下班的李师傅在回家的路上，突然，一个叫花子模样的中年男子向他伸出一双脏兮兮 的手。

小结谓语残缺的辨析方法： （1）看是否有与宾语相呼应的谓语中心词。

（2）看句首陈述对象是否缺谓语。

练习：修改下列病句。

这是一批有志之士，他们有不怕吃苦的精神，勇敢地向世界科学的高峰。

语文是各门学科的基础，不学好语文，就不可能有条理的思维能力和准确清楚的表达能力。

（3）他边走边想，非常投入，突然路旁的河里有人喊“救命！ ”3、宾语残缺 把句子最末的词语当成宾语，从而误把起修饰语当成宾语。例如： 王老师获得校先进工作者。

她出生在农民家里，从小就养成了爱劳动。

宾语前面的定语太长，忽略了后面的中心语。例如： （1）校党委讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动。

（2）我们要学习雷毫不利己专门利人，全心全意为人民服务。

小结宾语残缺的辨析方法： （1）看动词后是否有相应的宾语 练习：修改下列病句。

学校组织开展了学雷锋。

他们大力发扬了敢拼搏，终于夺得了冠军。

这个公司目前已经成为拥有 11 个子公司、两个研究所、5 个生产厂，固定资产近 6 亿元。

（2）看定语过长是否遗失宾语。巩固练习：指出下列病句残缺类型并加以修改。

1、经过学习，使我提高了文化水平。

2 、 从 这 一 件 平 凡 的 小 事 中 , 说 明 了 一 个 大 问题。

3 、 2003 年公司解决了原料供应不足的困难，超额完成了第一季度的，比去年同期增长 10% 。4、一位农民向国家文物部门献出了一枚祖传的大颗粒珍珠，具有极高的观赏、保存价值。

5、我们经过一冬的苦干,河道终于疏通了。

6、许多父母对孩子过于溺爱,饭来张口,衣来伸手,这对孩子 的成长是十分不利的。

6、一天，一连的炊事员朱柯衷在去阵地的路上，突然有一个打扮成猪草摸样的人迎面向他走 来。

7、记者从全国防治高致病性禽流感指挥部获悉：国家已安排专项经费一亿元，加强防治高致病 性 究。

禽 流 感 科 技 攻 关 和 相 应 研8、为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术 培训班。

9、 以网络技术为重要支撑的知识经济革命，极大地改变了人们的生产生活方式，加速了社会 文明。

10、县严肃处理了水泥厂擅自提价。

11、只要你有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。

12、 该厂先后被评为上海市先进企业和二轻局文明单位， 南市区连续五年授予该厂 “重合同、 守信誉”单位 。13、我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。

14、他虽然工作很忙，但还能抓紧和同志们一起研究抗击非典的具体措施。

15、食醋富含氨基酸、钙、磷、铁和维生素 B 等成分，因此具有美容功效，皮肤吸收后，可改 善营养缺乏，促使皮肤美白细腻。

100个病句及修改的答案句子成分残缺_病句修改-成分残缺

病句修改-成分残缺 病句修改 成分残缺句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语还带着宾语，如果一句话里缺少其中之一，就 是成分残缺。成分残缺的句子结构不完整，意思不清楚。例如： ①听了校长的报告，订出了本学期的学习。

②经过这次讲课，对大家的启发很大。

③通过讨论，使我们的决心更大了。

这三个句子都没有主语， 所以意思都不清楚。

从例①里不知谁 “听了校长的报告” ， “谁” 订出了本学期的学习” ，修改时应加上主语，可以改成： 我们了听了校长的报告，订出了本学期的学习。

或者改成： 听了校长的报告，同学们订出了本学期的学习。

这里的例②例③句并不是真正地缺少主语， 而是因为滥用了 “经过” 、 “通过” 一类的词， 将主语隐藏起来了。修改时只要删去“经过”“通过” 、 ，主语就露出来了。例②可修改 成： 这次讲课，对大家的启发很大。

“这次讲课”是这句话的主语，回答“什么”对大家启发很大。例③可以修改成： 讨论使我们的决心更大了。

或者改成： 通过讨论，我们的决心更大了。

前者的主语是“讨论” ，后者的主语是“决心” 。

以上讨论的是主语残缺的病句。

有的句子缺少谓语。例如： 春天到了，林荫大道上的花草树木。

这句话提出了话题，没有回答“林荫大道上的花草树木”在春天“怎样”了，也就是没 有对话题进行陈述。修改的时候要加上谓语，可以补充为： 春天到了，林荫大道上的花草树木生机勃勃。

还有的句子缺少宾语，也是不完整的，例如： 少先队员们积极响应学习雷锋。

这句话主语是“少先队员们” ，谓语是“响应”“响应”一词一般和“号召”“倡议” 。

、 搭配，和“学习雷锋”不搭配。

“学习雷锋”是“号召”或“倡议”的具体内容，只能 作“号召”“倡议”的附加成分，所以这句话缺少与谓语“响应”搭配的宾语，也属成 、 分残缺的病句。应该改成： 少先队员们积极响应学习雷锋的号召。

或者改写成： 少先队员们积极响应学习雷锋的倡议。

对于成分残缺的病句，我们只要按“谁干什么”或“什么怎么样”的模式去检查，就可 以发现缺少什么成分。知道了缺什么成分，才可以对症下药进行修改。

100个病句及修改的答案句子成分残缺_辨析修改病句之成分残缺或赘余教案

辨析修改病句之成分残缺或赘余教案高三语文组王小芳 知识与能力 1．掌握“成分残缺和赘余”的几种情况，能正确辨析这种病句类型； 2．掌握这一类型病句辨析的基本方法。

过程与方法 1、 通过分析例题分析，寻求规律； 2、 使用学案式教学，同桌讨论，小组交流。

情感态度与价值观 热爱祖国语言文字，养成良好的语言习惯，规范写作。

重点： 1．高考经典题型分析，成分残缺与赘余病因的探析； 2．归纳“成分残缺与赘余”的几种情况，掌握基本解题方法。

难点： 引导学生通过知识点讲解、习题研究、分组讨论等途径，掌握辨析的技巧。

学情分析：学生对句子结构了解不深，语法知识模糊，语感不敏锐。

课时安排：一课时 同学们好， 从这节课开始我们进行辨析并修改病句板块的学习， 先来了解 《考 试大纲》对这一板块是怎么要求的。

一、考点分析： 《考试大纲》对“辨析并修改病句”提出的具体要求是：一辨析，二修改。

辨析病句是考查对病句的识别和分析；修改病句，是在辨析的基础上进行修改。

能力层级为 D 级。就题型而言，辨析病句的考查一般用客观性试题；修改病句的 考查则为主、客观性试题兼用，而以主观性题型多见。

《考试大纲》对病句类型做了六种规定： 语语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

而每一个大类型下又可以划分出好几个小类型， 今天我们一起来探讨的是成 分残缺或赘余这一类型。

（板书：成分残缺或赘余） 二、明确句子成分 说到成分残缺或赘余，就必须了解 “句子成分” 。

（用横线画出标题“成分” 二字） 同学们应该是在初二就接触过关于句子成分划分的知识，句子的主干有主 谓宾、定状补。

（定语） 主语 〔状语〕 谓语 〈补语 〉 （定语） 宾语 （板书） 导学案上的三个例句让我们简单复习一下句子成分的划分， 主要要求同学们 能够提取句子的主干。

小试身手 ?例句一 鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。

?例句二 一大早，勤奋的同学们就安静地坐在教室里认真地复习各门功课。

?例句三 提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。学案发下去要求同学们根据例题自主归纳“成分残缺或赘余”的子类型，尝 试分析总结快速判断这一类型病句的方法。现在同学们以组为单位，统一观点， 给 3 分钟讨论时间，然后每组有一名同学陈述自己的观点。

要求陈述方式： 一、 类型 二、 怎么修改 三、 该类型有什么特点，做题中怎么快速辨别。

三、例题引路，自主归纳残缺类型。

1、由于这一篇哀悼家鹤的纪念文章刻在石上，使得文本的命运与石头的命 运牵连在一起，为后人留下了诸多难解之谜。

2、随着经济的日益发展，城市化进程不断加快，让越来越多的农民告别了 自己的耕地。为了维护城郊失地农民的权益，当地取了一系列措施。

记录：学生对病句进行修改，PPT 显示规范修改方法。学生总结类型，PPT 总结显 示，学生记录。

类型： （滥用介词导致）主语缺失 规律：※ 审读介词，句首介词引导较长内容，分析其后动词是否有主语。

（经过、通过 、由于、在、从、对、对于、根据、依据，这些都是常见的介词) 1、 朝鲜艺术家这次来华表演的歌剧 《红楼梦》 ， 受到了中国观众的热烈欢迎， 给予了很高的评价。

2、《王老虎抢亲》中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送 到妹妹王秀英房中。? 记录：类型： （偷换主语导致）主语缺失 规律总结：※ 逗号后的分句直接出现谓语动词，一定要判断是否和前面的 句子主语一致。

1、当今的环境保护技术不仅做到了生产过程不浪费，不污染环境，保 证产品使用的清洁高效，而且产品使用后废弃物的有效回收和循环利用。

2、鲁迅在《孔乙己》中的孔乙己是受到封建科举制度毒害的无数个读书人 中的一个。

记录：类型：谓语缺失 规律：※ 划分句子的主干，始终要明确主谓宾。1、他主动参与社会灾难故处理，化解风险，安定社会生活的责任。

2、3 月 5 日那天，我市万名青年志愿者走上街头学雷锋活动，这次活动的 总 口号 是“弘扬雷锋精神，参与志愿行动，服务青年创业，建设和谐城市” 。

记录：类型：谓语缺失 规律：※ 注意每一个分句与宾语呼应的谓语中心词。

1、席卷全球的金融危机超越经济领域，渗透至社会的各个层面，亚洲文化 面临融资动力不足、文化消费能力与需求受到影响、文化发展受到制约。

2、为了实现居民消费增长率比国内生产总值增长率高出 2 个百分点，国家 必须实行切实有效的鼓励政策。

记录：类型： （定语过长导致）宾语缺失 规律： 划分主干，对动词后较长内容的表述要提高警惕，关注是否有与谓 语对应的宾语中心语。

1、我真后悔，怎么为一时的意见不合，就和自己共过患难的朋友分道扬镳 了呢？ 2、我国的文化遗产是我们民族悠久历史的证明，是我们与祖先沟通的重要 渠道，也是我们走向未来的坚实根基，我们应当永远保持对古代文明成果的尊 重和珍惜，以及祖先的缅怀和感恩。

记录：类型：介词缺失 规律： 在摘取主干发现无误后，还应注意枝叶，特别关注动词前表对象的 状语。

前面的六组同学对成分的残缺进行了探讨，在这一大类型下，划分出 主语残缺、谓语残缺、宾语残缺、介词残缺，并归纳总结了一些快速辨别这 一病因的方法，总的来说就是划分句子主干，梳理枝叶，同学们还注意到细微之 处， 在检查学案的过程中我摘出同学们分析归纳比较好的一部分，给大家展示出 来，方便同学们积累。

板书：成分残缺 主语残缺、 谓语残缺、 审读主干、梳理枝叶 宾语残缺、 介词残缺， 下面我们请第七组同学给咱们分析成分赘余部分。四、例题引路，自主探讨成分赘余。

?经国家技术监督局等有关方面检查鉴定，国产电视机无论在质量上，还是 外观上，都可以堪称世界一流。

?你交来的材料已经送到打印室，正在进行打印。

?刘小阳同志被当选为我县副县长。

?三年来的“旅游兴市”竟成为今天发展核电的障碍， 这可能是地方当 初始料未及的。

?参加这次活动的师生约一千余人。

?这是你过虑的想法。

记录：类型：成分赘余 规律： 分析中心词，对照修饰词，抓成语，注意抓近义词，看句 中是否 有重叠的意思。

板书：成分赘余 通过这节课同学们探讨了成分残缺或赘余这一 病句类型， 掌握了一些方法， 我们试试能不能运用这些方法快速辨析病句呢。

四、 能力提升，巩固练习。

1.过于重视教育功能，文学作品会出现理性捆绑感性，思想大于形象，甚至 全无艺术性，变成干巴巴的说教。

宾语残缺，动词“出现”没有与之对应的宾语，在“形象”后加“的现 象”“的情况”之类 2.在学校开设的各种选修课中， 同学们尤其更喜欢“生活中的法律”“电脑 音乐制作”等体验性强、新鲜有趣的课程。

成分赘余，“尤其更”重复赘余，去掉一个 3.新生代农民工除了关注工资待遇外， 对工作环境和社会保障条件也越发重 视，那些环境恶劣、保障缺失的企业，他们将说“不”。

介词缺失，在“那些环境恶劣、保障缺失的企业”前加介词“对”。

4.读完徐志摩的《我所知道的康桥》 ，读者就会被这用诗一般的语言所谱写 的回忆梦幻曲感染，使读者感到余味无穷，不忍释手。

主语缺失， “使读者”前应加“此文” 5.初始阶段， 由于对滩海地区的地质条件整体认识存在误区，导致了勘探队 多次与遇到的油层擦肩而过。

主语缺失，去掉“导致了” 6、90 个有特殊编号的“奥运缶”在北京结束了网络竞价，以总价 1283.65 万元成交，每个缶的均价都超过了 14 万元。

“每个”和“均价”“都”在表意上有赘余，因为“均价”就是每个的价 格，与“每个”“都”重复，只保留“均价” 7、近期发热患儿增多，我院已进入门诊超负荷状态，为使就诊更有序，决 定取分时段挂号，如果由此给您带来不便，敬请谅解。

宾语残缺，改为“决定取分时段挂号的办法” 8、“哥伦比亚”号机毁人亡令人痛惜，但这没有影响到美国民众对航天飞 机的热情，七成以上美国人认为应该继续航天飞机。谓语缺失，缺少与宾语呼应的谓语中心词，在“继续”后加上“推行” 。

很好，同学们通过学习能够更准确更迅速地辨析这一类型病句。

作业： 《核按钮》P163，板块三 成分残缺或赘余

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高一语文教案怎么写

1. 常用文言文实词与虚词词义整理实词136个虚词15个

实词实词有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题.实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类.在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键.学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用.虚词虚词没有实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题.（少数副词如“不”、“也许”、“没有”等可以单独回答问题），只能配合实词造句，表示种种语法关系.虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词五类.文言虚词在整个文言词语中虽然只占一小部分，但是它的语法作用却很大.文言文中的许多句式是以虚词为标志的，如判断句“.者.也”、被动句的“为.所.”等虚词在文言文中用的很频繁，而且它的解释也相当灵活.主要常用的虚词有：之、其、于、以、而、则、乃、若、且、者、为、然、是、此、斯、彼、何、安、孰、胡、曷、虽、虽然、然而、然则、也.矣、乎、哉、焉、耳等.。

2. 文言文实词及意思

文言实词详解： 1、爱 （1）名词。

恩惠。（古之遗爱也《左传》） （2）动词 ①加惠于人。

（吴广素爱人。《陈涉世家》） （此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人。

《过秦论》） ②喜爱，爱护。（父母之爱子，则为之计深远。

《触龙说赵太后》） （爱其子，择师而教之。《师说》） ③吝惜，舍不得。

（齐国虽褊小，吾何爱一牛。《齐桓晋文之事》） （不爱珍器重宝肥饶之地。

《过秦论》） ④怜惜。（爱其二毛。

《左传》） （ 国事至此，予不得爱身。《〈指南录〉后序》） ⑤通'爰'，隐蔽，躲藏。

（爱而不见，搔首踟躇。《静女》） （3）形容词。

吝啬。 （百姓皆以王为爱也。

《齐桓晋文之事》） 2、安 （1）形容词。 ①舒适，安适。

（君子食无求饱，居无求安。《论语·述而》） （予出官二年，怡然自安。

《琵琶行》） ②安稳。（风雨不动安如山。

《茅屋为秋风所破歌》） ③安全。（谢庄遂安。

《冯婉贞》） ④安定。（不患寡而患不均，不患贫而患不安。

《季氏将伐颛臾》） （2）动词。 ①养生。

衣食所安，弗敢专也，必以分人。《曹刿论战》） ②安置，安放。

离山十里有王平安营。（《失街亭》） ③使……安定。

既来之，则安之。（《季氏将伐颛臾》） （3）代词。

哪里，怎麽。 沛公安在。

（《鸿门宴》）燕雀安知鸿鹄之志哉！（《陈涉世家》） 3、被 （1）名词。被子。

一日昼寝帐中，落被于地。（《杨修之死》） （2）动词。

①覆盖。 大雪逾岭，被南越中数州。

（《答韦中立论师道书》） 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。（《促织》） ②遭受，遇到。

秦王复击轲，被八创。（《荆轲刺秦王》） 世之有饥穰，天之行也，禹、汤被之矣。

（《论积贮疏》） ③施加，施及。 去乱而被之以治。

（《荀子·不苟》） （3）介词。表示被动。

信而见疑，忠而被谤。（《屈原列传》） （4）pī ，通'披'，动词。

①穿在身上或披在身上。将军身披坚执锐。

（《陈涉世家》） ②披散，披着。 屈原至于江滨，被发行吟泽畔。

（《屈原列传》） 4、倍 （1）动词 ①加倍。 虽倍赏累罚而不免于乱。

（《五蠹》） 一人予二十金，骨微伤……一人倍之，伤肤。（《狱中杂记》） ②增加。

焉用亡邻以倍郑。（《烛之武退秦师》） ③通'背'，背向。

管仲反，入，倍屏而立，公不与言。（《管子·中匡》） 右背山陵。

（《淮阴侯列传》） ④通'背'，违背。 倍道而行，则天下不能使之吉。

（《荀子·天论》） ⑤背叛。 愿伯具言臣之不敢倍德也。

（《鸿门宴》） （2）量词。照原数加一次。

然言其户口，则视三十年以前增五倍焉。（《治平篇》 今吾以十倍之地，请广于君。

（《唐雎不辱使命》） （3）副词。越发，更加，。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（《九月九日忆山东兄弟》） 5、本 （1）名词。

①草木的根。 芙蕖与草木诸花似觉稍异，然有根无树。

（《芙蕖》） ②草木的干茎。 摇其本，以观其疏密。

（《种树郭橐驼传》） ③根本。 父母者，人之本也。

（《屈原列传》） 然墨之道，兼爱为本。（《中山狼传》） ④本业，指农桑。

强本而节用。（《天论》） 今背本而趋末，食者甚众，是天下之大残也。

（《论积贮疏》） ⑤稿本。 今存其本不忍废。

（《〈指南录〉后序》 ⑥版本。 已后典籍皆为板本。

（《活板》） ⑦奏本。 别具本章。

（《狱中杂记》） （2）量词。①草木花卉一株称一本。

新松郁郁三千本。（陆游诗） ②书籍一册称一本。

若印数十百千本，则极为神速。（《活板》） （3）动词。

推究本原，考查。 抑本其成败之迹，而皆自于人欤。

（《伶官传序》） （4）形容词。原来的。

刘媪本姓实存。（《汉书》） （5）副词。

本来，原来。 本在冀州之南。

（《愚公移山》） 柳敬亭者，扬之泰州人，本姓曹。（《刘敬亭传》） （6）复合词。

本心：指心的自然状态，本性（即所谓人所固有的羞恶廉耻之心）。 此其谓失其本心。

（《鱼我所欲也》） （7）介词。本着，根据。

本之《书》以求其质。（《答韦中立论师道书》） 6、鄙 （1）名词。

边界地方。 蜀之鄙有二僧。

（《为学》） （2）动词。 ①以……为边界（边邑）。

越国以鄙远，君知其难也。（《烛之武退秦师》） ②动词。

轻视，看不起。 孔子鄙其小器。

（《训俭示康》） 过我而不道，鄙我也。（《左传》） （3）形容词。

鄙陋，见识浅，庸俗。 肉食者鄙。

（《曹刿论战》） 人贱物亦鄙，不足迎后人。（《孔雀东南飞》） （4）复合词。

①鄙人。 ⅰ、自称的谦词。

唐谢曰： '鄙人不知忌讳。'（《史记·冯唐列传》） ⅱ、鄙俗，不开化的人。

北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑。（《荆轲刺秦王》） ⅲ、乡下人。

余目睹将军悛悛（质朴的样子）如鄙人，口不能道辞。（《史记·李将军列传》） ②鄙贱：粗野而又地位低微。

鄙贱之人，不知将军宽之至此。（《廉颇蔺相如列传》） 7、兵 （1）名词。

①兵器。 收天下之兵，聚之咸阳。

（《过秦论》） ②士兵，军队。 可汗大点兵。

（《木兰诗》） 赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。（《廉颇蔺相如列传》） ③战略战术。

公不论兵，必大困。（《战国策》） ④战争。

兵旱相乘，天下大屈。（《论积贮疏》） （2）动词。

①侵略。 无岁不受兵。

（《。

3. 课内文言实词解释的必需步骤

解释文言文实词的方法。一般方法有：

1.字形分析法 汉字的字形结构表示某种意义，分析字形，能帮助理解词的意义。

2.组词探义法 古汉语中，不少单音词通过与另一同义或近义的词组成双音词。据此，可通过组词的方法理解它们的意义。

3.引申取义法 词义的发展变化，使一些词从表示个别、具体的意义引申为表示一般的或抽象的意义。因此，解词时要分析它们的引申义。

4.同义推导法 在结构整齐意义相近的词组或句子之间常有一些意义相近或相似的对应出现，对其中一个词正确理解，就能推导出与之相应的同义或近义词的意义。

5.多义选择法 有些词有多种意义，应该用选择的方法加以解释。

6.读音辨析法 有些词的意义往往与读音有关，读音不同，解释也常常不一。

7.词性活用法 有些实词的用法比较灵活，在使用过程中，往往会产生词性变化现象。因而，应根据句意灵活地理解词的意义。

8.借相通法 有时，某个字在句中不论用本义还是引申义都讲不通，这就要借用另一个读音或字形相近的字的意义来解释，找到它的通字就讲通了。

4. 初中语文文言文重点实词、虚词解释

1. 安：1、怎么（安求其能千里也） 2、养（衣食所安） 2. 卑：1、低下（非天质之卑） 2、身份低微（先帝不以臣卑鄙） 3. 备： 1、周全、详尽。

（前人之述备矣《岳阳楼记》） 2、具备。（一时齐发，众妙毕备《口技》） 3、准备。

（犹得备晨炊《石壕吏》） 4. 被：1、影响（被于来世） 2、同“披”，穿（皆被绮绣） 5. 鄙：1、边境（蜀之鄙有二僧《为学》） 2、鄙陋、目光短浅（肉食者鄙《曹刿论战》） 3、出身鄙野（先帝不以臣卑鄙《出师表》） 6. 毕：1、尽（毕力平险《愚公移山》） 2、全部（群响毕绝《口技》） 7. 薄：1、迫近，接近。（薄暮冥冥《岳阳楼记》） 2、轻视。

（不宜妄自菲薄《出师表》） 3、厚度小。（薄如钱唇《活板》） 8.策：1、马鞭。

（执策而临之《马说》） 2、鞭打、驱使。（策之不以其道《马说》） 3、记录。

（策勋十二传《木兰诗》） 4、计谋。（成语“束手无策”） 9.长：cháng 1、长度。

（舟首尾长约八分有奇《核舟记》） 2、与“短”相对。（北市买长鞭《木兰诗》） 3、长久，健康。

（但愿人长久《明月几时有》） 4、永远。（死者长已矣《石壕吏》） 5、zhǎng，排行最大（木兰无长兄（《木兰诗》） 6、zhǎng，头领。

（吴广皆次当行，为屯长《陈涉世家》） 10.称：1、相当、配合（称其气之小大/不能称前时之闻）2、称赞（先帝称之曰能） 11. 诚：1、诚心（帝感其诚）2、的确，实在（此诚危急存亡之秋也）3、果真（今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕/诚如是，则霸业可成，汉室可兴）） 12. 惩：1、苦于（惩山北之塞《愚公移山》） 2、惩罚 13. 驰：1、骑（愿驰千里足） 2、驱车（追赶）（公将驰之） 14. 出：1、发、起（方其出海门） 2、在边疆打仗（出则方叔、召虎） 3、来到（每岁京尹出浙江亭教阅水兵） 4、产生（计将安出） 15. 辞：1、推辞（蒙辞以军中多务） 2、语言（未尝稍降辞色） 16. 次：1、编次。（吴广皆次当行《陈涉世家》） 2、旅行或行军在途中停留。

（又间令吴广之次所旁丛祠中） 17. 箪：1、用箪装着（百姓孰敢不箪食壶浆）2、古代装饭的圆形竹筐（一箪食，一豆羹） 18. 当：1、承当，承受。（当之无愧） 2、应当。

（当奖率三军《出师表》） 3、将要。（今当远离） 4、对着，向着。

（木兰当户织《木兰诗》） 5、值，正在。（当时此，诸郡县苦秦吏者《陈涉世家》） 6、抵挡。

（“锐不可当”） 19. 道：1、道路。（会天大雨，道不通《陈涉世家》）2、道义。

（伐无道，诛暴秦） 3、方法。（策之不以其道《马说》） 4、说，讲。

（不足为外人道也《桃花源记》） 20. 得：1、能够（二者不可得兼） 2、得到、获得（故不为苟得） 3、同“德”，感激（所识穷乏者得我与） 21. 等：1、同样（等死，死国可乎/且欲与常马等不可得）2、诸位，表多数（公等遇雨） 22. 敌：1、攻击（恐前后受其敌《狼》） 2、敌人（盖以诱敌《狼》） 23. 吊：1、凭吊（为我吊望诸君之墓） 2、慰问（人皆吊之） 24. 度：1、dúo估计、推测（孤不度德量力） 2、渡过、越过（关山度若飞） 25. 端：1、画幅的右端（左手执卷端） 2、正、端正（其人视端容寂） 26. 恶：1、怎么（恶能无纪） 2、厌恶（所恶有甚于死者） 27. 发：1、行动、发动（四夷之所惮以不敢发） 2、发射（见其发矢十中八九） 3、起，被任用（舜发于畎亩之间） 4、征发（发闾左?m戍渔阳九百人） 5、开放（野芳发而幽香 ） 6、发出（一时齐发，众妙毕备） 7、fā，头发（黄发垂髫并怡然自乐） 28. 凡：1、凡是（则凡数州之土壤） 2、总共（凡三往） 29. 方：1、见方（方七百里）2、长方形（方以长）3、当……时候（方羲之之不可强以仕） 30. 分：fēn 1、划分，分开。（今天下三分《出师表》） 2、分配，分给。

（必以分人《曹刿论战》） 3、长度单位。（长约八分有奇《核舟记》） 4、fèn，职分，本分。

（忠陛下之职分也《出师表》） 31. 奉：1、通“俸”侍奉（为妻妾之奉） 2、接受、奉行（奉命于危难之间） 3、供养（不知口体之奉不若人也） 32. 否：1、同“不”没有（尊君在否） 2、恶、坏（陟罚臧否） 33. 夫：1、那（予观夫巴陵胜状） 2、fú，句首发语词（夫环而攻之/且夫人之学） 3、丈夫（夫?J声起/罗敷自有夫） 4、成年男子的通称，人（荷担者三夫） 34.扶：1、沿，顺着（便扶向路《桃花源记》） 2、搀扶（出郭向扶将《木兰词》） 35. 拂1、违背、阻碍（行拂乱其所为） 2、同“弼”，辅佐（入则无法家拂士） 3、轻轻擦过（以手拂之） 36. 福：1、赐福、保佑（神弗福也） 2、好事、有福之事（此何遽不为福乎） 37. 富：1、富丽（与仓廪府库城池苑囿之富且大）2、富有、充足，有许多（家富良马） 38. 更：1、重新（即更刮目相待） 2、进而（醉则更相枕以卧） 3、互相（更相庆） 4、再、又（更上一层楼） 5、更加（举杯销愁愁更愁） 39. 苟：1、如果（苟富贵/苟慕义强仁） 2、苟且（故不为苟得/苟全性命于乱世） 3、且、或许，表希望（苟无饥渴） 40. 固：1、本来（固众人《伤仲永》） 2、顽固、固执（汝心之固《愚公移山》）3、一定、必定（而戍死者固十六七）4、巩固（固国不以山溪之险）5、安守，固守（。

5. 如何让学生理解并记忆文言文中的实词

文言文教学中，实词是必不可少的教学环节。

在历次的高考中，对文言文的翻译中，实词的准确翻译与否占据了很大的层面，在高中阶段的文言文教学中，如何将文言文中实词准确生动形象地传达给学生，并且让学生能够深刻地记忆，并且运用到实践之中呢？这是非常关键的问题，学生如果不能够分析理解实词的含义，文言文的阅读就成为了极大的障碍。因此，高中阶段的文言文教学中，实词是必须要掌握的关键所在。

在文言实词的讲述中，必须首先要明白，何为实词？在《古代汉语》中，是这样定义的“凡是能够单独充当句法成分，有词汇意义和语法意义的是实词。”即最明了的解释即为：有实在的意义并且有语法意义的词语即为实词。

实词在具体分类时我们应当明了，实词再细分为名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、代词以及特殊实词拟声词、叹词；当然在讲述特殊实词如拟声词、叹词时应当注意与虚词具体区分。那么，学生在具体了解了什么是实词，并且对实词有具体的区分意识的时候，对于古代汉语中的实词的讲述就相对容易了。

一：化简为繁 文言文中实词相对较多，一般文言实词较好记忆，即与现代汉语意义相差不多，只是将古代汉语中的单音词转变为现代汉语的双音词。因此，词义只是扩充。

如在较多的文言文课文中，许多古代汉语的词语可直接转化为现代汉语，如围，有围困、围剿的含义；无礼，没有礼貌等意思。因此，古代的一个字（词），只需转化为现代汉语的两个字（词）即可。

在一篇文言文中，此类情况出现较多，值得注意的是一些偏难的词语需加强讲解，在疑难词语的讲述中，需要化简为繁，即书写出简体字的原本意义，这样更有利于学生接受。如“略”字，其篆体文为 像一个人拿着工具种田，又指代侵略的意思。

又如“拊”，捶打的意思，篆文为一个人用手捶打胸口。像这类较为难以理解的词语，可以通过金文、篆文等字体来达到表意的特征。

学生也能够易于理解。因此，在文言文实词的教学中，可以还原字本来的面目，让学生一目了然。

具体的运用可以根据我国的造字法来确定，即象形、指事、会意、形声四类造字法具体讲述疑难字体的讲解，以便让学生能够简单明了地掌握。在众多的字体中，尤以形声字涉及范围较广，因此遇到此类词语时可详细讲述，以便让学生形成遇字即进行研究的心态，此为实词贯穿的第一步。

二：可以根据句子前后意思理解 文言文属于传统文化，在漫长的母语教学中，学生已经有较强的文学语感，因此，在讲述中，可以根据句子词语前后的意思推出疑难实词的意义。如在《荆轲刺秦王》中，“使工以药淬之。

以试人，血濡缕，”在这句话中，“淬”、“濡缕”等词的意思学生较为难以理解，在这里，就可以根据前后词语的意思进行分析：以为用的意思，药为奇毒之药，“淬”有三点水，再加上前后句的意思，就可以推断出“淬”的含义，即为沾染、浸染的意思。而“濡缕”根据前面意思，燕太子丹用人来做试验，毒药沾染在身上会怎样？鲜血会怎样？“濡缕”的意思就很明确了，沾满衣裳。

所以，在文言文实词讲述中，可以根据前后词语的意思推断出疑难词语。达到翻译明了的目的。

在文言文学习中，积累实词必不可少，在具体记忆时，可根据上述方法明显地将实词记牢，当然，教师在其中扮演着重要的角色，教师的言传身教，自身知识的底蕴应该是深厚的，这样才可以达到文言文实词优化的教导。

6. 文言文中常见的实词及解释

考点简说 理解常见实词在文中的含义，实质就是结合上下文（语境）来判定常见实词的含义。

“常见实词”，它的范围并不很广，重点是：（1）大纲规定120个实词；（2）《语文》课本和《语文》读本中出现频率较高而又能在商务印书馆出版的《古汉语常用字字典》中查到的文言实词，特别是《语文》课本课后练习题目中强调的实词。“在文中”，即指语境，这是正确理解含义的前提，从近几年的考题看，虽然有的实词是课本中尚未出现的，但都是可以通过整体语境推断来理解其含义的。

考查重点：考查的内容包括一词多义、古今异义、偏义复词、通字等，其中对一词多义、双音复词的考查是重点。 从词性上说，主要侧重于名词、动词、形容词、代词。

对名词的分析，一是防止望文生义，二是注意确定所指名物的范围；对形容词的分析，主要推敲一下其与所修饰的对象或动作的联系。文言文阅读试题中，直接考查名词、形容词的意义或用法的，数量极少，倒是名词、形容词活用作动词的考查常有出现。

“多义动词”的意义分析推断一直是常见文言实词考查的重中之重。 文言文阅读中考查常见的实词，有“显”和“隐”之分。

“显”是指那种直接在所考查的词上加点；“隐”是指在文句的翻译判别中，只要理解原句中某些实词的确定意思，就可以翻译或分辨出译句的正误。 文言实词的主要类别和主要特点 复习时，重点掌握通字、古今异义、一词多义、偏义复词、词类活用等。

（具体内容见：（1）《语文高考导练》P119页；（2）《高考语文基础教程》P123页；（3）《名师手把手》“备考资料博览”部分。要求学生在复习课本的基础上进一步归纳整理。）

1、通字； 2、古今异义； 3、同形异义； 4、一词多义； 5、偏义复词； 6、词类活用。 学法建议 1、注重积累 A、充分重视课本，夯实基础； B、重视文言文阅读练习中的积累； C、从过去十年高考题中积累，最好独立做一遍； D、加强文言文的课文朗读，整理归纳出常考和易错的实词。

2、突出重点，明确目的 A、掌握常见实词的常见义； B、对单纯历史文化意义或作专有名来用的实词义可以忽略； C、不细究涉及较深专业知识的词义； D、实词义与活用的区别； E、注意实词“在文中（语境）的意思”。 方法指导 一、语境分析法（根据上下文意思推断词义） 文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义。

例如：（1996年全国高考题）“世方雷同，毋以此贾祸”，题目中给的词义是：贾祸—消除祸患。我们根据上文内容可以判定是错误的。

原文是针对郭永的抗上举动，有人劝告他不要招惹祸患。“贾”虽然由“做买卖”可以引申出“消除”、“除去”的意思，但在具体的语言环境中，我们可以推断出它的另一义项是“招引”、“招惹”。

二、结构分析法（根据整句中对应词语的意思推断词义） 文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。 例如：“亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。”

（《屈原列传》）。上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。

若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。 再如：“故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。”

（《屈原列传》）。“劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。

“疾痛惨怛”并列陈述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，那么“劳苦倦极”的“极”就不可译为“极点”。 三、语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词义） 句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。

如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。 例如：（2000年全国高考题）“自放驴，取樵炊爨”，题目中给的词义是：樵—打柴。

“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思，“打柴”是动词，明显不当。 四、联想推断法（根据学过的知识推断词义） 高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。

因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。 例如：（2001年全国高考题）“城之不拔者二耳”，题目所给的义项是：拔—被攻取。

依据《廉颇蔺相如列传》中的“其后秦伐赵，拔十城”的“拔”当“攻取”讲，再结合语境，可以推断答案是正确的。“齐人追亡逐北”，题目所给的义项是：北—指败逃者。

依据《过秦论》中“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹”的“亡”当“逃亡的人”、“北”当“败逃的人”讲，可以推断。

7. 高中文言文实词解释

信

将军既帝室之胄，信义著于四海 （威信）

牺牲玉帛，弗敢加也，必以信 （诚实，忠诚，信用）

良将劲弩守要塞之处，信臣精卒陈利兵而谁何 （可靠的）

疏君平而信上宫大夫令尹子兰 （信任）

言必信，行必果 （相信）

穷

樊将军以穷困来归丹 （走投无路）

穷则独善其身，达则兼济天下 （困窘，处境困难）

所识穷乏者得我欤 （贫困）

穷予生之光阴以疗梅也哉 （穷尽）

归

臣请完璧归赵 （归还）

众士慕仰若水之归海 （流到）

法无异辙，殊途同归 （一样的）

更

然令远方之守塞，一岁而更 （改变）

楚起更数国乃至秦 （经过）

悉巴蜀租赋不足以更之 （抵偿）

于是帝尧乃戍之，更得舜 （另外）

岁老根弥壮，阳骄叶更荫（更加）

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高中语文教师工作

高一语文教案怎么写5篇

虽然课堂只有四十五分钟，但是老师所花费的时间可远远不止哦！老师要提前写好教案，那么高一语文教案怎么写怎么写呢？下面是我给大家整理的高一语文教案怎么写，希望大家喜欢！

高一语文教案怎么写篇1

自读导言

1、理解、体味史铁生对“生命”的感悟。

2、把握文章的脉络线索。

3、品味作者沉静、绵密、抒情的语言。

（解说：史铁生的所有作品，包括散文、，均贯穿一点，就是“对生命的解读”，本篇尤其如此，它是史铁生散文的代表作。阅读本篇，可以说就是跟随作者去阅读生命。文章比较长。因而把握线索非常重要。文章对我们情感的冲击，对我们心灵的敲打，都是通过语言传达出来的。）

自读程序

1、默诵全文，初步感知文章内容，体悟作者感情，概括前后两部分要点。

明确：第一部分，写古园风景、我的思绪。第二部分，写对母亲的追思，对母亲生命的理解。

2、让学生深入思考，边思边读，抽象概括贯穿全文的思路是什么？

明确：全文的总体思路是：追寻，解答。前半部分是追寻，后半部分是解答。

提醒学生注意第一部分中这样几句话，“我一连几小时……我为什么要出生。”“剩下的就是怎样活的问题了，这却不是……去窥看自己的心魂。”这实际是史铁生在园中15年，全部所思所想的总体线索。也就是说，这就是史铁生的“追寻”的“问题”，共三个：

第一个，我的身体残疾了，我的生命是不是就此结束，是不是就一死了之算了？也就是说，我该不该去死？

第二个，我为什么要出生？

第三个，我应该怎样活？这是作者追思的“心魂”。

关于第三个问题。当作者对前两个问题“想了好几年”后终于想明白了，终于感悟到“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”，感悟到“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实”的时候，实际已经找到答案了，已经对那“生”与“死”这两个问题释然了，解答了。最关键的问题是怎样活下去？——为了什么活下去？以什么样的精神状态活下去？怎样面对冷酷、残忍、不公平的命运。

这个问题是贯穿全文的核心问题。如果师生找准了这个关键的核心问题，那么，就等于找到了一把解读这篇佳作的“钥匙”。可以说，如何面对命运是本篇追思的核心。

3、再让学生深入思考一下，边读边思考：既然如何面对命运是本篇的追思核心，那么第一部分那么多风景描写和第二部分写母亲是为什么？

明确：非常概括地说，写母亲，实际是写“我”（史铁生）对母亲的“理解”，写史铁生对母亲对待生命、对待命运的态度的“理解”。开始，史铁生是不理解母亲的，逐渐地，随着思考的深入，随着精神追寻的深入。精神阅历的广泛，随着年龄的增加，史铁生终于理解了母亲，读懂了母亲。母亲完全是在苦难的折磨中度完了她自己的生命。看来，命运的造就也就决定了角色的分配和承担的方式，有些人仿佛生来就是为了承受苦难，在苦难中默默地忍受着命运的重压。也就是说，母亲的“活法”，就解答了自己应该怎样活、怎样面对命运、怎样面对苦难的问题，就是“活法”的答案之一。

景物描写，第一，有衬托作者心境的作用；第二，为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。第三，景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”（世界本身也是生命）的解读。请看这一段：“十五年中，这古园的形体被不能理解它的人……所以我常常要到那园子里去。”这不是写出一种永恒吗？

自读点拨

《我与地坛》所讲述的是有关生命本身的问题：人该怎样来看待生命中的苦难。这问题的提出首先是由于他自身经历中的残酷，即“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”。这种并非普遍性的落到了个体的头上，使他的命运顿时与他人判然有别，而他对这命运的承受也只能由他独自来完成。从这个意义上说，史铁生对生命的沉思首先是属于他个人的心境内容。

在整篇散文中，这沉思大致是历经了前后两个阶段。在最初的那个阶段中，史铁生观察与反省个人的遭遇，渐渐地看清了个体生命中必然的事相：“这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实。”这样的结论便引出了无法反抗的命运的观念：人生就是一种不可捉摸的命运的造就，包括生命中最不堪的残酷与伤痛也都是不能选择的必然，人对于由超越个体生命的外在力量所设定的事实显然没有任何改变的余地。

接下来，史铁生将视界稍稍越出自身的范围，写到来这园子里的其他人，去看看别人都有什么样的命运和活法。先是写到他的母亲。他自己的不幸在母亲那里是加了倍的。

他在园子里又遇到一个漂亮但却是弱智的少女（删节部分），再一次感受到“就命运而言，休论公道”，这就是一个因苦难而有差别的世界，如果你被选择去充任那苦难的角色，“看来就只好接受苦难——人类的全部剧目需要它，存在的本身需要它”。既然如此，事情也就变得非常绝望了。不幸的命运已经为你规定了承受苦难的角色，那么你还能有什么别的方式来度过你的人生呢？或者说，你还能有属于自己的救赎之路吗？很显然，问题的关键就是在于那个想不透的方式：人到底应该怎样来看待自己的苦难。

史铁生个人的问题其实已变成了众生共同的问题——“一切不幸命运的救赎之路在哪里呢？”有论者从“平常心和非常心”的关系来看史铁生的写作，所谓“平常心”的根基所在，是指“他把内在的痛苦外化，把具体的遭遇抽象化，把不能忍受的一切都扔给命运，然后再设法调整自我与命运的关系，力求达到一种平衡”。这种在根本上认可了苦难的命运和不幸的角色，却不是看轻生命自身的残酷和伤痛，而是把这生命的残酷和伤痛从自我中抽离出来，去融入到一个更大也更恢宏的所在之中。这个“所在”就关系到了“非常心”。它是指“以最真实的人生境界和最深入的内心痛苦为基础，将一己的生命放在天地宇宙之间而不觉其小，反而因背景的恢宏和深邃更显生命之大”。这就是史铁生在这篇散文中最后画出的自我形象了：他静静坐在园子的一角，在融会了过去现在和未来，融会了死生的时刻里。看到了包容任何孤独的个体生命在内的更大的生命本相。关于怎样活着和怎样达到自我救赎的困扰，也终于为所有生命永恒的欲望所涤净，当投入到永无终结的生命之舞中时，对于个体苦难以及一切不幸命运的自我超越就都变成了一种必然。这样一种洋溢着生命本色之美的境界，既成就了史铁生内心的希冀与不舍的探询，也完成了他为文的寄托。为文与为人在此才是真正的一体。整篇《我与地坛》都是那样的和美亲切。（参见陈思和先生相关文章）

自读思考

1、说说作者史铁生是沿着怎样的思路，使自己的精神走出阴影、获得超越的？

2、找到全本《我与地坛》，通读全篇。抄写第三部分的一段文字（见下），背诵，并在写作中仿写。

“如果以一天中的时间来对应四季，当然春天是早晨，夏天是中午，秋天是黄昏，冬天是夜晚。如果以乐器来对应四季，我想春天应该是小号，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圆号和长笛。要是以这园子里的声响来对应四季呢？那么，春天是祭坛上空漂浮着的鸽子的哨音，夏天是冗长的蝉歌和杨树叶子哗啦啦地对蝉歌的取笑，秋天是古殿檐头的风铃响，冬天是啄木鸟随意而空旷的啄木声。以园中的景物对应四季，春天是一径时而苍白时而黑润的小路，时而明朗时而阴晦的天上摇荡着串串杨花；夏天是一条条耀眼而灼人的石凳，或阴凉而爬满了青苔的石阶，阶下有果皮，阶上有半张被坐皱的报纸；秋天是一座青铜的大钟，在园子的西北角上曾丢弃着一座很大的铜钟，铜钟与这园子一般年纪，浑身挂满绿锈，文字已不清晰；冬天，是林中空地上几只羽毛蓬松的老麻雀。以心绪对应四季呢？晴天是卧病的季节，否则人们不易发觉春天的残忍与渴望；夏天，情人们应该在这个季节里失恋，不然就似乎对不起爱情；秋天是从外面买一棵盆花回家的时候，把花搁在阔别了的家中，并且打开窗户把阳光也放进屋里，慢慢回忆慢慢整理一些发过霉的东西；冬天伴着火炉和书，一遍遍坚定不死的决心，写一些并不发出的信。还可以用艺术形式对应四季，这样春天就是一幅画，夏天是一部长篇，秋天是一首短歌或诗，冬天是一群雕塑。以梦呢？以梦对应四季呢？春天是树尖上的呼喊，夏天是呼喊中的细雨，秋天是细雨中的土地，冬天是干净的土地上的一只孤零的烟斗。”

高一语文教案怎么写篇2

一、教材分析

《过秦论》是高中语文教材第二册第五单元的第一篇课文，节选自贾谊的《新书》，原著分为上、中、下三篇，这里选的是上篇。作者通过对秦王朝兴起、强盛、衰亡过程的叙述，议论了秦王朝成败的缘由，以借古讽今。

通过单元提示，我们知道，《史记》和《汉书》等纪传体史书的出现，标志着我国历史散文取得了空前伟大的成就。要通过本单元的学习进一步引导学生欣赏古典文学作品，提高学生的文学素养。

其中《过秦论》是本单元的重点课文，学习时，要把握课文的思想内容，着重了解贾谊对秦王朝迅速灭亡的原因的分析，在朗读和背诵过程中，注意掌握有关的文言文词语和文言句式。

二、分析学生

我们的学生现在还延续初中学习文言文的方法，只满足于盲目背诵，只顾扫清课本中的文字障碍，无法把课内学到的知识转化为能力，学了后面的忘了前面的，到考试前只是盲目机械地做题，考试时全凭主观猜测，越是这样越是缺乏兴趣。针对这一现状，本课教学将着眼于文学与历史相融合，借文释史，借史释文，把语文与历史学科有机地结合起来。从历史科的角度切人，以语文课本中所涉及的作品为基础，来说说如何帮助学生实现文史互动，从而提高学生学习文言文的阅读能力。

三、教学目标

1、归纳掌握文中的通字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。

2、理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点，学习事实论证、对比论证等论证方法。

3、分析本文的语言特点：多重排比、夸张、对偶、对比、同义叠句的运用，使文章显得气势非凡，而又耐人寻味。

4、了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解借古讽今、实施仁政的意义。

设计依据：高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，对古代历史散文接触不多。因此，教学中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读指导，提高学生的阅读兴趣，培养学生欣赏古代历史散文的能力，养成思辨的习惯。

四、说教学重点难点

本课的教学重点为：

1、识辨课文中通字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词，积累文言词句知识。

2、理解文章结构层次及写作意图，赏析本文的语言特点。

本课的教学难点为：

注意对“仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确理解。

设计依据：从学生文言知识薄弱的现状出发，与高考中文言知识比重比较大相结合，主要为学生阅读其它的文言文打下坚实的基础。

五、教学方法

1、提问讨论法

2、讲练结合法

3、范读背诵法

六、教学程序

第二课时的要点是：解读3、4两段的文意，详细深入理解文章结构层次，在此基础上掌握秦由盛而衰的原因，为准确理解本文主旨———仁义不施而攻守之势异也作准备。

设计依据：《过秦论》篇幅较长，文言知识较丰富，文章丰厚，因此我设计用三课时教学本文。

七、教具安排

用投影仪打出本节课的教学目标，使学生对本节课的教学任务做到心中有数；用录音范读课文，使学生受到情景教育，从内心深处产生美感，激发学习兴趣。

设计依据：体现教具的直观性。

八、教学过程

1、对所学知识进行及时复习，以加深理解，为学习新知识做好铺垫。

2、对3、4段的学习仍应结合本地区学生基础较差的实际，着重从熟读入手，落实字词（尤其古文言教学更应如此），在此基础上深化对教材内容的理解。

3、在复习巩固与总结过程中，注意新旧知识的衔接和课文的完整性，切忌将文章讲的支离破碎，影响其艺术美。

九、板书设计

―――――始强（内、外）

攻 ―――――日强（缔交结盟）

―――――极盛（废道焚书）

高一语文教案怎么写篇3

教学目的

一、积累一定量的文言实词、虚词。了解一些常见的文言句式。

二、体会作品开合自如的章法和说理的手法；指导学生有意模仿，进行写作。

三、指导学生学习文中对事物的分析方法，观察思考问题。

教学安排

本课拟用三课时讲授：

第一课时，疏通文意；

第二课时，分析作品；

第三课时，指导背诵，加强学生对作品的理解，完成课后练习。

教学设想

基于学生对这段历史有所了解，理解课文的难度较先秦散文小，打算用以朗读带动文意疏通，以背诵带动对作品鉴赏，激发学生的学习兴趣。

教学步骤

第一课时

一、导入

同学们大概听说过弱肉强食这一成语吧，在自然界这似乎是一条法则，但在人类社会，这条法则常常会被打破。在两千多年前，秦朝国力还是那样的不可一世，一场农民战争就打破了开国者千秋万代的梦想，这一切是什么原因造成的呢?西汉的政治家、文学家贾谊为我们阐述了他的看法，下面我们一起来学习这篇《过秦论》。过秦就是指出秦的过错，那秦之过是什么呢?

二、作者简介

贾谊，西汉政治家、文学家。他的散文有战国纵横家的风格，他的赋作趋向散文化，所以有开汉赋之先声者之称。作品有《过秦论》、《鹏鸟赋》、《吊屈原赋》等。

三、朗读课文，疏通文意

1．教师范读课文，提示学生注意朗读节奏，依据朗读节奏推知意群，进而理解词句意义。

2．学生自读课文。逐段让学生提出自己难以理解的词句，教师点拨学生猜度词义，并将重点词语形成板书。

3．学生已能初步理解作品文字意义基础上朗读课文，通过纠正学生朗读节奏的错误，指导学生正确理解作品内容，检查学生对词、句的理解、掌握。

4．指导学生在笔记上总结重点实词、虚词、通字、词类活用现象、重点文言句式。

第二课时

一、导入

通过上节课的学习，我们已经可以把握本文的大意，现在我们一起理清作者的写作思路，分析作品谋篇布局的特点。

二、分析文章构思精巧

提问：文章题目为过秦论，在文章中真正指责秦之过的文字有多少?作者为什么这样安排作品内容?

明确：只有全文最后一句。

(第二问学生不易答出，可引导学生思考下列问题：

提问：作者在文中设计几组实力对比?对比的结果是什么?

明确：秦国与九国实力比较，陈涉与九国贤士、谋臣比较。秦国实力不比九国联合起来的实力大，但秦统一了中国，陈涉的实力不能与九国君臣相提并论。

提问：请同学们回忆我们在学习现代文阅读时讲到的理清思路的方法，理清本文的思路。思考作者结构安排的独具匠心之处。

明确：秦的逐步强大秦统一中国为巩固在政治、军事、思想文化方面取的措施

文章第一段叙秦之兴，第二段叙秦之亡，这两段的史料叙述占了绝大部分篇幅，作者却丝毫没有议论。但事实胜于雄辩，经过这两段生动的记述，读者对秦的盛世转瞬即逝景况已深深印在脑中，对秦灭亡的原因不是外部因素引起，而是内因导致已有认识，只是还未明确，此时作者将论点摆出，自然令读者信服。所以金圣叹说：秦过只是末句仁义不施之语，便断尽此通篇文字。这足见文章构思精巧。

三、指导学生朗诵课文，体会课文的主题思想

主要侧重在对感情、声调、课文整体节奏方面的朗读指导。

四、指导学生体会文章开合自如的章法和说理的手法

可提两个提示性问题引导学生讨论：

1．本文是一篇论说文，但记叙多于议论，这样安排内容是否得当，理由是什么?

2．作者在写作本文时，应用了哪些写作技巧，值得我们借鉴?

第三课时

一、结合课后练习第二题，指导背诵

指导学生在把握全篇的基础上，了解后三段段与段间的关系，进而理清这三段的写作思路，方便背诵。

注意语言特点、句式特点，准确背诵。

二、介绍《阿房宫赋》，比较阅读，加强学生对本文的理解

比较阅读的目的在于品味两文在辞上的不同，更好地体会西汉散文的特点。

三、总结本课的知识点，完成课后练习

高一语文教案怎么写篇4

一、教学目标

1、理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。

2、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法，弄懂并积累“来、谏、樽、觞、审、容膝、策、矫、盘桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、怀、聊、乘化”等字词的意义，积累下面的词语和名句--口腹自役、心为形役、悟已往之不谏，知来者之可追、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。

3、背诵全文。

二、教学重点

1、课文的思想内容

2、解读陶潜的隐逸诗人的形象

三、教学难点

“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”的正确理解

四、教学课时

二课时

五、教学设想

(一)、诵读的准备指导

(二)、诵读和领悟互相推进

(三)、总结陶潜的隐士情怀教学幻灯片

高一语文教案怎么写篇5

教学重点

1．体会李白诗歌的浪漫主义风格

2．了解李白怀才不遇，壮志难酬的苦闷和激愤之情

3．把握全诗的感情基调

教学难点

1．把握全诗由悲而欢而激愤而狂放的感情基调

2．鉴赏全诗。

教学过程

一、导入

杜甫有一首诗为《饮中八仙歌》，内容如下：

李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。

天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

提问：读过诗后，你能通过这四句诗感受到李白的形象吗？

明确：诗酒同李白结了不解之缘，李白自己曾说过“百年三万六千日，一日须倾三百杯，”“兴酣落笔摇五岳”。杜甫描写李白的几句诗，笑出了李白的嗜好和诗才。李白嗜酒，醉中往往在“长安市上酒家眠”。李白醉后，豪气纵横，狂放不羁，即使天子召见，也不是那么毕恭毕敬，诚惶诚恐，而是自豪地说：“臣是酒中仙！”而这首《将进酒》正是李白所作的一首劝酒歌。

二、写作背景介绍

本诗约作于天宝十一载（752年）李白“赐金还山”之后。他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人尝登高饮宴，这首诗可能是三人饮酒宴上的祝酒辞。

三、分析鉴赏

提问：李白的诗歌风格一向是豪迈不羁的'，你认为这首诗和他的一贯风格有区别吗？

明确：这首诗有豪放之情，但又不只于豪放之情。这首诗中诗人的感情变化极快。

（参见人教社《教师教学用书》152页）

提问：你能简单总结一下这首诗感情的起伏变化吗？

明确：诗的开头悲叹人生短促，转眼即是百年。接着因悲寻欢，想要痛饮一场。然后转入正题，联系自己遭遇，借酒抒发愤世嫉俗之情。结尾变得狂放，要将这种种复杂的心绪统一为“万古愁”，一同消除、忘却。

四、写作特点

提问：本诗你读来有何感觉？

明确：略

提问：以往我们学习的古诗多以七言为主，那么这首诗有什么特点呢？

明确：通篇以七言为主，而以三、五、十言句“破”之，参差错落。且诗句以散行为主，又以短小的对仗语点染、节奏疾徐多变，奔放而流畅。

五、学生诵读全诗

高中语文教学工作五篇

高中语文教师工作范文

　时间过得可真快，从来都不等人，又将迎来新的工作，新的挑战，现在的你想必不是在做，就是在准备做吧。什么样的才是好的呢？以下是我为大家整理的高中语文教师工作范文，欢迎大家分享。

高中语文教师工作范文1

　语文要背诵的东西很多，同时需要教师拥有很高的文学涵养，这样进行教学的时候才会更加生动，在高考中，语文占的分数很高，所以学生要想顺利通过高考，必须学好语文，这也让老师有了很大的压力，为了让学生取得优异的语文成绩，我制定了如下工作：

　一、指导思想

　以高中新课程理念以及学校的发展需求指导自己的语文教学实践，改变教学观念，改进教学方法，苦练教学内功，优化教学手段，索求实践语文教学的新方法，实现教学质量的全面进步。

　二、学情分析

　1、基础知识层面，高二(x)班总体基础较好，但也有部分学生基础薄弱，并且书写潦草，错字较多。高二(x)班基础薄弱，且学习习惯有待改善。

　2、语文积累层面，两个班阅读面都较狭小，阅读量少，只有少数学生有阅读名著的习惯。

　3、语文思想层面，除少数学生对语文有较大兴趣之外，两个班的学生对语文尚未形成积极的认识，对语文的重视程度也够高。

　4、语文素养层面，除少数同学外，基本上只是为学语文而学语文，未想过语文与素养的联系。

　三、教学目标

　1、巩固学生所学，进一步夯实学生的语文基础。

　2、从高考层面吸引学生对语文的重视，掌握学语文的方法，激发学好语文的愿望。

　3、从语文素养的形成与提升角度，激发学生加强对语文的认识，提高学习语文的兴趣，加深对汉语言文字的理解和热爱，提升对祖国文化的认识及热爱。

　4、引导学生对名著的阅读，提升学生的阅读品位，扩大学生的阅读面。

　5、大面积提高学生的语文学习成绩。

　四、具体措施

　1、以教材的学习为主线，适当扩大学习面，引导学生注意知识的积累，从而提升学生对语文学习的兴趣和认识。

　2、精心设计教学，落实课前预习，精心设计课后巩固作业，做到精要简略，思路清晰，要点齐全，重难点突出。

　3、适当开展课堂活动，在学生的说、读、写等能力上下足功夫，突出点，带出面，从而在能力提升的基础上，陶冶学生的性情，培养学生积极的情感，加深学生对祖国语言文字的理解和热爱。

　4、树立读书的榜样，引导学生阅读名著的兴趣，并通过推荐书籍、组织读书活动的方式，让阅读走进每一位学生的心灵，从而扩大学生的视野，锻炼学生的思维能力。

　五、教科研工作

　1、确定本学期教科研的方向和目标。

　2、确立一个小专题进行研究。

　3、按科研部安排，积极组织或参与区级以上课题的研究。

高中语文教师工作范文2

　高一年级上学期是过渡期，是学生适应高中语文学习的关键期，高一语文备课组根据这一时期特点，和去年高一新生学情，新课标的精神与要求，特制定如下：

　一、明确目标和要求

　本学期的主要任务是新教材必修一、二册的学习，其具体目标是：培养学生良好的高中语文学习习惯，培养初步鉴赏文学作品的能力，培养阅读古代诗歌、散文的能力，培养学生有效运用祖国语言文字的能力，帮助学生学会语文积累，掌握一些适合自己的学习方法，养成独立思考，质疑探究的习惯，关注社会、关注生活、大胆应用、勇于创新，切实提高语文素养。

　二、学习新课程理念，共同探究新教法

　面对新教材、新内容，备课组定期开展新课标学习活动，领会其精神、探究其本质，并发挥各位老师的主观能动性，集体备课、共享，然后各老师根据自己特长，自己学生的学情进行创造性的二次备课，来更好地实现教学目标。围绕如何实施新课标，用好模块教材，我们高一备课组准备用“从问题到课题”的方式进行动态生成研究，如何激发学生学语文热情，如何提高语文课的实效性，其间会产生哪些问题，把此问题定为研究课题，不断摸索，开拓创新，努力探究出实用的新教法、新学法。

　三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式

　自主能使学生根据自身特点调整学习策略快速提升自己，合作有利于学生在互动中提高学习效率，探究是创新的前提，是发展的必备品格，我们倡导在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学的质量和学生学习质量。

　四、培养学生良好的学习高中语文的习惯

　一个记者访一位科学家成功的秘诀，答曰：在幼儿班养成的习惯，可见良好的习惯是学好语文的重要因素之一，我们备课组预备有有步骤地培养高一学生以下良好习惯。如：查字典的习惯、主动积累的习惯、善于观察勤于动笔的习惯、文明得体的说话习惯、规范书写的习惯、喜欢读好书的习惯。

　五、积极开展语文第二课堂活动

　第二课堂不但是语文课堂教学的有益补充，尤其在锻炼学生的协作能力、实践能力、创新能力等方面能发挥重要作用。本学期将举“汉字的规范书写”“‘我的未来’演讲比赛”“读书笔记竞赛”等活动。“汉子的规范书写”旨在鼓励学生在平时作业中注意书写的美观;“我的未来”演讲比赛旨在鼓励学生在高中时期树立远大理想，并为之奋斗;“读书笔记”竞赛，要求学生读一篇文章之后要做读书笔记，就文章的主要内容，写出自己的感受感悟，引发对生活的思考，旨在鼓励学生广泛阅读。语文第二课堂不仅可以增强学生的学习兴趣，同时对提高学生的语文素养和语文能力大有裨益。

高中语文教师工作范文3

　一、指导思想

　全面提高学生的语文素养，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。加强文言文阅读教学，夯实“双基”。强化写作指导，注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格，努力开发有活力的语文新课程。

　二、学情分析

　这学期仍带高一3、4两个班。大部分学生学习目的明确，自我控制能力较强，都能按要求学习，基本完成老师布置的学习任务，作业也较认真。但课堂气氛不够活跃，仍有少部分同学学习缺少主动性。当然，这与班主任的指导思想有关，相当一部分学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，期末考试，两班与级均分差两分多，高分学生略显不足，主要是语文基础知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。

　三、教学目标

　力求合格率达、优秀率、提高率都有明显提高。努力拓宽语文知识面，扎实深化语基底子，培养学生良好的语文学习习惯，要求每一个学生都能写一手较好的钢笔字;写好议论文，全面提高学生的文学欣赏能力。

　四、教材分析

　必修3

　1、阅读与鉴赏：古代诗歌散文名篇，中外和科普科幻作品。四个单元分别是人物与环境，感受与共鸣，质疑解难，启迪与想象。

　2、表达与交流

　训练一般议论文的写作。安排的专题分别是：学习选取立论的角度。选择和使用论据，学习论证，学习议论中的记叙。

　3、口语交际：讨论。

　4、梳理探究：交际中的语言运用，文学作品的个性解读，语文学习的自我评价。

　5、名著导读：《红楼梦》《高老头》。

　必修4

　1、阅读与鉴赏：中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科学论文。

　2、表达与交流：主要训练议论文的写作。安排的专题分别是：横向展开议论，纵向展开议论，学习辩证分析。

　3、口语交际：辩论。

　4、梳理探究：逻辑与语文学习，走近文学大师，文化。

　5、名著导读：莎士比亚戏剧，朱光潜的谈美。

　五、具体实施

　1、狠抓背诵默写和基础训练，注重课内外结合，立足训练提高，面向高考，以练为主，注重发挥学生在学习中的.主体作用。

　2、认真抓好课前三分钟活动，实现共享。

　3、狠抓背诵默写，实行在规定时间内过关的方法，务求背诵默写无缺漏。

　4、狠抓课堂纪律，提高上课质量。

　5、努力钻研教材和专业知识，认真备课，讲求上课质量，务求不虚掷课内时光。

　6、注重语基的训练与指导，重视语法知识的讲授，提高学生的语文层次。

　7、注重课外知识的讲座，合理运用“梳理探究”与“名著导读”。激发学生的语文学习兴趣，鼓励学生把触角伸向课外。

　8、注重对学生学习习惯的培养，指导学生做好知识积累。

　9、抓好书写训练和写作训练，努力提高学生的写作水平。

　10、努力开展语文活动，全面推进语文教学改革。

高中语文教师工作范文4

　一学期来，在校领导的正确领导下，得到同事们的帮助，我圆满完成了教学任务，思想理论素质和业务水平上有了较大的提高。我担任高一(5)班、(6)班的语文教学，能更好的保证教学质量的前提下能更好的完成了教学任务。现就一学期的工作总结如下:

　一、努力提高思想德道水平

　端正自身工作态度热爱教学事业，自觉向身边的优秀同志学习，从中吸取营养与力量，进行自我教育，严格要求自己。工作态度端正，教风良好，能认真落实学校对备、教、批、辅、考各教学环节的各项规定和知道思想，认真备课，提高课堂教学质量。

　二、认真探索业务

　努力提高自身理论素质作为语文教师，要有高尚的道德修养，更要有广博的语文知识。为此我十分重视知识水平的更新和提高。在语文教学上认真学习大纲，学习新课改理论，积极参加由清镇市第一中学承办的贵阳市青年教师课堂教学研讨会、贵阳市举办的三次教研会、并积极参加北京大学中小学教师远程教育培训。自主学习传统文化与语文教学知识，并通过上网，查阅资料等方式不断加强自身素质，给自己充电，主动参与语文组“老带新”教学活动，并撰写学习心得体会，进一步更新自己的专业知识，参加“师德师风”教育培训，不断正确认识教师的职业道德和师表功能，加强理论素养。

　三、加强教学基本训练，搞好常规教学

　1、个人备课。刻苦挖掘拓展知识重点范围，扎实备课。我在备课时，用网络、教材和教案等相联系的方法并用，使得教学时不断拓展和顺手。在备知识的同时，还要备人，不断加强“以人为本”的教学建设。通过一个学期的的接触，基本掌握所教班级语文学科的整体水平，了解学生的实际水平，对症下药。

　2、课堂教学。在课堂教学中，力求让学生“感兴趣”，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，培养学生的语文素养。重视提高课堂效率环节，取灵活多样的教学方法，活学活用。学习远程教育技术理论后，我结合学生实际，用了“表现性教学方法”，在教学中坚持教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，努力调动学生的积极性，极大地激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦中学到知识，提高能力。发挥学生的主观能动性，积极性。提高教学效率，克服教学的盲目性、随意性，一定程度上提高了教学质量。

　教学中，认真执行学校教育教学工作，把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，不断探索，收到很好的效果。教学之余，我积极探索，积极主动与语文教学组的同事们讨论交流经验，不断更新自身教学意识和知识结构。

高中语文教师工作范文5

　一、学生情况分析

　本年度，我带三个高考补习班的语文课。三个班共计260名学生。他们大多基础薄弱，语文素养差。其中两个班比另一个班稍强一些，但他们共同的特点是，字写得不美，创新意识差。要在短期内提高他们的能力和水平，可谓任重而道远。

　二、教学目的和要求

　本学期当系统复习语文知识和语言表达的有关知识及文学常识和名句名篇背诵。这其中包括识记现代汉语普通话字音，识记现代汉语字形，正确使用标点符号，正确使用词语，辨析并修改病句，扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换语句，语言表达简明、连贯、得体，正确运用常见的修辞手法，文学常识和名句名篇。还要复习古诗词鉴赏的有关内容。全面复习语言知识，提高语言表达能力，提高学生的古诗文鉴赏能力，为应考打下坚实基础。

　三、教学措施和方法

　1、向45分钟要质量。

　1)备课要大量参考多种资料，力求知识的新、全、准。

　2)上课要注意方法的灵活多样，多激发学生的求知欲，多启发学生主动去寻求答案，掌握原理。坚决反对满堂灌，填鸭式。

　3)多开展学习竞赛活动，奖勤罚懒，在比赛中提出问题，引起学生注意。

　2、多布置作业，及时收交，及时批阅。多鼓励学生，保护他们的学习热情。

　3、要提倡学生多做老师粗改，多肯定学生的长处。

　4、注意适时开展一些丰富多彩的第二课堂活动，培养学生兴趣，激发热情。

　5、还要适当布置口头作业，及时抽查。

　6、讲评高考模拟试卷，一定要注意讲清思路，教给学生方法。特别是教给他们解读现代文的方法。

　四、教学进度安排

　1、周语音知识第一次

　2、讲评语音部分题目

　3、字形知识第二次

　4、讲评辨析错别字部分的题目

　5、同上第三次

　6、标点知识

　7、正确使用词语知识第四次

　8、讲评词语部分知识

　9、病句知识第五次

　10、讲评辨析病句部分的'题目

　11、扩展语句、压缩语段第六次

　12、讲解扩展语句、压缩语段的题目

　13、选用、仿用、变换句式第七次

　14、讲评选用、仿用、变换句式的题目

　15、语言简明、连贯、得体第八次

　16、处理语言简明、连贯、得体部分的题目

　17、常见的修辞手法第九次

　18、处理修辞手法部分的题目。

　19、文学常识第十次

　20、讲解文学常识题目

　21、常见的名句名篇第十一次

　22、处理本部分题目，迎接期末考试。

　以上，可根据学校安排，灵活调整，但总体任务务必限年底保质保量完成。

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制定 工作 的过程是个思考的过程，制定好工作以后，在心中基本上对某个项目已经有谱了，“胸有成竹”了。以下是我整理的初高中语文 教学工作 ，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

高中语文教学工作1

一、指导思想

整体把握课程内容，以新课程标准为指导，按照学校教学工作，落实常规工作，夯实基础，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过必修5及选修模块《中国古代诗歌 散文 欣赏》的学习进一步提升学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力，写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握 语文学习 的基本 方法 ，培养成学习语文的好习惯，为高三学习打下扎实的基础。

二、教学内容

本学期完成人教版普通高中课程标准实验教科书必修5和选修《中国古代诗歌散文欣赏》的全部内容。

三、教学重难点

散文教学重点是品味散文优美的语言和感人至深的表现技巧;文言传记阅读在于强化字词句的积累，提高文言文的阅读能力;诗词鉴赏重点在于掌握初步的文学鉴赏能力;科普 文章 教学重点是理清作者思路，归纳概括科普文章的论点，体会语言风格：准确、严密而又不乏情趣。而文言教学之积累是难点。

四、情况分析

1、教材分析：

高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究;写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文，注重创新写新颖。写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作能力的提高。

2、学生分析：

大部分学生的语文学习不够主动，语文基础知识参差不齐，课外迁移能力不强，阅读和写作能力还有待加强。有些学生 学习态度 不够端正，没有养成良好的学习习惯。

五、工作具体 措施

1、提高备课质量，学习课程标准，深入钻研教材，全面理解编写者的编写意图，探索新教法，根据实际情况认真分析学情，综合考虑学生高中三年学习、发展的需要，充分发挥教师的个性和优势，以现有的教材为基础，对课程内容进行合理的“二度开发”。

本学期语文组响应各级组织的要求而相应安排听课，同时进一步加大备课力度，促进相互间的交流与合作，加强对任课老师课堂教学的管理，确保教学质量稳步提升，我组还将进一步完善听课制度，加大听课、评课的力度。首先，尽量多开展针对每一位授课教师的听课和评课活动，并进行 教学方法 上的探讨。其次，我们还用集体备课的教学形式，探讨最新、秀的教学方法，以提高全组教师的教学水平。

本组十一位教师用分块负责方式，一人一个专题，包括备课，作业布置然后个人二次备课，发挥集体优势。

2、认真上好每一堂课，实施教学民主化，追求朴实高效的语文课堂教学，激发学生的学习兴趣，唤起问题意识，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，千方百计地调动学生学习语文的积极性，使学生学有所得、学有所乐、学有所用。

3、落实基础，精选练习。构建知识结构网络，避免疲惫的、毫无目标的题海战。对学生练习中存在的问题，及时讲析，形成解题思路，以提高综合思维能力。

4、加强对学生语文学习习惯的培养，指导学生做好预习工作，引导学生适时复习、回顾、梳理已有的语言知识，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。

5、抓好早读课的语文朗读，做好高考必背篇目背诵与默写的检查。

6、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动 其它 方面的教学工作。

7、运用各种方法，引导学生课外阅读，拓展学生语文学习空间。要求坚持写读书摘记、周记 随笔 、强化 语文知识 的积累，鼓励学生平时多练笔。

8、每月进行两次 作文 训练，结合教材的作文专题训练，有序进行训练，用全批、抽批、面批，学生互批多种形式评改，快捷、及时反馈给学生，及时指导、评价、交流，激励学生写作，把作文教学落到实处。

9、做好月考、期中期末考试试卷分析，掌握每一个学生学习情况，做到心中有数，有的放矢，及时鼓励、表扬，及时对一部分较差学生指导、帮助。

高中语文教学工作2

一、学情分析

新学期年级组重新分班，我担任高二(17)(18)班语文教师，两个班都是政史组合班，大部分学生语文基础较好，只有部分学生基础较差，成绩不够理想。不过还有很多学生学习习惯较差，有待培养良好的习惯。

二、指导思想

在平时的 教育 教学工作中，自己能坚持做到：坚持原则、奉公守法;践行规范、廉洁从教;教书育人、率先垂范;求真务实、严谨治学;具有高度的责任感、强烈的事业心和勇于创新、乐于奉献的工作态度与精神;踏踏实实、一丝不苟、任劳任怨，全身心致力于党和人民的教育事业。

三、教学设想

1、立足教材，以“本”为本。

针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材，按照教材的体例，有步骤有地提高学生的能力。

课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。

2、努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写能力。要求学生坚持写周记，利用周记进行练笔、积累材料。根据学生的兴趣、 爱好 ，精选例文，认真研读揣摩，利用文中材料进行仿写，然后对照原文，比较优劣，找出差距。注重作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。

3、多样化教学，让学生活起来

要摆脱以前枯燥的教学模式，放弃满堂灌，让学生从被动接受变为主动参与、主动学习，让学生能在语文课上快乐学习，所以我在分层教学的同时，引入了启发式教学和多媒体教学，创设轻松、自由你、平等的课堂氛围、试图让学生在竞争与快乐中掌握知识形成能力。但有时我却高估了我的学生，启发式教学并没有实现她的太多价值。

四、具体工作

在备课方面，自己能深入细致地学习本学科的“教纲”和“考纲”，领会其精神实质、掌握其精要与核心;

认真钻研教材，全面把握其教学目标、教学要求、教学步骤、教学方法以及教材中的重难点、易混易错点、可考点与必考点;

广泛涉猎有关的教学辅导资料，以期扩充内容、丰富知识、旁征博引、博观约取;

同时还坚持学习和研究近些年的高考试题，更进一步地把握其改革方向、命题思想、命题思路、知识考查的深度与广度、解题思路、解题技巧、做题规范化要求等等。在深入研究教材、熟悉教情和了解学情的基础上，精心编写教案和学案。

在课堂教学方面，自己能够自觉落实“三主”要求(即，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线)，取灵活多样的方式激发学生的学习兴趣和热情，培养和提高学生参与课堂教学的积极主动性，着力营造和谐、民主、活跃的课堂教学氛围，促成师生双方的通畅交流与双边互动;

根据学生的年龄特点、心理特征、认知结构和 兴趣爱好 ，在课堂教学中，自己能够做到：把握学生基础、理清成绩层次;

区别对待、分类推进，从而使不同智力和能力层级的学生学有所得、不断发展、逐次提高;

在基础知识讲授的过程中，自己能够做到突出重点、解决难点、有效地区分易混易错点，使所讲授的基础知识条理清晰、层次分明、纵横联系、形成网络，能让学生易于理解、消化、吸收、掌握、运用。

近一个学期以来，自己在课堂教学中一直使用启发式、诱导式、激励式等多元化的教学方法，并且对自己的教法不断地加以改进与丰富。再者，自己能够注重课堂教学中的精讲多练，一直把“侧重双基、充分挖潜、提高能力”作为日常教学的终极目标。在课堂教学语言方面，自己能够做到语言精炼、深入浅出、表达清晰。

在课外辅导方面，自己能坚持做到不迟到、不早退、不旷课，在给学生解难答疑时耐心细致、循循诱导、清晰透彻，使学生在接受新知识的同时，不断地对以往的.知识进行复习巩固。除正常的辅导之外，自己还利用每周一、三、五下午课外活动时间举办“补差”讲座，以便查漏补缺、夯实基础、系统知识、复习归纳，提高学生的学习水平和整体教学质量。

在学生训练方面，自己能够坚持进行“周周练”、“单元练”和“专题练”。所有上述练习都能做到全收、全改、全分、全讲评，对于共性问题集中讲评，个性问题分别指导。同时加强考后的分析和 总结 ，了解和把握学生的学习基础、学习现状、进步趋势，并据此不断调整教学节奏和教学方法，发挥练习对日常教学的及时指导作用。

在教学教研方面，担任备课发言人，认真备课、认真编写教案、认真说课，明确教学目标、教学目的、教学、教学步骤、教学方法，突出重点、突破难点、解决易混易错点，使集体备课活动内容丰富而充实，集体商讨热烈而深入，活动形式多样，活动效果良好。

高中语文教学工作3

一、教学目标：

本学期的主要教学任务是语文必修5和选修《中国古代诗歌散文欣赏》，针对学考和高考，预期达到以下几个方面的目标：

1、贯彻《普通高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的语文教育观念，探索能适应学生实际需要的新教法。

2、强化开放的语文学习观，以语文成绩的大幅度提高来促进学生综合素质的整体推进。

3、重视学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读与欣赏、表达与交流方面掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力。

4、在期中考试前完成必修5的教学任务，在寒前完成选修课《中国古代诗歌散文欣赏》的学习的教学任务，留有一到两周时间进行学考复习。

二、教学要求

本学期的教学要求是根据必修5与选修课《中国古代诗歌散文欣赏》教学内容来展开。

必修5的教学要求：

四个板块：阅读鉴赏、表达交流、梳理探究、名著导读，而其中以“阅读鉴赏”模块为主体，其他模块穿插其中进行。

阅读鉴赏方面:

第一单元为单元，重点在的情节结构、主题和人物形象方面，教学也侧重于此，而这也是高考阅读考查的重点;

第二单元为文言文散文单元，根据高考对文言文的考查要求，本单元教学重点放在了解并掌握常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，文言文的翻译以及文言名篇的背诵;

第三单元为文艺评论和随笔单元，教学侧重于把握文本的基本观点，调动学生对文学作品的阅读体验，提高学生的阅读能力;

第四单元为科技文阅读，科技文阅读是高考必考内容，根据考查要求，理清作者的思路，归纳文章的观点，品味科技类文章简洁、严密、明晰的语言特点是教学重点。

三、教学内容

本学期的教学内容主要是：

必修5与选修课《中国古代诗歌散文欣赏》。必修5的教学内容包括四个板块包括、文言文散文、文艺评论和随笔、科技文阅读四个单元，共计十三篇课文。选修课《中国古代诗歌散文欣赏》内容主要是诗歌和散文两个板块，四个古代诗歌单元22首古代诗词;散文五个单元18篇文章。

写作教学内容方面，每周写周记(随笔)一篇，两周一次作文训练教学。

四、提高措施

教学以质量为生命，质量上不去，一切教学都是空谈。语文教学的学科性特点决定了语文非一朝一夕之功，需要日积月累，不断地进步才有胜利的希望。具体措施如下：

1、备好课，才能上好课。

根据每篇的教学要求，深入备课，深入研究学考动向和考纲，保证备课质量。

2、精讲实练，努力创设探究式能力课型。

每个单元精讲1—2篇“讲读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。

3、取舍有度，重视文言文阅读能力培养。

本学期教学任务重，学考难度低，针对平行班和实验班的不同，因而要有取舍。学习重点还是应放在文言文教学上。主要以积累文言知识为主，进而增强学生 文化 功底。要特别注意培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当补充有关文言知识，增强文化底蕴。

每周课外文言文拓展至少两篇。一学期保证学生有20篇以上的课外文言文训练。在文言文学习的基础上，逐步渗透古诗词的教学和训练。结合课本中“唐诗”“宋词”两个板块的内容让学生能自如应对简单的古诗词鉴赏。一学期内，学生背诵古诗词20首，诗词名句50句，要求做到过关。文言文学习时每周一次小测验。

4、阅读积累，积淀学生的语文素养。

发挥学生的主动性，充分利用学生的课余时间指导学生进行课外阅读，每班要提出具体的阅读意见，做到有、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或摘抄或点评或讲座或串讲，因“班”施教，因“人”制宜，将课外阅读教学落实到实处。

(1)强化语文知识的积累。

诗词名句的积累。文学常识、文化常识的积累。 成语 、熟语的积累。佳作精彩片断的积累。充分利用摘抄本。

(2)充分利用好教学时间：

利用好早读课的语文朗读。每周一次去图书馆借阅课外书。每周安排小测验至少一次。课前可开设三分钟小演讲。

5、写作实践活动。

让学生在老师的引导下开展活动，要求学生定时定量完成写作任务。此外，在常规课堂教学中穿插学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性活动。一方面要求学生准备一本 笔记本 和作文本，分别用于随笔和作文写作。另一方面进行分类训练：

(1)随笔：

养成每周动笔的习惯，善于观察身边的生活，乐于表达对生活、社会的思考和认识。

(2)作文的训练次数与训练目标：

除随笔外，我们将平时的 作文指导 与训练总共安排8次，并将考纲要求及各项训练点穿插到这8次指导与训练中，这样可以使作文指导更具有操作性、实效性，让学生在每次的训练中强化认识，掌握要诀，提高能力。

6、加强对学生的个别辅导，利用好早读课、课间和夜自修时间，加强学生自查、自我管理。作业精选精批，及时校对讲解，表扬优秀，鼓励后进。

7、实验班加强对高考信息的研究。认真研究了新课改高考试题，制定了有效的措施，确保在进行常规教学的同时,注入高考的知识，立足高考，打好基础。

8、加强与外界交流，及时了解教学、考试的最新信息。不断完善自我的学科专业知识和教学技能，只有自己完善了才能做到教学的有的放矢。

高中语文教学工作4

一、指导思想

本学期主要工作以学习新“课标”、实践新理念为中心，加深教师对现代教育观念和课程改革的认识和理解;以研究本学科教学、培养学生的创新精神和实践能力为重点，加强学法指导，在课堂中体现学生的主体地位。以教育的科学发展观为主线，以新的课程改革为契机，以语文课程标准为指导，以学习新理念，探讨提高课堂教学效率为重点，认真组织教师学习语文新课程标准。结合我校高中语文发展的实际情况，积极探索语文教学规律，努力摸索科学的教学方法，促进教师不断提高，力求优化我校语文教研的内容和形式，提升语文教学的质量和水平，提高学生的语文素养，促进语文教师的专业成长，努力构建具有我校特色的高中语文教育教学教研体系，进一步提高我校语文教学质量。

二、工作目标

1、把握新课程标准下语文教学的新动向，在认真搞好教学工作和教科研工作的基础上在进一步加强语文学科教学科研工作，争取在语文研究性学习、校本科研方面取得突破性进展，形成学校自己的特色，从而不断提高教师的教科研水平。

2、落实学校各项 规章制度 ，努力学习，不断提升自己工作水平和能力，努力提高语文教育教学质量。

3、充分运用语文教学规律，加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育;进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

三、主要工作与措施

1、加强理论学习，深入研究新教材。加强对考纲和应试目标的前瞻性思考与研究，不断深入学习和领会语文教育的新理论新思想新方法，不断革新个人观念和课堂架构，仔细研究教材，努力做到深入浅出。

2、充分利用课堂主阵地，提高语文成绩。在课堂上，根据高一学生实际情况，要多提问，多鼓励，让学生自主回答和解决各种遇到的问题，促进课堂的高效化，从而充分调动学生自主思维，努力提高学生的语文成绩。

3、充分利用教研组和备课组的力量，不断通过听课、学习、自我总结和 反思 ，提升个人教学水平，取长补短，精益求精。

4、继续学习、经常借阅各类业务刊物，勤做摘记，及时了解教学信息，加强教科研研究。深入钻研教材，精心设计教学过程，因材施教，优化课堂教学结构，努力培养学生的创新能力。

5、加强中华传统优秀文化的熏陶，强力推行课前3分钟朗读、古诗词吟诵、 名言 警句积累以及练字等训练。充分利用校图书室和班图书角，扩大学生的阅读面，培养阅读兴趣，提高阅读能力，并使学生在读中潜移默化的受到思想教育。加强平时小练笔的指导。

6、精心设计作业，寻求的作业途径。提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性的作业，也可以放手让学生自主选择，把做作业的主动权交给学生。教师的批改、评讲应做到细而勤。

7、鼓励学生积极参加校内外语文实践活动，使语文素养得到全面提高。强调学生深入生活，深入实际，把语文思维深深植根于生活的土壤中，学会用生活的逻辑去思考语文问题。

8、充分利用和整合各种媒体及有效，为学生营造学习语文的良好氛围，不断提升学生的语文兴趣，促进语文思维能力，鼓励学生大胆发表看法，表达个人意见，尊重和纳学生意见，不断提高语文的课堂凝聚力和有效性。

高中语文教学工作5

一、坚持“学生的发展高于一切”的办学理念。积极推进分层教学，切实提高语文课堂教学效率。面向全体学生，促进学生语文素质的全面发展。针对学生基础薄弱情况,不强求每位学生能在短期内都有上佳表现,只要能够拉近和别的学生差距就是进步。根据考纲的要求和各个班学生的实际，实施教学。

二、认真组织实施分层教学，狠抓基础。

对于基础较差的学生，改作业时适当地面批面改。做到针对个性特点，有针对性的辅导。另外，对于基础较好的学生,适当地布置一些提高能力的作业。对情绪波动大的学生,还要做适当的心理辅导。部分学生基础较扎实，复习态度也主动积极，能在这一阶段的复习中让他们形成良好的答题习惯。对基础不扎实的学生,我们更要在这一轮复习中加强训练,让其养成良好的审题、答题习惯。具体安排如下：

首先，整体常抓不懈。虽然部分学生基础较好，但教师对此部分学生基础能力提高同样需在复习中重视。这一轮的复习，这部分学生较其他学生主动，一般规定时间让其自主复习，按时检查小测，再校对答案即可。作文训练重点仍然要紧抓结构与审题，加强中 心语 段和开篇的训练。

其次，临界生重点辅导。对于一些学生的语文基础不错，且还有提高空间的，应在平时对其进行一些针对其各自弱项的个别辅导，提醒他们这一轮的复习里，加强弱项的复习。

再者，帮助差生进步。平时考试有部分学生总是垫后，除了基础差外，其学习态度也有待端正。故对这些学生要进行单独谈话，让其从心底重视本学科的学习，并针对其实际，帮助学生做科学的复习安排，及时了解其复习情况，做相关指导。

对于基础较为薄弱学生,针对此类学生的特点,我们决定重抓其基础,提高其保分意识。

首先，提高士气。学生难免具畏难心理，应极力避免他们破罐破摔。故在每次考试之后和平时聊天时,我们就根据高考专科录取 分数线 ，让他们明白一张卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便让他们定下明确又实际的目标。

其次，重抓基础分。就学生实际来看，语文卷中如做高层次要求的“诗歌鉴赏”、“文言翻译”及“现代文阅读”等题型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此类题他们拿下一半的分已是可以。但全卷中有十二分(成语运用、病句及默写)却是比较基础的东西，学生靠勤奋记忆或稍加练习就能拿下的，而这对学生的总分至关重要，故在平常复习中反复强调，并加强训练。

具体做法：充分得用课前3至5分钟时间，让学生坚持每一节语文课上课之前都要齐读一篇文章或几首诗歌，如有时间，教师还要适时抽查，重点抽查那些平时不爱背诵的学生。

三、提高学生的表达能力，狠抓作文教学。

作文是普通班的弱项，在我所上的两个班里，有不少学生的文章要么是思路混乱，要么是语言不规范，错别字多。就上学期期末考试的统计来看，全校近800个学生作文上48分的只有38个，占总人数的百分之四点八，因此作文方面还有较大的提升空间。具体做法：先抓稳学生的作文结构训练，这是基础。重抓作文审题，这是得分的根本。每周安排两节课，布置一次作文审题、构思和中心语段的写作训练，并进行相关讲评。同时还要坚持每周一段训练，或命题，或给材料，要求学生写好一段文字。

四、坚持“日练、周测、月考”制度，让学生在练中掌握基础，在测中提高能力，在考中学会规范答题。本学期，已基本进入复习阶段，容易做到日练周测，或教师批发，或学生自批或互批，尽量做到批改的形式多样化，让学生练得有趣，测得有味，考得有效。

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