高考真题2015全国卷,2015高考猜题

1. 江苏省2015高考满分作文全篇押韵

我知道一篇用赋写的 叫《乐语文赋》 全文言 全押韵 全文录如下： 语文，心中的一泓清泉 语文，心中的一泓清泉 ——乐语文赋 挈竹榼以逸致兮，披鹤氅而登台。

揽清风以盈袖兮，乐语文而开怀。 乐语文也，胜景每览，好怀常开。

若夫春也，初雷数声，残冰几块；近郊紫红，远山青黛；飞絮竞逐，游丝相赛；粉蝶恋花，黄蛱绕菜；帘外燕舞堪怜，柳底莺穿可爱；鸟鸣春眠不觉，花落未扫犹在。 夏也，朝雨迷蒙，暮云叆叇；叶浮飘萍，波翻细麦；浅涧水灵，深林天籁；东海涛惊，北泽浪骇；芰荷覆水景致，牛鹭留人风；西园草盛径迷，南岭藤多路窄。

秋也，落日榴赤，流云梨白；薄雾可织，明霞堪裁；山前秋草，庭下凉槐；静菊独傲，过雁相排；丹枫烂漫之极，白鹤野闲之太；碧落爽朗无云，澄莹如带。 冬也，巷陌流光，亭榭溢彩；苏幕密遮，红樱轻摆；寒烛影煌，暖日杳霭；丝竹冬丁，舟桡唉乃；翠竹环绕地阁，腊梅暗发山脉；凉风遍地骤驰，瑞雪漫天扑盖。

语文者，信有醉人之姿，更有养人之态。 语文者，如桑前之所，泉后之宅；高朋座满，雅客常来；美韵众和，佳酿频酾；歌阑箸落，宴罢冠歪。

语文者，如同窗旧交，忘机少艾；垂虹胸襟，捉月气概；可与登楚岫，渡秦淮，游阆苑，醉蓬莱，攀绝壁之青松，抚穷乡之古柏；指杏酒以约沽，临陂路而议买。 语文者，如绮阁绿眉，雕楼青睐，雾寰杏眼，云鬓桃腮；可与之泛舟江南，系马河外；尽历三湘，遍游九派；高歌土家，低吟苗寨，品笛中原，吹笳边塞。

无语文也，则竞夜无眠，终宵多hài（这个字打不出，竖心旁加“亥”，《现代汉语词典》收录此字，释为：〈书〉形痛苦；愁苦。）。

苔痕侵壁隐忧，蛛网挂檐叵耐，尽怀低落之情，更无高驰之态，若抑郁于前失，如唏嘘于新败，顾瘦影以自怜，遣愁怀而无赖。 以至伤途穷而路末，怨时蹇而命乖，向墙隅以流涕，闻画角而生哀。

嗟乎！草木一秋，人生几载？每登高临远，观云望海，必曰：“不登象牙之塔，何爱鸡肋之才？不付此生语文，何惜数尺病骸？” 故出师访友，夜坐书斋；遗策常求，古书每猜；阅文沉醉，读诗尽呆；眼涩流血，骨瘦如柴；朝兢夕惕未休，口诵心惟不怠。 语文者，洵为一泓清泉也，可逸致，可遣怀，语文者，洵为一泓清泉也，可逸致，可开怀。

我知道一篇用赋写的 叫《乐语文赋》 全文言 全押韵 全文录如下： 语文，心中的一泓清泉 语文，心中的一泓清泉 ——乐语文赋 挈竹榼以逸致兮，披鹤氅而登台。揽清风以盈袖兮，乐语文而开怀。

乐语文也，胜景每览，好怀常开。 若夫春也，初雷数声，残冰几块；近郊紫红，远山青黛；飞絮竞逐，游丝相赛；粉蝶恋花，黄蛱绕菜；帘外燕舞堪怜，柳底莺穿可爱；鸟鸣春眠不觉，花落未扫犹在。

夏也，朝雨迷蒙，暮云叆叇；叶浮飘萍，波翻细麦；浅涧水灵，深林天籁；东海涛惊，北泽浪骇；芰荷覆水景致，牛鹭留人风；西园草盛径迷，南岭藤多路窄。 秋也，落日榴赤，流云梨白；薄雾可织，明霞堪裁；山前秋草，庭下凉槐；静菊独傲，过雁相排；丹枫烂漫之极，白鹤野闲之太；碧落爽朗无云，澄莹如带。

冬也，巷陌流光，亭榭溢彩；苏幕密遮，红樱轻摆；寒烛影煌，暖日杳霭；丝竹冬丁，舟桡唉乃；翠竹环绕地阁，腊梅暗发山脉；凉风遍地骤驰，瑞雪漫天扑盖。 语文者，信有醉人之姿，更有养人之态。

语文者，如桑前之所，泉后之宅；高朋座满，雅客常来；美韵众和，佳酿频酾；歌阑箸落，宴罢冠歪。 语文者，如同窗旧交，忘机少艾；垂虹胸襟，捉月气概；可与登楚岫，渡秦淮，游阆苑，醉蓬莱，攀绝壁之青松，抚穷乡之古柏；指杏酒以约沽，临陂路而议买。

语文者，如绮阁绿眉，雕楼青睐，雾寰杏眼，云鬓桃腮；可与之泛舟江南，系马河外；尽历三湘，遍游九派；高歌土家，低吟苗寨，品笛中原，吹笳边塞。 无语文也，则竞夜无眠，终宵多hài（这个字打不出，竖心旁加“亥”，《现代汉语词典》收录此字，释为：〈书〉形痛苦；愁苦。）

苔痕侵壁隐忧，蛛网挂檐叵耐，尽怀低落之情，更无高驰之态，若抑郁于前失，如唏嘘于新败，顾瘦影以自怜，遣愁怀而无赖。

以至伤途穷而路末，怨时蹇而命乖，向墙隅以流涕，闻画角而生哀。 嗟乎！草木一秋，人生几载？每登高临远，观云望海，必曰：“不登象牙之塔，何爱鸡肋之才？不付此生语文，何惜数尺病骸？” 故出师访友，夜坐书斋；遗策常求，古书每猜；阅文沉醉，读诗尽呆；眼涩流血，骨瘦如柴；朝兢夕惕未休，口诵心惟不怠。

语文者，洵为一泓清泉也，可逸致，可遣怀，语文者，洵为一泓清泉也，可逸致，可开怀。

古文奇才现身 理科“王生”是也 你们登的那篇文章是我写的！”昨天中午，神秘“古文奇才”终于现身——他叫王云飞，是如皋中学高三（12）班的学生。

在记者的要求下，他重写了那篇已成众人瞩目的考场作文并传真过来，经鉴定，确是“真品”！ 他来自如皋中学 名叫王云飞 一牛 他竟然是理科考生，高考总分384分，想学机械自动化 二牛 他喜欢古文，把《资治通鉴》都翻烂；但也喜欢魔幻《诛仙》 三牛 他文武双全，双截棍舞得很棒，五音不全却就爱唱《精忠报国》 他自己说 上考场前，就打算写文言文了 作文写了一个半小时 自己心里也没底 “你真沉得住气啊！为什么‘呼唤’这么久还不和我们联系啊？”面对记者的疑问，王云飞笑了：“ 其实6月22日第一篇报道出来后，我就看到了，但我心里有点疑惑，不知道是不是自己写的。”一直到6月24日见报的那篇稿子里面引用了四个字‘罅可容人’，我才确定了，是我写的！所以就给你们打电话了。”

让记者惊讶的事情一连串：王云飞其实是理科生，而且高考成绩挺不错，总分384，高出本一线29分。数学157分，语文124，英语98，小高考加分5分，物理A+化学A。

为什么考场上要写文言文作文，还用了那么多古体字？“去年不是媒体报道过有学生高考作文写甲骨文的吧，我也想写写看。高考前一天晚上，我还跟妈妈说，我要冒险了，我要写文言文。

妈妈说，行啊！所以我做语文基础知识时特别快，差不多就1个小时，作文写了一个半小时，写时还打了草稿，再往上誊写。我觉得写得还不错，但心里也没底。

不知道阅卷老师看了怎么想。” 长在农村 喜欢古文也喜欢《诛仙》 王云飞的家在江苏如皋下原镇一个叫文庄村的地方。

父母都是农民，父亲在外打工。高考完，特意给儿子买了台电脑。

“我是高一才对古文感兴趣的。一开始看选修课本，唐诗宋词，骈赋什么的。

后来自己买了《史记》和《尚书》，看的也是断断续续的。学习一紧张，就落下了。

看到不认识的字就去翻王力的那本《古汉语常用字典》。这本字典已经被他翻得破破烂烂，掉了页。

王云飞不止爱看古文，“有时书店去逛逛，蹭书看。特别爱看玄幻像《恶魔法则》之类的，估计堆起来有一米多高。

《诛仙》七本，我也看了四五本。” 书读多了，王云飞自己也常常写写。

周记啊，小作文，甚至考试作文，都尝试过用文言文。“高中有次期末考试，作文题目是《等待》，我写了篇武侠。

我们语文课本上有个古诗叫‘莫愁’，嫁给一个姓卢的人家。我就虚构了一个莫愁的夫婿叫卢家驹，江湖上传说天山雪莲能增长功力，他就和人家去争夺。

一大群人都在等待雪莲开花，而莫愁却在家等卢家驹，等得望穿秋水，卢家驹突然醒悟，就回去了。最后只得了50分，我有点不服气。”

王云飞还常常写点文言文小故事。比如仿聊斋的一篇《王虺（音“回”）》，王虺的意思就是很大的蛇。

讲的是江宁一个望族公子，跟好友上山游玩迷路，遇到一条大蛇，又来了一只凤凰，凤凰要吃蛇，公子拊掌叹息，后来凤凰走了，救了大蛇一命。大蛇为感恩，变作美女一直扶持公子，幸福一生。

“大家看了都觉得挺有意思的。” 王云飞爱好写作，却不只是用文言文，现代文也爱写。

“我还投过两次稿给《青年文摘》呢，可惜都石沉大海了。” 差十几分 当年交了2万才上如皋中学 王云飞初中时学习并不怎么样。

“中考时我考如皋中学还差了十几分，家里还交了2万多块。”王云飞说。

说到未来，王云飞再次让记者惊讶，“我想学机械自动化。为什么？要强国，就得发展自然科学，我想出点力。

文学只是兴趣爱好。” 他的老师说 他演武松，双截棍舞得才叫棒！ 王云飞的语文老师叫杨晓莉，“一看报纸，我就觉得肯定是王云飞。

赶紧打电话给他，可一直没联络上。因为他一考完就跟我说了，写的是文言文，我当时心里七上八下的，语文是第一门，为了安慰他我什么都没说。

这个小孩，我跟他相处三年了，平时经常看到他翻古文书，从家里带来的《资治通鉴》都破破烂烂了。课间也不出去休息，就坐在那里看。

我就特批他上语文课时也可以偶尔看一看。他作文写得蛮好，高三时也尝试用古文写，但我看他用那么生僻的字，太冒险，有时候故意打低点，怕他高考时吃亏。

不过他后来越写越流畅。但语文分数总一冒一冒的，有时很好，有时又差点。”

王云飞是天秤座，性格外向，活泼开朗。 让老师最意外的一次，是高二时候学校有个才艺大赛。

王云飞是班上的文艺委员，他出了个节目，小品《新武松打虎》，除了写剧本外，他还扮演武松，后来这个节目获得一等奖。 “太逗了，他又表演快板，还舞双截棍，舞得还确实很好，背景音乐就是周杰伦的《双截棍》，而且把‘三聚氰胺’，‘伪劣产品’这些当时流行的东西放进去，我印象非常深刻。”

王云飞告诉记者，“为了练好双截棍，我练了整整半个月呢，手都淤紫的。” 杨晓莉老师觉得这个学生是个“开心果”，“快临近高考的时候，为怕学生紧张，我就请同学唱歌，大家总是喊王云飞。

他也不推，站起来就唱，唱来唱去都是《精忠报国》。后来我说你们不要老推王云飞呀。”

班主任张宝军是教。

作者是江苏如皋中学高三（12）班的学生，名为王云飞

王云飞高考作文原文：《绿色生活》

呱呱小儿，但饮牛湩[dòng]，至於弱冠，不明犍[jiān] 状。佌佌[cǐ]之豚，日食其羓[bā]。洎[jì]其成立，未识豜豭[jiān jiā]。每啮毚臑[niè chán nào]，然竟不知其（夋[qūn]兔）。方彼之时，窋[zhú]诧之态，非闠闠[huán huì]之中所得见也。

今北方久熰[ōu]，瀵氿甃眢[fèn guǐ zhòu yuān]，坌[bèn]（土盍）坲坲[fó]，焘[dào]天幠[hū]日。土地皴[cūn]崩，罅[xià]可容人。南疆霶霈[pāng pèi]，洚水肆虐，当此之滈，茅舍尽走。欲苫（shàn）不能，啼口立啾啾[jiū]。

凡此异态，非天之咎。

君不见斵[zhuó]楩[pián]焚樟，岵[hù]之为屺[qǐ]，睇眄[miàn]之下，万山尽屼[wù]，百尺篔[yún]簹，化为竹著。於彼幼蛇，匌[gé]不盈寸，巴蛇王虺[huǐ]，尽化柈[pán]馐。玈[lu]气烰烰，上格瑶池，贫地徕贾，以丰其赀[zī]。然千丈方圆，莱菔不生，九天之上，星河不见。

呜呼！漫山设棙，遍地尽罘。此天灾也？人祸也！河海黟[yī]然，浊水仍倾，此天灾也？人祸也！斵木（算刂）竹，彍[guō]弮[juàn]待兽，以至鹿不得走，翬不得飞，蚁不得宭[qún]，髬髵不见。此天灾也？人祸也！

翕合沴[lì]气，终日涽涽。天不复蓝，水不复清。未有乌云，天何暝暝？赤乌既出，焜耀无复。看天下，鸟飞不下，鲜见狉狉，当此之时，何处貣青天？

所幸者，人知之也，人更之也。然，上作网法，下偩几何未可知也。

今天下多灾。北国井冞[shēn]，阵主复至，当与孔张俱歾[mò]。南域之霖，大禹洊存，只得扼腕而叹息。人不咎己而咎旱魃，不诮[qiào]己而诼共工。未之可也。闤闠所趋，不可恈恈。当思子孙后代，人己知之。然行之效，则体躆庙堂者思之，媕娿[ān ē]之徒，弃不婟[hù]嫪，国之大蠹，捐而必究。

吾所思者，河泮水墺，杨槐蓁蓁[zhēn]，町疃[tuǎn]，柳榆其秝[lì]。苾葌柅柅游屮[chè]葳蕤，见柳而人不攦，视草而众不蹸，日驾双軑[dài]之车，斐斐闾巷之间，目不复睺，鼻不再鼽[qiú]，鸟不惊人，鲋[fù]游沴然 。

人者，天地孕育。今其反万物，此獍也。今其不宜瞡瞡[guī]，遗祸搙孙，当修长远之道以藾万世。

今吾执笔於此，所思者，舍旁早蟠一株，今当唪唪，攲枝水上，当复驾舴艋，（扌玄）其落桃，投於苙。坐银杏树下，观儿童嬉於树下，（廴止） 於砖祴[gāi]，搤[è]腕而惜水中未置菱藕几株。燠[yù]热之时，而可摘菱冣[zuì]菂，爇之为饘[zhān]，以奉亲房。

江苏高考骈体作文“奇才”露面 其为理科生 “呱呱小儿，但饮牛湩，至于弱冠，不明犍状。

佌佌之豚，日食其羓，洎其成立，未识豜豭。”在今年江苏高考以《绿色生活》命题的作文中，一名考生就以这样通篇骈体古文的方式完成，阅卷老师在读到此文时，视作“怀疑卷”提交给专家组。

南京市语文基础知识阅卷组组长、古典文献学专家吴新江在看完全篇后，仅对文章的注释就写了4页纸，当地媒体急寻这名“古文奇才”，昨天这位学子终于露面。 “不仅普通阅卷老师不认识、看不懂，就连我这个教古典文献的老师，也不全懂，有些见过但没用过，还有四五十个古字根本不认识。

回去后我查阅资料，做了注释，光注释就写了满满4页！”阅卷老师、古文专家吴新江在评价这名学生时，自觉惭愧。他表示，事实上光会用文言，会写古字还不算什么，这毕竟是高考作文，切题才是第一要务。

而这篇文章，熟练运用“恰到好处”的古文，紧扣“绿色生活”的主题，“古为今用，十分切题。”此外，今年江苏高考作文阅卷组组长何永康也对这名考生高度赞扬，他表示，“以他现在的文化修养完全可以被破格录取！” 昨天，该生首度露面，是江苏如皋中学高三（12）班的学生，名为王云飞，家住如皋下原镇一个叫文庄村的地方，其父母都是农民。

而且，他还是一名理科生，从他的高考成绩看，其总分已经超过了一本分数线。王云飞表示，自己平时就对古文比较感兴趣，先后自购了《史记》和《尚书》，曾经把《资治通鉴》翻烂，此前在多次考试中还尝试写过武侠、文言文小故事等。

“高考前一天晚上，我还跟妈妈说，我要冒险了，我要写文言文。”王云飞说，“我觉得写得还不错，但心里也没底。

不知道阅卷老师看了怎么想。” 一位阅卷老师表示，“这位考生此方面造诣相当深，不仅会用古字，而且用得很得体，能在考场上短时间里活用古字，说明他已纯熟于心。

此外，这篇作文也很有思想，他从历史发展角度来说明现在环境遭破坏，幻想能回到农耕时代，写得相当不错。专家一致认同给他打了高分。”

这是江苏高考继2001年《赤兔之死》后又一篇文言文高分作文。一位专家表示，“《赤兔之死》虽然是用文言文写作，但毕竟是‘三国体’，而这位考生则是纯正文言文，修养的确很深，直接读古文献的硕士都没问题。

在网上，此文已经被多家媒体及网友追捧，有网友笑称作者为“穿越人”。 ———————————————————— 王云飞高考作文原文：《绿色生活》（拼音为编者加注） 呱呱小儿，但饮牛湩[dòng]，至於弱冠，不明犍[jiān] 状。

佌佌[cǐ]之豚，日食其羓[bā]。洎[jì]其成立，未识豜豭[jiān jiā]。

每啮毚臑[niè chán nào]，然竟不知其夋[qūn]兔。方彼之时，窋[zhú]诧之态，非闠闠[huán huì]之中所得见也。

今北方久熰[ōu]，瀵氿甃眢[fèn guǐ zhòu yuān]，坌[bèn]坲坲[fó]，焘[dào]天幠[hū]日。土地皴[cūn]崩，罅[xià]可容人。

南疆霶霈[pāng pèi]，洚水肆虐，当此之滈，茅舍尽走。欲苫（shàn）不能，啼口立啾啾[jiū]。

凡此异态，非天之咎。 君不见斵[zhuó]楩[pián]焚樟，岵[hù]之为屺[qǐ]，睇眄[miàn]之下，万山尽屼[wù]，百尺篔[yún]簹，化为竹著。

於彼幼蛇，匌[gé]不盈寸，巴蛇王虺[huǐ]，尽化柈[pán]馐。玈[lu]气烰烰，上格瑶池，贫地徕贾，以丰其赀[zī]。

然千丈方圆，莱菔不生，九天之上，星河不见。 呜呼！漫山设棙，遍地尽罘。

此天灾也？人祸也！河海黟[yī]然，浊水仍倾，此天灾也？人祸也！斵木算刂竹，彍[guō]弮[juàn]待兽，以至鹿不得走，翬不得飞，蚁不得宭[qún]，髬髵不见。此天灾也？人祸也！ 翕合沴[lì]气，终日涽涽。

天不复蓝，水不复清。未有乌云，天何暝暝？赤乌既出，焜耀无复。

看天下，鸟飞不下，鲜见狉狉，当此之时，何处貣青天？ 所幸者，人知之也，人更之也。然，上作网法，下偩几何未可知也。

今天下多灾。北国井冞[shēn]，阵主复至，当与孔张俱歾[mò]。

南域之霖，大禹洊存，只得扼腕而叹息。人不咎己而咎旱魃，不诮[qiào]己而诼共工。

未之可也。闤闠所趋，不可恈恈。

当思子孙后代，人己知之。然行之效，则体躆庙堂者思之，媕娿[ān ē]之徒，弃不婟[hù]嫪，国之大蠹，捐而必究。

吾所思者，河泮水墺，杨槐蓁蓁[zhēn]，町疃[tuǎn]，柳榆其秝[lì]。苾葌柅柅游屮[chè]葳蕤，见柳而人不攦，视草而众不蹸，日驾双軑[dài]之车，斐斐闾巷之间，目不复睺，鼻不再鼽[qiú]，鸟不惊人，鲋[fù]游沴然。

人者，天地孕育。今其反万物，此獍也。

今其不宜瞡瞡[guī]，遗祸搙孙，当修长远之道以藾万世。 今吾执笔於此，所思者，舍旁早蟠一株，今当唪唪，攲枝水上，当复驾舴艋，扌玄其落桃，投於苙。

坐银杏树下，观儿童嬉於树下，延於砖祴[gāi]，搤[è]腕而惜水中未置菱藕几株。燠[yù]热之时，而可摘菱冣[zuì]菂，爇之为饘[zhān]，以奉亲房。

———————————————————— 果然是古文奇才啊。

呱呱小儿，但饮牛湩[dòng] ，至於弱冠，不明犍[jiān] 状。佌佌[cǐ]之豚，日食其羓[bā] 。洎[jì]其成立，未识豜豭[jiān jiā]。每啮毚臑[niè chán nào]，然竟不知其夋[qūn]兔。方彼之时，窋[zhú]诧之态，非闠闠[huán huì]之中所得见也。

今北方久熰[ōu]，瀵氿甃眢[fèn guǐ zhòu yuān]，坌[bèn]坲坲[fó]，焘[dào]天幠[hū]日。土地皴[cūn]崩，罅[xià] 可容人。南疆霶霈[pāng pèi]，洚水肆虐，当此之滈，茅舍尽走。欲苫（shàn）不能，啼口立啾啾[jiū] 。

凡此异态，非天之咎。

君不见斵[zhuó]楩[pián]焚樟，岵[hù]之为屺[qǐ]，睇眄[miàn]之下，万山尽屼[wù]，百尺篔[yún]簹，化为竹著。於彼幼蛇，匌[gé]不盈寸，巴蛇王虺[huǐ]，尽化柈[pán]馐。玈[lu]气烰烰，上格瑶池，贫地徕贾，以丰其赀[zī]。然千丈方圆，莱菔不生，九天之上，星河不见。

呜呼！漫山设棙，遍地尽罘。此天灾也？人祸也！河海黟[yī]然，浊水仍倾，此天灾也？人祸也！斵木[算刂]竹，彍[guō]弮[juàn]待兽，以至鹿不得走，翬不得飞，蚁不得宭[qún]，髬髵不见。此天灾也？人祸也！

翕合沴[lì]气，终日涽涽。天不复蓝，水不复清。未有乌云，天何暝暝？赤乌既出，焜耀无复。看天下，鸟飞不下，鲜见狉狉，当此之时，何处貣青天？

所幸者，人知之也，人更之也。然，上作网法，下偩几何未可知也。

今天下多灾。北国井冞[shēn]，阵主复至，当与孔张俱歾[mò]。南域之霖，大禹洊存，只得扼腕而叹息。人不咎己而咎旱魃，不诮[qiào]己而诼共工。未之可也。闤闠所趋，不可恈恈。当思子孙后代，人己知之。然行之效，则体躆庙堂者思之，媕娿[ān ē]之徒，弃不婟[hù]嫪，国之大蠹，捐而必究。

吾所思者，河泮水墺，杨槐蓁蓁，町疃[tuǎn]，柳榆其秝[lì]。苾葌柅柅游屮[chè]葳蕤，见柳而人不攦，视草而众不蹸，日驾双軑[dài]之车，斐斐闾巷之间，目不复睺，鼻不再鼽[qiú]，鸟不惊人，鲋游沴然。

人者，天地孕育。今其反万物，此獍也。今其不宜瞡瞡，遗祸搙孙，当修长远之道以藾万世。

今吾执笔於此，所思者，舍旁早蟠一株，今当唪唪，攲枝水上，当复驾舴艋，扌玄其落桃，投於苙。坐银杏树下，观儿童嬉於树下，延於砖祴[gāi]，搤[è]腕而惜水中未置菱藕几株。燠[yù]热之时，而可摘菱冣[zuì]菂，爇之为饘[zhān]，以奉亲房。

雄鹰之所以能振翅高飞，是由于它的羽毛丰满了，翅膀硬了，是因为它经过无数次尝试，积累了足够的自信心。由此可见，当羽翼渐渐丰满时更要经受磨砺。

当代著名青年数学家陈景润，在中学时代就显露出超凡的数学天赋，在证明“歌德巴赫”猜想这个世界数学难题时，经常把自己关在屋子里，潜心钻研。无论是在寒冷的冬天还是酷热的夏季。他用他的成功告诉我们：在羽翼渐渐丰满时不忘脚踏实地的验算。

清代家蒲松龄年轻的时候就在着手收集素材，经常来到集市附近处的一棵大树下，摆开一块布，布上放一支烟杆以及一杯茶水。每当有行人路过时，他总会恭敬地请他们来歇歇脚，喝上一口茶水，抽上一袋烟，然后请他们讲一些民间的神话故事，并自己做好记录。这样日复一日，年复一年。直到四十多岁，他终于完成《聊斋志异》的创作。他用实际行动告诉我们：当羽翼渐渐丰满时，要有勤奋和虚心求教的精神。

千里之行，始于足下，当羽翼渐渐丰满时，我们要力戒狂妄自大。

赵括是楚国大将赵奢之子，自幼熟谙兵法，谈论用兵理论，连他的父亲——一代名将赵奢也难不住他。高傲的赵括便自以为精通兵法，天下无敌，于是在赵奢死后便冒然请缨，取代与乃父齐名的一代大将廉颇。但是只长于空谈兵法而无实战能力的赵括断送了赵国四十万活生生的年轻将士。“纸上谈兵”的教训警示我们：羽翼渐渐丰满的时候，一个人最容易狂妄自大。

注重磨砺，当羽翼渐渐丰满时，我们就会享受到翱翔于天空的乐趣。

加强基础，当羽翼渐渐丰满时，我们会领略到山之巍峨，海之博大。

充满信心，当羽翼渐渐丰满时，虚心向老一辈学习，成功就在人生的前方。

日光下，山林间，人生之路上，我看到自己的一双羽翼渐渐丰满，一种奋力抗击人生风浪的精神在心之高端渐生……

留在心底的风景

生活中，构成属于我的角落里永远的风景是清茶，音乐，手机，电脑，柔暖的灯光，一幅蓝天白云小桥流水的油画，还有自己。在许多个晚饭后，就会走入这个小世界，或看书，或冥想，或听音乐、或敲打些琐碎的文字，一种只有自己才能够闻到的味道包围在左右，日子平淡而静谧。

其实，风景不光是水光山色，也是一种精神。如三峡的神女峰，黄山的天都峰，新疆的天池，海南的鹿回头……每一处景点无论其大小都有个传说。那耸立的奇峰怪石及碧水深潭本是鬼斧神工，但那些个寓意深刻、美妙动人的神奇传说则是人类思想精神诠释的最佳展现。若没有神奇的传说，风景会是怎样的黯然！见了灵动的景物不去寄托情思的人对生活一定是冷漠木然的。

风景会因人的创造而变得神奇，人会经风景的陶冶而变得滋润且有内涵。而在岁月的长河里，即使走在最落魄的旅途中或在最偏僻贫困的地方，也会有一两处风景点缀生活，让人可以赏且聊以 *** 的。

记得当年下乡的岁月里，生活清苦，没有电视，没有，日子过得很沉闷。但住所外有一排白杨树，长势茂盛，笔直的刺入云端。在寂寞的日子里，注目那树，其感觉不亚于见到黄山奇松，潇湘修竹。春天品赏树上一抹嫩绿，精神为之一振，点燃意趣。夏季，有时站在树荫下，目光顺着树伸向天宇，阴天心逐流云，晴日心遨太空，如果专注于大树所指的那方遥远而又逼近的苍穹，心愁淡释，会萌生出振翮高飞的意愿。转而会想：我所住的时日不长却深感寂寞难耐，而生于斯长于斯的村民呢？继而 *** ：此处风景都市没有，此时心情从今往后不会再来……霎时，胸怀如去茅塞，倏见晴朗，心底也生出稍许惬意……

您好，对于你的遇到的问题，我很高兴能为你提供帮助，

1猜题思路分析

从近三年来全国及各省高考英语试卷“完形填空”试题的命制，基本上遵循了“突出语篇，强调应用，注重实际”的设计思路。试题特点鲜明———－“考查考生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况”，即要求考生通读短文，掌握文章大意，综合运用所学的词汇、语法等知识，从试题所提供的词汇、短语中判断出使短文意思通顺、结构完整的词汇或短语，在语篇中考查学生的语言知识灵活运用能力。完形的选材通常是记叙文或夹叙夹议的文章，内容情节深刻，常涉及人物心理活动方面的细致描写，篇章与句子结构变化丰富，文章内容健康、时尚，将知识、文化、教育、趣味融为一体，即：时代感突出，生活化明显，寓教于乐。以后完形填空将会继续朝着语言交际化、情景生活化、词汇运用灵活化的方向发展。

2完形填空的命题特点

完形填空是一种测试学生语言水平和实际运用语言能力的综合性题型，它要求学生掌握词汇知识，习惯用语，语法知识，句法结构，而且要有一定的语篇领悟能力，逻辑思维能力和语言感悟能力，是综合了现行的单选和阅读的考查，特别强调对语篇及上下文的理解和应用。

1

完形填空所考查的能力：

词汇(词的基本用法、词的搭配和习惯用语、同义词/近义词/形似词的区分)语法(句型结构分析)

阅读理解能力（快速阅读、找中心句和理顺文章结构）

推理、分析、判断、归纳概括能力

背景知识和生活常识

2

完形填空的命题特点

1．高考完形填空试题材料的词汇量比以前有所增加，文章的难度也相应增大，考查由局部理解向整体理解转移，增加了语篇理解的试题，设问角度突出考查对上下文乃至全篇的理解。

2．试题考查点减少了单句层次的试题，淡化语法，而被情景选择所取代。

3．文章体裁仍以记叙文或夹叙夹议为主，选材体现时代性、思想健康。在布空方面以实词为主，其中以动词、名词、形容词、副词为核心，另外，选项具有有效性和干扰性，充分体现语言知识灵活运用的特征。

4．对民族文化和语言背景知识的考查加大。

3完形填空解题步骤

总则：在把握整篇文章的基础上对句子内部的情况进行分析。

1.必读首尾句,预测主题,判断文体

完形填空短文无标题,首句不设空,所以要必读首句。另外，学生还要认真读第二段的首句，第一段的尾句及整篇文章的尾句（文章的主题句有时在第二自然段的句首，有时在第一自然段的句尾或整篇文章的句尾）。

记叙文:首句交待4个W(when, where, who , what)；

说明文:首句提出/解释说明某事物；

议论文:首句提出一个论点；

2.跳读全文，领会大意

借助首尾句提示，跳过空格，快速把短文从头至尾读一遍，进一步从整体上理解短文大意。

3．通读全文，试选答案

抓住上下文内容联系和逻辑关系，把所给4个选项分别放入空格所在句子中试填，弄清空格处待填的是什么词，起何作用，同时注意习惯表达及语法知识。

4．细读全文，推敲难题

根据常识，运用逻辑推理，结合语境和已选答案提供的信息，对难的备选项仔细推敲。

如实在难以确定，用“排除法”，首先排除在语法/内容上明显不符合要求的答案，再对剩下的选项比较。

5．复读全文，调整答案

把所填的答案代入空格，检查所选答案是否能使文章上下连贯，前后照应，逻辑合理（对于模棱两可的答案，最好尊重第一印象，不改动为好；实在不能解决的空格，只能凭语感来选择）。

4完形填空解题方法及备考策略

一. 词汇知识的运用（各类词的用法及搭配、词语辨析）

1．动词

1）动词的结构功能（vi./vt./linkv., 接什么样的宾语，能否接复合宾语，接什么样的复合宾语）

eg （1）. But by using literary texts alongside other texts, teachers can 42 students improve their reading skills.

A. force B. help C. get D. wish

析：选B。只有help 可接help sb.do sth.

2)分析上下文情景，注意词汇与话题的同现

结构是为意思服务的，在完形填空中大部分选项只看动词的结构功能是很难判断的，所以要分析上下文情景。

（2）（Father）“Kate and John, a friend of mine is coming here to see me this evening, and I wish to be with him. Will you go up to your own room?”We ,went to our room and closed the door.

A. punished B. trembled C. obeyed D. replied

析：C上文父亲吩咐她们上楼到自己的房间去，她们去了，说明按父亲的吩咐做了，所以选C。

2．代词（不定代词/指示代词; 人称代词/物主代词/反身代词/疑问代词/关系代词/相互代词等）

1.不定代词（some, any, no, somebody, anybody, nobody, no one, one, none, something, anything, nothing ; all, every, each, other, either, neither, both, half, everybody, everyone, everything ; many, much, few, little, a few等）

2．指示代词（that, this, these, those, such ,same, so　one 代[C] 泛指，指非限定的一个；可代人/物

that 代[C] 特指；不可代人；代[U]

this 近指，后指 that 远指，前指

（3） is the sports programme. 开始体育节目。

（4） is the end of the news. 新闻到此结束。

Keys: （3）This 4）That

3.名词/形容词/副词/介词（依上下文语义/语境要求，搭配，话题来选）

4．同义词/近义词/形似词

1）词的搭配能力(rise/raise, hope/wish)

如：demand (of sb.) to do sth. pick one’s pocket request/require sb. to do sth. rob sb. of sth. steal sth. from sb.

2)单词的适用范围/场合

如：voice/sound/noise; defend/protect/guard ,ask/beg，kill/murder等

3）单词的感彩

如：die 中性词，pass away 表示对死者的尊敬

4）过程与结果的不同

look for/search 重过程 find/discover 重结果

5)区分结构类似而意思不同的表达法

如：be used to do sth./be used to doing sth./used do sth.

take place/take one’s place/take the place of can’t help do sth./can’t help doing sth./can’t help but do sth.

6)注意有意识与无意识

如：notice:表无意识行为，observe/watch/see 表有意识行为

5词语的搭配

1）动词的搭配(do 和make的搭配能力较强，要常记，记牢，记熟)

do(a job, work, shopping, cooking, reading, typing, sewing, good, wrong, damage, harm, a for, an injury, etc.)

make(a study, an ointment, arrangements, a breakthrough, a call, a comparison, contribution, a deal, a decision, a discovery, distinction, a guess, preparations, a start, a start, a survey, an attempt, an error, a profit, a fortune, a living, one’s way, sense, point, peace, bed, coffee, a fuss, etc.)

2）名词的搭配

形容词与名词的搭配有的具有一定的文化背景，学生要注意“貌合神离”的词语。如：

lucky dog 儿 right hand得力助手narrow escape死里逃生 dark horse出人意料的获胜者

3）形容词的搭配

有些形容词可以加一个形容词修饰，表示强调，使表达更加生动。常见的有：pitch dark（漆黑的）, brand new （崭新的）,crystal clear（水晶般的） ,wide open（张得大大的）, fast asleep（睡得很熟的）, wide awake（完全醒着的）, icy cold（冰冷的）, etc.

有些形容词可以和不同的介词搭配，学生应注意比较、归纳。如：

sick for 渴望 tired from因 而疲劳 engaged in 忙于

sick of 厌倦 tired of 对 厌倦 engaged to 与某人订婚

篇章技巧的运用

一个完整的语篇，一篇内容充实、结构合理、行文流畅的短文所依赖的不只是词汇和语法，更多的是篇章结构技巧。作者借助于篇章技巧成文，学生在复现作者的语言时同样可以借助篇章技巧。

1．复现

“词汇的复现”是指某一词以原词、同义词/近义词、反义词、同源词、概括词（总分关系）以及其他形式重复出现在语篇之中。词汇复现的语用意义是使得语篇中的句子相互衔接和连贯，从而构成一个完整和有机的意义整体。大体上说，词汇的复现包括：原词复现、同义词/近义词复现、反义词、同源词复现、概括词复现和注释性复现（其中一种表达是对另一种的解释）。具体指某一词以原词，指代词，同义词，反义词、同源词、概括词等重新出现在整个文章的前后，并起到了衔接全文的作用。

（5）First of all he was a window-cleaner and in his first week he managed to six windows.

A. rub B. drop C. break D. clean

析：D同源词复现，由window-cleaner可知为clean the window.

2. 同现

同现指意义上相互联系的单词同时出现在同一语篇中。一个语篇，一个话题，要求有与之相连的词汇（篇章中的词汇链）。

1) 名词同现：与一个话题或一个名词出现在同一个语境的另一个名词。如：

school---primary school—middle school—college—university

students—pupils—graduates—postgraduates

2) 动词同现：与一个话题或一个名词出现在同一个语境的另一个动词。如：

school—teach—learn—attend—found—drop out—graduate—be dismissed

3)形容词同现

就某一语境而言所能出现的形容词也是有规律的。如：在学校这个语境中：（key）school—（optional）course—（compulsory）course

4) 结构同现

结构同现批搭配之类的句型和成对出现的短语。如：

some…,others; on one hand…,on the other hand; former…,latter; so…that; not only…but also; hardly/scarcely…when…; no sooner…than…; be about to do /be doing /had done /be on the point of doing/be to do/be ready to do/be on the way … when…; （6）I put my head in, expecting the (worst). But to my (surprise), the room wasn’t empty at all. It had furniture, curtains, a TV, and even paintings on the wall. And then on the well-made bed sat Amy, my new __44__, dressed neatly.

A. roommate B. classmate C. neighbor D. companion

析：A名词同现，从room, furniture,等同现信息可知。

（7）We were __42____ to go back for class again when the headmaster called us ( together) and said, …42. A. about B. able C. sorry D. sure

析：A结构同现，be about to do …when…

3．逻辑关系

一个完整的语篇应该是符合逻辑的，文章逻辑关系的取得主要靠过渡词的使用。作者利用转承语保证文章的逻辑，学生在做完形填空时应通过自己对上下文的理解，找到适当的逻辑关系，然后选择正确的过渡词。学生必掌握常见的过渡词：

1.递进

in addition, furthermore, again, also, besides, moreover, what’s more, what’s worse, to make matters worse , to make things worse , worse still

2.比较

in the same way, as with, similarly, equally, in comparison, just as

3.对照

in contrast, on the other hand, instead, however, nevertheless, unlike, on the contrary, while

4.因果

because, because of, for, since, due to, owing to, thanks to, as a result (of), so, thus

5.强调

certainly, above all, indeed, of course, surely, actually, as a matter of fact, especially in particular, absolutely,

6.让步

although, though, after all, in spite of

7.举例

for example, for instance, that is, namely, such as, in other words, in this case, by way of illustration.

8. 时间和空间

afterward, after, first, later, then, soon, finally, at last outside, near, beyond, above, below, on the right(left), in the middle, opposite, in front of

9. 总结

to sum up, to conclude, in a word, in short, in brief, all in all, in all, in summary

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