捐个校董高考,捐助母校

1.高考之外成功的例子

2.伍隍镇的伍隍中学

3.今年高考我考了288分，家人想找人点招进南京财经大学或南京审计的本三，有希望吗？

4.江苏高考点招

5.如何理性分析高考的错与对

6.南安南星中学教学条件好吗

永春华侨中学创办于1954年。1954年春天，永春县侨联为了华侨子女有更多的就学机会，倡议兴办“永春县华侨子女补习校”。成立第一届校董会，由颜子俊先生任名誉董事长，尤扬祖先生任董事长，负责筹备办学事宜。经紧张筹备，聘请了十几位教师，招收160多位学生，借五里街“姑娘楼”作校舍，于同年秋季开学。

初创校时借五里街“姑娘楼”作校舍

1956年春天，成立第二届校董会，由尤扬祖先生任名誉董事长，周公甫先生任董事长。为了筹集办学资金，尤扬祖先生和周公甫先生于1956年前往港澳和东南亚各国募集办学资金，得到我县爱国爱乡侨亲的热烈响应，于1957年春天在永春城北的环翠岗上选定新校址，动工兴建第一批新校舍：东、西教学楼，东、西平屋教室，礼堂面楼，师生食堂和宿舍。1957年10月，经福建省教育厅批准，定校名为“福建省永春华侨中学”。1958年春天，第一批新校舍竣工，学校迁入新校址（现校址），结束了借校舍上课的历史。1958年秋天招收第一届高一新生。成为一所完中。60年代初至60年代中期，教学质量不断提高，出现办学史上的第一次辉煌。

1966年至1983年学校先后改名为“永春人民中学”、“永春城关中学”、“永春第二中学”。1966年“文革”开始后，该校和其他学校一样，曾有一度停课。复课后，师生们自力更生艰苦创业，用自己的劳动扩建校舍，创办学农基地。年6月恢复“福建省永春华侨中学”校名，成立第三届校董会，由周守仁先生任董事长。改革开放的政策重新激发了我县侨亲爱乡兴学的热情，纷纷在该校捐资兴建新校舍。80年代中期，周守仁先生捐资兴建礼堂（主体）；郑玉环女士捐建“修港楼”（教学楼）；谢玉冰先生和梁清辉先生捐资兴建“爱国楼”（教学楼）；周卿云先生捐资兴建“周福谦科学楼”（文科楼）；黄凉素女士捐资兴建“张献其科学楼”（理科实验楼）。70年代以后，特别是恢复高考以后至办重点中学前，该校聚集一批优秀的师资，又有良好的生源，出现办学史上的第二次辉煌。这种局面一直持续到80年代中期。现在校友中一些著名的专家、教授、学者和党政领导干部，多数是这一时期毕业的。

80年代中期至90年代初，由于办重点中学，该校不是重点中学，一些优秀的师资流失，生源起点低，学校又一次进入办学的艰难时期。

90年代初以来，在梁披云先生集中力量办好我县几所完中的思想的指引下，我县侨亲在该校兴起第三次捐资办学的热潮。颜彬声先生捐资兴建校门楼；周守仁先生捐资兴建学校围墙；梁良斗先生捐资兴建“尤扬祖大楼”（办公楼）、“陈其聪大楼”（教学楼）、“郑苍亭大楼”（教学楼）、“梁绳基大楼”（教学楼）、“梁披云科学楼”、“修拱楼”（教师宿舍楼）、“梁灵光大楼”（学生宿舍楼）；王超英先生和他的朋友们捐资兴建“英兰图书馆”。办学条件得到根本改善。全校师生得到激励，工作热情空前高涨。学校开始软（件）硬（件）兼施，内练苦功，外树形象，争创达标。在生源起点低的情况下奋力拼搏，教学质量突飞猛进，出现办学史上的第三次辉煌。学校校舍面积和办学规模不断扩大，永春侨中1995年11月被省教委确定为“福建省普通中学三级达标学校”，2000年3月被福建省教育厅确认为“福建省普通中学二级达标学校”。

2015年高考100多人录取本一院校。

高考之外成功的例子

和平中学九十年发展历程回眸

和平中学始建于1919年秋，是我县历史最久的一所具有光荣传统和优良校风的重点中学。九十年来，在县委县政府和上级主管部门的关心帮助下，在社会各界的信任支持下，作为和平教育的领跑者，和平中学始终坚持锐意进取，抢抓机遇，不断完善的奋斗精神，本着为全县父老服务的意识，向各高校输送了数万名优秀的和平学子，圆了无数山区孩子的大学梦。

一、峥嵘岁月，风雨兼程

1、1919年，“五四”运动前夕，和平县知事何一鸾提议创办县立中学，组成了校董会，选定坐落在县城小东门的旧考棚为校址。9月，录取8 0名新生，开学上课，学制四年。首任校长，是以创建四约高小、推崇新学而名闻遐迩的前清拔贡、东水人骆树猷。在任8年，使和中从无到有，逐步扩大，为日后发展奠定了一定基础。

2、1925年“五卅”运动后，该校师生举行了罢课和反帝示威游行，并发动抵制英货、日货运动，使广大群众受到深刻的爱国主义教育。

3、1926年，在大革命形势推动下，早年毕业离校的校友卜恨生、黄惊白、张觉青等人为动员县内广大青年投身革命，秘密建立了“新和平青年团”，编印了进步刊物，宣传革命，促进了当地的反帝反封建斗争。

4、1931年，日本侵略者制造“九·一八”事变，该校师生激于爱国义愤，举行了罢课和示威游行。次年“一·二八”淞沪抗战爆发，该校师生除参加示威游行之外，还分头发动县城机关、商号募捐钱物慰劳前方将士和县属抗日军烈属。

5、1937年，全面抗战爆发，和中成了本县学生开展抗日救亡活动的重要基地。是年秋冬，该校一批进步师生在校友黄惊白、徐梓材、黄志猷、曾源等指导下，积极投身抗日救亡活动。他们利用课余时间参与出版刊物，发动青年店员、工人、农民学文化、学政治，书写抗日标语，出版抗日墙报，举行街头演讲，宣传团结抗日的主张，大大激发了县人爱国热情。1938年11月29日，日机开始轰炸和平县城，和中迁往大坝水背村。

6、l938年，本县开始建立***组织。根据当时东江特委指示，首先在青年学生中积极发展党员，和平中学理所当然地成了本县在***领导下的第一个学运中心。是年l1月，成立了中共和中支部。此后不到一年，和中师生已有33人加入***。

7、l939年冬，该校开始筹办高中。全校发展到15个教学班。从此，和平县立中学便成了粤东北地区一所规模较大的完全中学。

8、抗日胜利不久，国民党派发动了大规模内战。和中的地下党根据上级批示运用隐蔽和公开相结合的方式，继续进行斗争。1947年春，***员黄百炼奉命以复学为名重返母校和中，组成了党支部。在国民党特务严密监视下，冒着生命危险，团结进步学生，机智地为党搜集情报，散发传单，为迎接和平县城的解放做了大量工作。

二、几经曲折，几遭摧残

1、1949年5月，和平县解放；同年8月，县委常委、宣传部长罗宝萱代表县委、县政府接管和中并兼任校长。1950年“和平县立中学”易名“和平第一中学”。

2、1952至1955年，由于受到的“思想改造运动”的影响，学校工作受到了一些损失，被认为有“重大问题”的教师，被清洗的清洗，逮捕的逮捕，一时之间，人心惶惶，教学工作受到严重影响。

3、1954至1956年，由于逐步纠正了工作偏离教学正轨的偏向，学校工作转向以教学为中心，恢复了正常教学秩序，教学质量又有了明显提高，成绩是十分显著的。1956年应届高中42人毕业，39人考上大学，是和中有史以来最高纪录。全校在学人数由698人突增到1084人。1960年6月，和中以其出色的办学成绩被授予“全国文教系统先进单位”的光荣称号，梁心希校长赴京出席全国文教系统群英会，之后和中被确定为广东省重点中学。

4、从1957年开始，在长约20年间，由于全国大气候的影响，该校跟全国各地许多学校一样，在一次接一次的政治运动冲击下，走过了一段曲折的历程。学校几经搬迁，几遭易名，教学工作遭到空前的破坏。十年浩劫期间，和中被当作“资产阶级染缸”、“修正主义教育黑样板”遭到了严重的摧残，校舍被侵占，设备设施被破坏，多数领导、老师受到打击和迫害，教育教学质量严重下滑。

5、1960年5月，“和平县第一中学”更名为“连平县东山初级中学”。1962年9月，“连平县东山初级中学”更名为“和平中学”

三、自强不息，奋力前行

1、党的十一届三中全会以来，随着教育战线拨乱反正工作的全面开展，和中校园终于迎来了明媚的春天。1978年，恢复为县重点中学，迁回了北楼原址，广大师生积极性大大调动起来了，教风、学风迅速好转。l979年，应届高中毕业生高考成绩进入了惠阳地区前列，受到了地、县领导机关嘉奖。

2、进入八十年代以来，和中在改革开放大潮推动下，进入到一个新的辉煌时期。学校进行了一系列教学改革，严抓了校风、学风。于是，学校面貌日新，教学质量全面提高，1985年被评为广东省普教系统先进集体，l995年被评为河源市首批市一级学校，并先后被授予“广东省绿色学校”、“河源市群众体育先进单位”、“广东省一级学校”、“广东省普通高中教学水平优秀学校”等数十项荣誉称号，连续十多年被评为县先进单位，还被确定为广东省现代教育技术实验学校、华南师范大学教育实践研究基地。近些年来，学校高考成绩连年稳步攀升，2005年上本科线达到315人，本科上线率近80%；2006、2007年高考上线率均在80%以上；2008年，在生源质量比往届严重滑坡情况下，高考成绩仍然逆势上扬，本科上线人数达300人，比县定指标超额90人；近三年来学生参加各级各类学科竞赛，共获得国家及省市表彰奖励180多人次；师生违法犯罪率一直为零。

3、90年的不间断建设，使和中的硬件设施得以逐步走向完善。2007年冬，县征回北楼岗3万多平方土地给学校，使学校占地面积达到了10余万平方米。校园主要建筑物有：3栋教学大楼、11栋教师宿舍楼、5栋学生宿舍楼、1栋行政教研楼、1栋综合大楼、1栋多媒体阶梯课室楼、1栋科学楼，一栋同时供上千人同餐的学生第一膳堂，一栋可同时供3000人用餐的第二膳堂接近竣工，每一栋建筑物都连接着按照数字化标准建设的电脑网络，花园式的建筑掩映在绿树繁花之间，优雅的环境尽显浓郁的艺术与文化气息。升旗广场、喷泉广场，标准的400米环形跑道运动场、风雨操场、篮球场、羽毛球场、乒乓球场，多媒体电教室、标准理化生实验室、标准电脑室、标准语音室、课件制作室、音乐室、舞蹈室、美术室、图书馆（藏书90000册）、阅览室、教工俱乐部、校史展览室、卫生室、心理辅导室等功能室应有尽有。不论是朝阳初升的清晨，还是夕阳斜挂的傍晚，幽雅的蘑菇亭下、苍劲的古朴树旁、缠绵的青草坪里都随处可见勤奋学子的身影。

四、新的机遇，新的跨越

1、和中在2004年秋季剥离了初中部，改制为高级中学，2006被评为“广东省一级学校”，2008年12月被广东省人民政府教育督导室认定为“广东省普通高中教学水平优秀学校”。现有45个教学班，师生员工近3000人。

2、2007年，县委县政府决定和平中学连续三年每年扩招10个教学班，并将县城北楼岗一带荒地划给和中。乘着普及高中阶段教育的春风，是年该校征地3万多平方米，并高起点规划，高标准建设，新建了一栋教学大楼、一栋学生饭堂、四栋学生公寓。

3、县委县政府和市县教育局积极支持该校进行新课程改革，仅近三年就投入近1000万元资金完善了该校教学配套设备设施，实现了该校教学物质条件的现代化。目前，该校教育教学设施设备齐全：建有校园网，有数量充足的多媒体教学平台，教师办公室全部配备了办公电脑。现代信息技术应用广泛，数字化校园建设成效显著：有学科教学功能室和理化生探究实验室30多间，高标准的电脑室3间，电脑200多台，电子阅览室1间。

4、2009年，县委县政府决定再投入1000多万资金，新建教学大楼和学生宿舍各1栋，平整北楼岗大操场一个，新建学校北校门。2010年后，学校将保持60个教学班的规模，师生员工将达4000余人。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。九十年悠悠岁月，九十载弹指一挥间。回首昨天，我们百感交集、倍感欣慰；展望未来，我们充满期待、不敢懈怠。站在新的历史起点，和中人将会秉承优良传统，薪火相传，坚持与时俱进，科学发展，努力为创建国家级示范性普通高中谱写新的华章。

伍隍镇的伍隍中学

首先，告诉你两组统计数据：

一组是十一届三中全会以来我国各行各业涌现出来的有突出贡献的人才进行调查。统计结果：在4000名调查者中，有54％的人只读过小学或中学，他们的成就主要是后来靠自学取得的。

另一组是国外的材料，调查显示了20世纪以来在政治、军事、科技和文化各个领域作出杰出贡献的人物，例如政治家邱丘尔、科学家爱因斯坦、画家凡高、文学家高尔基等。发现400位这类人物中，有60％的人在小学和中学阶段的学习成绩平平或比较差，甚至有一两门功课不及格，有的还被学校开除过。

没有受过高等教育成材的具体事例，可谓举不胜举：

大发明家爱迪生，小时候上学考了个倒数第一，老师以为他是一个糊涂虫，把他开除了。实践证明，爱迪生是个天才，一生中有1200多项发明专利，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。

沃尔特·迪斯尼从小家庭条件不好。他的父母无法让他接受更多的教育。八岁起，他就当上了报童，开始卖报纸。16岁那年，他进了一家公司当了一名工人。但他却用画笔创造出了家喻户晓的、深受全世界孩子们（甚至大人们）喜欢的卡通人物：米老鼠和唐老鸭。他所创造的迪斯尼乐园世界闻名。

被誉为“经营之神”的松下幸之助只受过4年小学教育，却获得了大学名誉博士学位。他以不足100美元的资本起家，创造了蜚声海内外的松下电器公司，同时又留下了一篇篇经营心得，被奉为企业家的至宝。

石油大王洛克非勒没有上过大学，他中学毕业后，曾在商业学校上了几个月的学。他在16岁那年就放弃了学校的功课，而后来，他却成就了石油霸业。

李嘉诚童年家境清贫，父亲病逝后，为了养活母亲和三个弟妹，李嘉诚被迫辍学。他先后当过学徒、店员、工人和推销员，凭过人的智慧和勤奋，经过几十年的艰苦奋斗，创下了惊人的业绩。2006年3月11日，世界著名财经杂志《福布斯》公布本年度全球亿万富豪排名榜，李嘉诚以168亿美元的财富，位居第10位，成为香港晋身世界十大富豪第一人。

我国著名数学家华罗庚小时侯说话不清，行动不灵，寡言少语，乡里人给他起了个绰号——“罗呆子”。华罗庚的小学是在金坛启明小学度过的，因为成绩不好，他没有得到毕业证书，只得到一张修学证书。

比尔·盖茨没大学毕业，照样成为世界首富；

茅侃侃，只有初中文凭的他经过两年创业，现在是MaJoy总裁。在中学时因功课不及格放弃高考后，这个男孩以神奇的经历与过人的精力书写着传奇般的人生。换了十数种工作后，他以智力入股公司，开始正式运营MaJoy，整体投资上亿。

韩寒，这个80后的****，最有争议的辍学少年。无论写作、唱歌、赛车，还是在网络博客上发生的种种事件，屡次都引起轰动。但最令人关注的，是他当年六门功课的红灯，以及这位与大学绝缘的叛逆少年不但没有因此而沉沦，反而更出色。

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今年高考我考了288分，家人想找人点招进南京财经大学或南京审计的本三，有希望吗？

伍隍中学是一所历史悠久，颇具农村特色的完全中学，是在1925年创办的“私立伍隍场寿民公学”的基础上逐步发展起来的学校，是一所以管理严格，教学效果好而全省闻名的中学。

民国十三年(1924)冬，伍隍场高等小学堂校长陈光俊先生会同有关人士商议欲办初级中学，苦于无力，于是议请乡绅杨潭清和社会名流杨芳毓出面支持。在杨芳毓、陈光俊、杨潭清、邵锡芳等人的多方奔走下，杨芳毓先生约请刘湘、田颂尧、邓锡侯、兰文彬、刘光喻等人募捐基金2000余银元，在伍隍场高等小学堂的基础上创办了“伍隍场寿民公学”，于1925年春开始招收初中新生。寿民公学是当时全省兴办的第二所农村中学，邵锡芳先生为首任校长，董事长为杨芳毓、邵锡芳。

民国十四年(1925)十一月廿四日，邵锡芳校长呈文请省教育厅查核备案，刻木质校章一枚，文曰：“资阳伍隍场寿民公学”，于1925年11月24日启用。

民国十五年(1926)二月，伍隍场乡绅联名呈请县教育局转呈教育厅核准，将本场高等小学堂并入寿民公学。合校后，将禹王宫初小移入公学内，本场原筹斗市、猪市及甲庙神会学款、乡绅赞助等共38股485石等一并交付公学董事会经理，全场有四人参加了校董会，董事长仍为杨芳毓、邵锡芳。

合校后的寿民公学，每年春季或秋季招收初中一个班，高小一个班。从民国十四年(1925)春至民国卅年(1941)共招收了高小17个班共694人，至民国卅一年(1942)春共招收了初中19个班，共1286人。

鉴于教育事业逐渐发展，高小毕业生不断增多，学校于民国廿年(1931)十月呈请省教育厅备案，寿民公学更名为“私立资阳县伍隍场寿民初级中学”，学制三年。

在女权运动的影响和推动下，旧的传统观念也逐渐发生变化在寿民初级中学教职员的倡议下，由校董事会决定，经上级核准，私立寿民初级中学于民国二十八年(1939)秋季开始招收女初一班学生56人，第二年秋季招收女初二班学生56人。

民国卅年(1941)12月26日，私立资阳县伍隍场寿民初级中学呈请资阳县政府报教育部备案，于民国卅一年(1942)更名为私立寿民中学。原计划将寿民初中办成职业高中，后经县长刘芳的分析，遂办成普通高级中学。这年二月开始招收高中班，同时停办高小，女初二班学生合并到国华女中，本校高初中全招男生。学校由陈光倵任校长，杨芳毓任董事长至民国卅七年(1948)，校内各种规章制度已建立健全，学生学习成绩在全川享有盛誉，学校共有校产：西式楼房两幢、中式楼房一幢、田土427.19亩、瓦房16间、草房140间、店房36间、学校农场田土24.3亩。

寿民中学在其二十五年的历史中培养了大批的各类人才，著名现代作家邵子南(原名董聚昌)于1932年毕业于该校。他担任过鲁迅艺术学院文学教员、新华社晋绥分社副社长西南文联副主席，所著《地雷阵》，改编成**《地雷战》，另有长诗《白毛女》、民间故事《赵巧儿送灯台》等作品脍炙人口，流传很广。

1949年12月，随着资阳的解放，私立寿民中学也跨入了新中国。1949年12月，私立寿民中学随资阳县的解放而获得新生，从此走上了一条崭新的道路。

1950年3月，经资阳县人民政府文教科批准，学校更名为“私立寿民男子中学”，同年8月与私立国华女子初级中学和治平小学合并，校名更改为“私立人民中学”。1952年12月，经省教育厅批准，由国家接管，更名为“四川省资阳县第三中学”隶属教育厅，由内江专区代管。

1960年经内江地区文教局批准更名为“资阳前锋中学”。1962年又经内江地区批准更名为“四川省资阳县伍隍中学”。

1951年上期，浦维均调入该校，成为该校建国后第一名党员，之后又有若干同志调入，学校经上级党组织批准，于1958年成立党支部，全称为“中共资阳县第三中学支部”，并开始实行党支部领导下的校长责任制。1952年，学校建立了新民主主义青年团支部和学生会，1956年建立工会组织。

在办学中，经历了民国和建国两个时期，道路非常曲折从1942年增收高中到1952年，高中合并到资阳女中、初中实行秋季招生，1956年又恢复高中招生1961年困难时期，停办高中、压缩初中，压缩超龄生118人，同时压缩教师14人1963年春恢复高中，当年收两个班即66级，高中学生为150人。“文化大革命”中有一段时间停课。1970年恢复初中招生，1971年恢复高中招生，初中实行3年制，高中为2年制、1974年初中实行两年制，学校贯彻“学工、学衣、学军”指示，开办了砖瓦厂、粉碎车间等企业，还实行开门办学、开卷考试等办学方式。

学校在这二十多年中，坚持教育与生产劳动相结合，教育为无产阶级政治服务的方针，加强教育教学研究，建国后学习凯洛夫教学法，六十年代学习“十大教授法”，七十年代开门办学。

二十多年中，学校教育教学取得了显著的成绩，成为名震川内的一所农村中学1953年初中毕业32人，升高中22人，升中等技术学校7人，中专学校1人高中毕业升入大学7人，备取2人。1959年，高中毕业班参加内江专区组织的统考，总分名列第一；秋季参加高考，名列专区第二名，2个班80余名同学升入高校，1977年恢复高考，有78名学生考上大专院校伍隍中学是资阳县第一个受到《光明日报》表扬的学校1982年伍隍中学成为资阳第一个为国家输送少年大学生的学校。

改革开放以来，历任的学校党政领导，严谨治校、与时俱进，组织全校教职员工，抓机遇，促发展，学校朝着“校风好，管理严，校园美，全面发展”的奋斗目标迈进，教育教学质量迅速提高特别是进入90年代后期，学校调整了规划，加快了发展步伐98年申报成为资阳地区重点中学后，99年就明确提出了“双创”的目标，即“创‘省给文明单位’、创‘省级示范中学’”。各级领导高度重视，予以大力支持，省政府柯尊平副省长、省教厅汪风雄副厅长、严培坚处长等先后到学校指导工作。市、区政府和教育局多次到学校现场办公。几年来，学校以党的教育方针为指南，以“三个代表”为指导，以教学为中心，以质量求生存，以抓学生的养成教育为突破口，以“科研兴校”为发展战略。积极引入激励竞争机制，狠抓教职工队伍建设，大力实施素质教育，使学校工作一年上一个台阶。97年以来，学校先后被命名为“四川省首批校风示范学校”、“四川省德育工作先进单位”、“四川省文明单位”、“四川省示范性普通高中”、“四川省校务公开先进单位”。学校素以“校风优良、教风严谨、学风勤奋、教学质晕高”享誉省内外。《光明日报》、《四川日报》、《教育导报》、《蜀报》、《精神文明报》等先后作过专题报道。

伍中有一种自强不息的精神近年来，学校坚持“质量是生命，校风是灵魂，教师是关键，改革是动力”的办学理念，在保持教学质量稳步上升的同时，大兴科研促教之风学校重视学生综合实践能力的培养，在省内率先实施研究性学习课程，开展各类学生研究活动及劳技教育，努力培养学生的个性特长和创造能力。自2000年以来，学校为美术学院输送了86名合格新生、为体育院校输送138名体育后备人才。2006年8月，该校男子篮球队将代表资阳市参加四川省第十届运动会。

学校在这一段时间充分抓住高中扩招的机会招生规模逐年扩大。学校大力加强硬件设施建设勇闯“规模发展”之路，自2001年起，高中各个年级三次共征地38亩，1997年、1998年、2002年先后建造三幢共84套教师宿舍，1995年建成实验大楼，1997年、2001年、2004年先后建成三幢学生宿舍，2001年建成一幢有四十个教室带十个教师办公室的欧式教学大楼和壮观的升旗广场，对校园进行了综合绿化，将校园规划为宿舍区、运动区、教学区三大块。

这几年，学校一路气势如虹，教学质量逐年提高，连续十一年被评为内江市、资阳市“高考升学先进单位”，及格率、合格率、巩固率、升学率、优生率都位于雁江区前茅；2003年高考本科硬上线306人、2004年本科上线502人、2005年高考本科上线592人，自恢复高考以来，学校已向北大、中国青年政治学院、厦门、同济等高校输送合格新生5000余人。

在这一阶段，教育内部竞争日趋激烈和残酷，学校面临的生存压力骤增。学校领导班子决定“内强素质、外塑形象”，进一步深化内部管理机制改革，苦练内功，增强自身造血功能。首先：确立了“为地方输送合格建设者、为高一级学校输送合格新生”的办学目标，制定了学校《十年发展规划》。其次，加强了内部管理，健全了《岗位职责》，制定了各项规章制度，使各项管理精细化和规范化，积极探索“规范化管理”与“情感管理”，“隐性管理”与“显性管理”的最佳结合点，建立了全新的用人机制。再次，加强了两支队伍建设：一是干部制度建设，配优配足了领导班子，加强了对干部道德素质、学历层次、管理艺术的培养力度。二是加强了教师队伍建设：铸师魂，加强师德建设；强师能，提升业务能力。第四：建立健全起德育、教学、科研、安全“四统一”的新模式即：以“三爱为核心、四育为基础、五学为主线”的学校德育工作体系；形成了“两重”(知识与能力)、“三主”(教师为主导、学生为主体、训练为主线)的教学体制，完善了科研思路(确定一个中心，依靠两股力量、抓好三个重点)；安全工作则确定了“围绕一个目标，突出两个重点，落实三项制度”的总体思路。

“伍隍中学是四川农村教育的一面旗帜。”旗帜就是方向、旗帜就是力量。我们每时每刻都感到任重道远。但我们不会辜负新老校友的期望以及社会的重托，我们一定会脚踏实地的办好伍中，回报资阳人民。为了实现建设国家级示范性高中、使伍中在建校100周年之际跻身于巴蜀名校行列的奋斗目标，我们要发扬伍中的创业精神，建设一支高水平的师资队伍，使“追求卓越、崇尚一流”的观念逐渐成为伍中教师的共识，随着今后5至10年的进一步努力，伍隍中学将更加兴旺发达，一定能为社会培养出更多更好建设人才!

江苏高考点招

市场有风险，点招需谨慎。要点招，请务必选择正规教育公司.

你的分数进本三线应该没有问题，如果等级达到BC，那点南财红山或南审金审都是可以正常点招的。这两个学校是江苏点招最热门的院校，指标非常紧张。你如果现在还在纠结点不点的话，可以说已经晚了，南财和南审的本三。而且价格很高。你还是考虑其他学校吧。

1、什么是高考点招？

点招是学校利用预留计划点名招生。每一个学校都会有5%的预留计划，点招是指高校在招生时点名录取某一考生。即使考分没有达到相应高校的录取分数线，如果能获得点招指标，考生也可能被录取。点招、点录、校董指标、选择性计划等，说的都是一回事，只是改了个名字。其实就是通过关系渠道，拿到机动指标，在考生符合点录条件的情况下，学校出面要求考试院放档。这样考生就可以通过官方渠道查到自己被录取了，也就是说明点招成功了。

2、点招有什么好处，和统招生是否一样待遇？

点招指标是统招计划内的，和正常考上的没有任何区别。它的好处就是只要你达到相应批次的省最低线，就可以走相应批次的好学校，选择好的专业。

3、怎样才能符合点招的条件？

点招必须具备三个条件：一是必须取得点招院校的点招指标；二是高考成绩符合点招条件；三是志愿必须填报该校，尽量平行志愿第一个，专业选择服从。

艺术类体育类考生点招，条件有所不同，需要点录请来电详询。

如何理性分析高考的错与对

文 2009年江苏点招内幕(2009-07-20 18:00:09)标签：教育 省控线 点招 校董 江苏 杂谈

何谓点招？点招是指高校在招生时点名录取某一考生。即使考分没有达到相应高校的录取分数线，如果能获得点招指标，考生也可能被录取，而且进校后与其他学生在学习、生活、毕业等方面毫无区别。

尽管该帖是两年前的“旧料”，但是被翻新贴出来后，还是在网上引起了极大关注。

一位网友“暗箱操作不如明码标价”的建议更是引发无穷议论。

其实，虽然高校“点招”目前还没有“明码标价”、没有做到完全公开，但在某种程度上已经是“有规可循”。

现状：点招规则“半透明” 点招有“底线”

“尽管各个高校没有张榜公布‘什么样的学生高校可以点’，但是，其实高校在‘点招 ’时是要遵守既定的规则的。”一位熟悉内情的人士介绍，近年来，各高校点招的底线就是“相应批次省控线”。比如，一个考生想考本一的A院校，但是他的高考分数与A院校的录取线差了30多分，如果他的高考分数达到了本一省控线，他就可以被A院校点招，如果达不到本一省控线，就不能被A院校点招。

“达不到相应批次的省控线，再有能耐的人也没有办法，所有的人都无能为力。”这位人士说，因为近几年的坚持，“相应批次的省控线”几乎成了众所周知的硬杠杠。

“游戏规则”内部公布

不过据透露，高校点招录取学生的“底线”相同，但是在实际操作时，不同高校“点招”的方法却不一样。每所高校在点招录取前，都会内部公布“游戏规则”。

一所重点高校的老师介绍，他们学校每年在招生前都会吸纳一定数量的“当年校董”，校董缴纳一笔不菲的股金后，当年可以推荐一名直系亲属进该校读书。

“这个规则比较苛刻。”这位老师说，首先，这位校董推荐的学生必须是直系亲属，其次还必须达到“点招底线”。“这个股金必须是高考招生前缴纳，考生究竟能考多少分谁也不知道。一旦达不到学校所属批次的省控线，他所投的股金就‘白费’了，等于是给学校做了贡献。”

据介绍，越来越多的高校近年来在“点招”时“引进”了“校董”这一模式。有的学校规定，“当年校董”当年可以推荐一名亲属来该校就读，不一定非得直系；有的学校规定，只要当上了“校董”，3年期间，每年都可以推荐一名学生进该校就读，也不一定是亲属；还有的学校规定，当上了校董，4年内有一次机会推荐一名亲属来该校就读。

“不过，绝大多数高校的点招仍是在高考分数揭晓后直接缴钱。”某高校负责招生的人士介绍，“当然，也有高校把‘点招指标’拿出来‘拍卖’的。”据他介绍，高考录取期间，个别高校会把达到“底线”但不够该校录取分数线的考生家长请来，哪个家长出的钱多，点招指标就归哪个。

高校： “明码标价” 可减轻学校压力

“我相信，把‘点招’指标拿出来‘拍卖’并不是高校的本意，从某种程度上，‘拍卖 ’是高校不得已的做法。”一所重点大学校长在分析“个别高校‘拍卖’点招指标行为”时说，每年高招期间，前来“打招呼”的关系不计其数。“有的是领导介绍来的，有的是关系单位介绍来的，方方面面，一个都不能得罪。怎么办？‘点招费’加码，再明示出来，自然有些家长就会打退堂鼓。学校的压力就减轻多了。”这位校长说。

一所高校分管纪检工作的校领导告诉记者，这些年来，学校也在摸索各种各样的办法，完善“点招”规则，使它在一定程度上更透明。比如，所有要点招进校的名单都要拿到学校常委会上讨论。这位校领导表示，“点招”指标毕竟是“僧多粥少 ”，不拿到桌面上讨论，容易滋生腐败。

专家： “点招”最终将会消失

“将‘点招’明码标价就是把‘点招’合法化，把‘交钱上大学’合法化。”跟帖的众多网友表示，大学里的优质教育资源本来就稀缺，稀缺的东西如果再不能通过公平竞争的形式去争取，还有什么公平可言？

“不过，相比暗箱操作而言，明码标价的点招在某种程度上体现了一种公平。”南京大学高校研究所所长龚放说，在当前对高校投入不足、高校建设新校区大量欠债的情况下，捐资助学对学校的发展做出了一定的贡献。“分数比钱公平，钱比单纯的条子、领导的关系公平。”

不过，龚放也认为，大学是培养人才的地方，是为国家持续发展、更快发展提供后备力量的地方，它应该选择最优秀的人才来培养。所以，高校选拔人才的方式应该是公平的，而不应该拜倒在金钱和权力之下。交了钱为学校发展是做出了一定的贡献，但是从总体上来说，交了钱来上学的学生被培养成人才的几率肯定比考上来的学生小。而且，一旦“点招”明码标价，给学生传递的“价值观”信号也不好。

“明码标价是特殊背景下的权宜之计。”龚放说，高校自身也知道，靠“点招费”做不强学校，随着社会公平机制的建立，高校招生机制的完善，明码标价的“点招”最终会消失。

南安南星中学教学条件好吗

中国的应试教育就如同不断恶化的空气质量：每个人都认为这是个大问题，但是大家都习惯了，仿佛这已经不是一个毛病，而是一个特色。想上名校，就得有为了考试而学习的觉悟。

可是河北衡水中学还是有本事把应试教育的问题玩得更大了。据报道[1]，衡水中学是这么准备高考的：洗脑式的激情教育、高压式的管理和控制、反人性的成功学。学生们打饭跑操都带个小本子记单词，禁止任何活动，连课外书都不能看，“一名高一女生因为感冒嗓子疼，在自习课上喝了一口水，班主任便通知其远在邢台市的母亲来校，女生则含泪站在保安室写作业……”

如果高考是一场不得不打，而人人又都不想打的战争，在这个各方一再呼吁裁军停火的时刻，衡水中学正在加剧军备竞赛。

衡水中学这么做对吗?过分的应试教育会不会损害中国人原本就不强大的创造力?那些更有创造力的学生会不会被衡水中学的野蛮打法抢了机会?

我们首先要搞明白一个问题：高中到底是干什么用的。直观的答案当然是高中是用来传授高中知识的地方——但这个答案是错的。

蓝翔技校才是传授知识的地方。普通高中所学的大部分知识对我们的工作和生活并无用处，绝大多数人高考之后一辈子也不会再用到椭圆参数方程和甲烷的分子式。高中知识甚至无用到对本专业都没用的程度，一个职业作家面对高考语文试卷几乎不可能取得高分，他甚至可能连作文分都高不了。

我们当然也会在高中学到一些有用的知识，但高考试题早就远远超出了“有用”的范畴。想要学会解答高考试题，必须经过高强度的专业训练。这些训练并非以“对真实世界有用”为目的，而是以考试为目的。所以高中知识不是全民健身，而是竞技体育——就如同举重运动员的训练不是为了学习怎么往楼上扛冰箱一样。

高中的最根本目的并不是传授知识和培养人，而是把人分类。从高中毕业出来，一部分学生将进入著名大学，他们日后会有很大的机会获得一份高薪而体面的工作。一部分学生只能进入普通大学，而另一部分学生则上不了大学。我们每时每刻都在被社会挑选，但高中这一次可能是最重要的。高中，是个把人分类的机器。

命题者设计那些刁钻古怪的高考题，并不是因为这些题目有实际意义，而是因为它们够难!当然解题也可以锻炼人的思维能力和意志品质，但这不是最重要的。最重要的是只有足够难的题目才能更好地把人和人区分开来。

也许有人立即会说这是一个邪恶的制度!为什么非得把人分类?人的技能难道不是连续变化的吗?艺术和社交这些高考不考的项目不是也很重要吗?有很多没上过名校的人不是也取得了伟大的成就吗?是。但是你得先了解一下现代社会的运行方式。

1、为什么会有人失业

最理想的市场中不会有人失业。如果劳动力完全由市场供求关系决定，你只要愿意拿比别人低的工资，就可以得到任何工作的机会。但是在现实中，只有非常低端的工作才是这样。

比如说农民工。最近我看网上一篇业内人士写的关于建筑业农民工的文章[2]，说农民工的权益得不到保障，跟农民工素质低也有关系：毫无纪律性，想挣钱了就来干几天，对工作不满意或者赶上农忙了说走就走，包工头不得不再重新找一帮工人，工程进度和质量根本无法保证。其实这个“素质问题”绝非中国农民工所特有，一百年以前，美国福特汽车公司面临同样的局面。

当时福特推出的新车型彻底改变了汽车的制造方式，工厂不再依赖拥有高技能的熟练工人，任何人来了都可以迅速上手，这使得亨利·福特根本不担心招不到人。跟现在中国工地的包工头一样，他的烦恼在于工人的士气太差。活儿太累，工作时间太长，工资也不高。工人们常常干不了几个月，甚至干不了几天就不来了，等实在没钱花了再回来，流动性非常大，而且来了也不好好干。

于是在1914年，福特推出了一个新政策。他把福特公司工人的最低工资提高到每天5美元——这相当于市场平均工资的两倍多，而且把工作时间从9小时减到8小时。

这份工资足够工人稳定地养家糊口了。工人们不但第一次对工厂有了一份感激之情，而且开始珍视自己的工作。他们主动努力工作，生怕被解雇，队伍实现了空前稳定。所以中国包工头应该学学福特公司，不过这不是本文重点。

关键在于，这份远高于市场供求水平的工资使得人们挤破头地想要成为福特的工人，甚至为此引发了一场骚乱。这可能是史上第一次，有人想干个体力活都干不成![3]

福特公司制定了一系列标准来选拔工人，比如其要求你家里必须干净体面。这些标准跟工人能不能干好活关系并不大，它们的作用在于淘汰人!一个有幸进入福特公司的人和一个没被选中的人之间很可能根本没区别，唯一问题仅仅在于名额有限。

福特公司这一招，在现代社会具有普遍意义。哪怕是“谁来了都能干”的工作，企业也不希望“让谁都来干”，而希望员工都有一定的忠诚度和凝聚力，并愿意为此支付一个更高的工资。至于需要专业技能的工作就更是如此。中国过去曾经允许任何略懂医术的人作为“赤脚医生”行医，而现在没有正规医学院学位根本不允许你给人看病。用一个高准入标准和高工资来保证医生工作的稳定性和士气，才是正确做法。

这就需要用一些门槛把一部分人挡在外面。这些门槛应该给人公正的感觉，好像得到位置的人真的是靠能力得到的一样。实际上往往有能力做这个工作的人很多，门槛的作用就是明明他有能力，我们还是因为名额有限而找个借口淘汰他。这就是为什么据说有的作家评个职称也要考英语。

学历就是最好的门槛。

2、竞争游戏

我们来玩一个叫做“婚姻超市”的经济学思想实验[4]。假设房间里有20个男生和20个女生。他们要做一个两两配对的游戏，只要配对成功——不管有没有真爱——就可以领取100元奖金走人。我们可以想象奖金大概会被平分，男女各得50元。

现在假设参加游戏的男生少了一个，20个女生必须争夺19个男生。女生们为了拿着奖金离开，会怎么做呢?她们应该贿赂男生。只要你愿意跟我配对，我宁可多分给你一点奖金。

这游戏的有意思之处在于，只要有一个女生给男生加价，其他女生就不得不跟着加价。如果所有女生都不想被最后剩下一分奖金都拿不到，她们就会竞相加价。在极端情况下，女生们最后同意自己拿1分钱就行——这样每个男生都可以得到99.99元!可惜就是这样，最终还是有一个女生什么都得不到。

这些女生完全可以坚持拿50元不动摇，可是每个人都担心自己被剩下，结果就是每个人都付出更大的代价。

考大学就是这样的游戏。名校是一种稀缺资源。只要想进入名校的学生比招生名额多，高考竞争就一定激烈。如果所有高中生都不用功备考，大学也要招这么多人;因为每个人都害怕自己考不上而用功，结果就是所有人都投入大量无谓的精力，大学还是只招这么多人。

高考竞争本来已经很激烈了，现在衡水中学的学生用了一个更激烈的方法来玩这个游戏。他们把游戏难度推到了极致，他们是第一个给男生出价99.99元的女生。

所以人们当然要问，你们这么玩会不会把游戏玩坏了?你搞考试军备竞赛，会不会全国高中生只为考试而学习，乃至于影响中国的创新大业?

不会。

3、国家是因为教育而富强的吗?

韩国的高考竞争，比中国更激烈。首尔、高丽和延世大学是韩国三所最好的大学，其录取不看别的，只看考试分数，体育文艺家庭背景都没用。韩国所有大公司高管都来自这三个大学，CEO之间常常是校友关系。上与不上这三个大学，未来工资水平有天壤之别。

韩国高中生的学习时间并不比衡水少。他们要在学校呆一整天，晚上还要去上私立的补习班。这些补习班是专门传授考试技术的地方，比白天的公立学校重要得多，据说一个最著名的补习老师一年能赚400万美元。衡水中学对学生实行量化管理，而韩国的学校对老师也实行量化管理，用一系列指标评价老师提升学生成绩的能力，最好的老师像明星一样被抢来抢去。

为了高考，韩国人甚至正在慎重考虑是否应该实行男女分校。韩国人研究发现学生的高考成绩主要取决于其上自习时间的长短，为此他们认为男女同校是个不利因素[5]，因为数据显示男女同校的学生自习时间比单纯的男子高中或女子高中学生少一小时。相比之下衡水中学虽然禁止学生谈恋爱，毕竟还是男女同校。

自习时间越来越长对孩子成长也可能不利，韩国政府不得不出面搞了个停火协议——晚上11点之后禁止补习班上课，并且让群众有奖举报哪个补习班到点了没有放学。居然有人靠举报补习班一年挣了25万美元[6]。

可是韩国不管是科学还是技术方面的创新能力似乎都没被高考的军备竞赛所影响，它是亚洲科技创新最强的国家之一，在很多方面领先于中国。不但如此，这么强大的考试文化之下，韩国居然培养出了比中国更多的优秀足球运动员，他们甚至在**电视剧和音乐方面也比中国强。这是为什么呢?

我们在常识上认为教育强才能国强，所以“再穷不能穷教育”，但这可能是一个误解。

实际上如果你查看历史记录，一个国家的教育水平其实是在这个国家的经济腾飞以后才起来的。台湾省1960年的识字率比菲律宾低，人均收入只有菲律宾的一半，如果教育决定经济增长，那么那时候的菲律宾应该别台湾更有增长潜力。然而事实却是现在台湾省人均收入是菲律宾的十倍。类似地，韩国在同一时期的识字率比阿根廷低很多，人均收入只有其五分之一，而现在韩国人均收入是阿根廷三倍[7]。

事实上中国大力加大教育投入也是近年经济高速增长了一段时间以后的事情。过去经济增长之前很穷的时候，教育更穷——但是“穷教育”并没有耽误经济增长。

所以也许不是教育水平决定经济增长。也许是经济增长了以后，社会上有了更多高薪职位，人们为了能得到这些职位才对教育产生更大需求[8]。没有一个好的教育系统培养众多高素质人才，当然搞不了创新;但是如果一个国家缺乏创新的工作机会，那么它也不需要创新人才。人才和工作机会其实是共同增长的，而历史数据似乎显示，工作机会必须先走一步来带动教育发展。

人才并不神秘。在市场作用下如果一个高科技公司需要某一方面的人才，它就一定能找到这方面的人才。韩国完成了产业升级，它给年轻人提供了大量高水平工作，年轻人自然就会为得到这些工作而努力。他们可以在大学和研究生阶段学到很多跟工作相关的东西，甚至可能大学也教不出什么有用知识，他们更多地是在工作实践中学习——前提是他们首先得能进入一个好大学。至于学生在高中这几年是否花了太多时间准备考试，可能对国家经济真没什么大影响。

4、穷人和富人：谁更应该上名校?

我并不是说教育不重要，教育对个人非常重要。众所周知有名校学历可以大幅提高一个人毕业后，甚至是一生的收入水平。但这里仍然有个因果关系问题。一个能考上名校的学生必定是非常聪明的，那么他未来的这个高收入，到底是因为他聪明而获得的呢，还是因为他上过名校而获得的?

也许一个聪明学生因为种种偶然原因——也许临场没发挥好，也许他更喜欢家乡的大学——能去名校而没有去，他未来还能获得同样水平的收入吗?

两个美国经济学家，StacyDale和AlanKrueger，考察了将近两万个高效毕业生在毕业十年到二十年的收入情况[9]。首先很明显名校毕业生收入更高：一个1976年进入常青藤名校的学生在1995年时的平均年收入是9万2千美元，而对比之下如果他当初上的是个普通大学，收入将只有7万美元。

但这个研究的有意思之处在于它考察了那些有本事上名校但是最终去了普通大学的人。在一项统计中，519个学生同时被名校和普通大学录取，结果他们后来的收入是一样的——不管他们当初选择了名校还是普通大学!更进一步，只要这个学生有很好的SAT(相当于美国高考，但可以考多次)成绩，哪怕他因为什么原因被名校拒绝了，他最终的收入还是跟去了名校的学生一样好。

也就是说根据这个研究，对聪明学生来说，上不上名校并不重要。你走这条路能成功，走别的路也能成功。这可能是因为社会足够复杂，而市场足够有效，以至于一次没被选中也无所谓。所以如果你有足够能力，没去成复旦去了中南大学并不耽误你将来的收入。

但我们有理由怀疑学生的家庭因素在这里起到了很大作用，因为这个有点出乎意料的结论对低收入家庭的孩子不好使。这个研究发现低收入家庭的孩子上不上名校对他影响巨大，可以说第一步走错以后想出头就很难了。所以如果你来自低收入家庭，不管中南大学校长多会吹，能去复旦就千万别去中南。

那么低收入家庭的孩子到底差在哪了呢?可能是社交能力，可能是找工作时来自家庭的直接帮助，也可能是综合素质，比如说想象力。有条件的家庭根本不会让孩子一门心思考试，他们会想办法培养孩子的综合素质，这样的孩子将来显然会有更多机会。

但想象力是个很奢侈的追求。2014年一项最新研究[10]发现，以基尼系数为标准，收入分配越平均的国家，其家长对孩子的要求越强调“想象力”，教育手法越宽松;贫富差距越大的国家，家长越强调“努力拼搏”，教育风格也更独裁。而中国是后者之最极端例子。

如果你的竞争压力不大，甚至上哪个大学找个什么工作将来收入都差不多，你一定有闲情逸致搞想象力。如果面临考不上名校未来收入就必然不行的局面，你最好还是先考上再想象。

在这个基尼系数高达0.47的时代，衡水中学学生们想象力非常有限。而对富裕家庭来说，既然上不上名校与收入无关，就完全不必担心来自衡水中学的竞争。他们甚至可以直接把孩子送到国外读大学，完全不耽误想象力。

美国大学录取学生并不只看SAT成绩。各种文体才艺、在高中的组织和领导能力、当过志愿者做好事，都是重要考虑因素。这些标准对富裕家庭的孩子更有利。你要才艺，我可以聘请最好的花样滑冰老师;你要名人推荐信，我认识你们校董;你要领导力和社会公益，我甚至可以出钱把孩子就送到边远国家当志愿者刷经验值。

衡水中学的大多数同学恐怕没有这样的条件。他们羡慕那些出国上大学的孩子吗?可能会，也可能不会。但是有一点可以肯定：他们并不埋怨这个社会。报道说在学校洗脑式的教育中他们的精神面貌非常积极向上。他们高喊着“拼直到赢，拼直到成”之类的励志口号，充满正能量。他们相信只要自己努力拼搏，就有资格——而且也有可能——对中国的好东西分一杯羹。

而大人们应该做的就是向他们保证：你想的是对的!—这难道不就是中国梦吗?

希望能帮到你，望采纳，谢谢

南星中学创办于1927年。当时，南安教育界先驱、水头观海小学校长吕梓材先生邀请地方贤达商议，倡议假水头朱祠为校舍创办中学。此举得到诸先贤赞许，并推举郑明新、吕尚直、吴敬忠、高长耀诸先生协助筹办。于是，南安第一所中学诞生了，定名为“南星中学”，吕梓材先生任校长。 1928年，吕梓材校长亲赶菲律宾筹集建校资金两万元，并成立“旅菲南星中学校董会”，名誉董事长为吴记藿，董事长为吕珠生，董事柯孝爻、蔡长椎、苏必辉、柯贻以、高墀圆、高铭炮、陈照火、陈照聘、王载伟、王宣化、王新秀等。 1930年首届学生毕业，升学、就业均得到社会好评。 1934年学校副董事长郑明新、校董吕达民、陈苑植等多方筹款备材，计划构筑校舍，地方贤士吕尚盒、陈坚恩、陈坚摺、陈光焦、陈照叟、高标慈、陈光耀等捐献土地，新建校舍一座（原同字壳靠西部分），成为有独立校舍的中学。 1938年抗战期间，海内外失去联系，经费告缺，众乡贤推举吕达民先生代理董事长，承担经费，聘请名师，学校得以继续。生源来自溪美、洪濑、丰州、安海、东石、内坑、石狮、鲤城、惠安、同安、金门、漳浦，以及广东的潮州、汕头等地。这期间为防避敌机轰炸，学校曾迁至官桥漳里，1943年秋，学校迁回水头原址，此时，校舍面积已扩建一倍。官桥漳里、丰州歧山各设南星分校（官桥漳里分校于1951年独立建校，改名为五星中学；丰州歧山分校于1946年停办）。 1949年新中国成立后，学校转为公办，在党的领导下，经费、设备、师资等办学条件均得到明显的改善。1958年秋，学校增办高中，成为完全中学。 “文革”期间，学校一度改名为“前卫中学”。1973年恢复“南星中学”校名。1976年粉碎“四人帮”之后，学校步入正轨，日见发展。 1979年，学校校董会恢复，长期担任过董事长的爱国华侨、校友吕达民、吕超民、吕振河先生昆仲膺任名誉董事长，其弟爱国华侨、校友吕振万先生任董事长。 自此，吕振万昆仲家族，投入巨资，全面规划南星中学的改建工程。南星中学进入第二次建校时期。1981年三十四间教室的四层教学楼“毓忠楼”落成，南星中学呈现出崭新的面貌。其后，“建南科学楼”、“达民楼”、“校董楼”、教师宿舍楼、学生宿舍楼、食堂综合楼相继落成，形成了具有闽南特色的南星校舍高楼建筑群。吕振万昆仲家族在南星校园共建筑新校舍25468平方米，此外还设置奖教金及增添了教育教学设备设施，学校物理、化学、生物仪器、音乐、美术、体育器材、图书和电脑等设备达到和超过二级达标中学的标准。 海内外校友反哺情切，蔚然成风。菲律宾、香港、福州、厦门、漳州、泉州、三明、柳城等地的校友也为母校的教学设施、校舍建设等做出贡献。 吕振万先生为发展南星中学教育事业呕心沥血，1993年他亲自写了关于《办好南星中学意见》万言书，从办学方向，学校规划，教学设施，师资培养，生源质量，学生管理，校园绿化等方面提出指导性意见。 为培养家乡子女，创造就业机会，吕振万董事长倡议南星与南益集团、蟠龙开发区联合办学，于1992年创办“南星职业中专学校”，在南星校园内有实验教学大楼，学生宿舍楼及各种教学仪器设备。1997年省、市、县、镇各级政府为表彰吕振万先生对本省市教育事业的巨大贡献，特倡议并筹集大部分资金在南星校园内建设四千余平方米的六层实验综合大楼——吕振万楼，以资纪念。 在吕振万董事长加强对南星中学指导的同时，党政各级领导也十分关心南星中学，先后有陈丕显、叶飞、王汉斌、陈明义、贺国强、胡平、伍洪祥、黄明、许集美、苏昌培等领导同志为学校题词。香港中国银行董事长黄涤岩，原中国人民大学校长黄达，原厦门大学校长林祖庚，福建师大校长曾民勇，省教委原主任郭荣辉、副主任马长冰、王豫生等教育主管部门领导先后莅校视察、指导工作。福建师大教授，省普教室及泉州教育学院教师也来校授课，或指导教学工作。 南星中学现占地面积75418.1平方米，建筑面积33351平方米。学校现有47个教学班，在校学生2452人，其中初中12班，700人，普通高中34班，1752人。全校教职员工180人，其中行政人员15人。在扎实推进学校素质教育的过程中，我校坚持“依法治校，以德治教”的方针，以不断提高教育教学质量为中心，加大改革力度，面向二十一世纪，开创了新局面。 南星中学的发展与社会同步，已成为一所适应新时代要求的崭新中学。由于办学效益高，成绩突出，1992年12月，被福建省教委确认为“福建省普通中学三级达标学校”；1996年9月，又被福建省教委确认为“福建省普通中学二级达标学校”。在推进学校改革，发展素质教育，提高教育教学质量，促进学生全面发展的宏伟工程里，学校以《面向21世纪教育振兴行动计划》为施工蓝图，以创建省一级达标学校、省级文明学校为目标，提出了培养具有创新精神和实践能力的全面素质及个性特长的合格人才的口号，制定了南星中学的发展战略，实行整改、创新、跨跃三步走的方案，提出了五年发展规划，确定了南星建设的九大工作项目，发展了绿色教育和文体特色。一阶段以来，我们坚持“注意优良传统的继承与发扬，注意着眼于长远的发展与特色的弘扬”的创新原则，从整体改革入手，构建学校的创新教育体系，以达到全面提高学生素质、培养创新人才的目标，取得了较好的成绩。 近两年来，学校先后被评为“福建省先进教工之家”、“福建省爱心单位”、“泉州市文明学校”、“泉州市绿色学校”、“泉州市实施全民健身计划纲要先进单位”、“泉州市实施素质教育先进单位”、“泉州市学校学生会工作先进单位”、“南安市五好党支部”、“南安市五四红旗团委”、“校园绿化先进单位”、“水头镇先进教育单位”等。学校体育工作较为突出。该校是福建省田径传统校之一，学生参加国家级、省级、地市级、县市级中学生运动会均获得优异成绩。1987年以来，多次被福建省评为施行《国家体育锻炼标准》先进单位。 学校开展丰富多彩的教育教学活动，取得了优异的成绩，集体个人多次多人参加各级各类赛事，频频获奖。如王胜杰获全国青少年田径赛400米栏冠军，陈华强获全国“崇尚科学，传播文明”读书征文一等奖。两年来该校高考、中考都获得丰收。2001年中、高考成绩优异，高考录取总数达260人，本科录取104人，理科居南安市第四名，文科第三名。2002年专科线上218人，其中本科91人，吴嘉嘉以全市总分第二名考取清华大学。2004年本科达线175人,其中郑友江以总分668分夺取南安市理科状元。多年来学校整体成绩保持位居同类学校首位。该校是省田径传统项目重点校，体育和艺术教育是我校办学特色，每年向高校输送众多的体育艺术人才。历年来参加各级各类比赛成绩显著，校男子篮球队获南安市四连冠，女子篮球队获市二连冠，2001年中学生田径运动会第一名，2002年中学生田径运动第二名，省田径传统校甲组第三名、乙组第四名……。学校常年都举行全校性的体育、艺术活动，如一年一度的"校园科技体育文化艺术节"已成功举办了五届，办得有声有色，异彩纷呈，既开阔了学生的视野，培养了各自的兴趣，又发挥了各自的特长，增强了学生的动手能力，充分展示了我校素质教育的优秀成果，推进我校两个文明建设再上新的台阶。 南星建校七十八年来，在历任校董、校领导和几十年辛勤耕耘的园丁的努力下，在广大海内外校友、社会贤达的关心支持下，为社会培养了近三万名人才，他们中有专家、教授、研究生导师、科研人员；有实业家、教育家、慈善家；有体育健将，更有一大批活跃在海内外各行各业的优秀人才，可谓“桃李满天下，英才遍四海”。 南星中学全校师生正满怀信心，喜瞻未来，沿着“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的方向，努力践行“三个代表”重要思想和全面贯彻“党的十六大”的精神指示，群策群力，向着一级达标学校的目标奋进。 闻名遐迩的闽南重镇水头，风光绮丽的五里桥畔，闪耀着一颗璀璨的明珠——南星中学。 八十年的风雨兼程，谱写了无数曲奋斗之歌，开辟了教育的崭新天地，培养了30000多名各级各类人才，可谓是“桃李满天下，英才遍四海”。 南安市南星中学于1927年由南安教育先驱吕梓材先生创办，是南安第一所中学，现占地面积60792平方米，建筑面积30645平方米，共有45个教学班，在校学生近3000人，全校教职工员工180人。近几年来，学校有了长足的发展，现已颇具规模，跻身于省重点中学的行列。1996年9月，学校被福建省教委确认为“福建省普通中学二级达标学校”。 “开拓创新，培养全面发展的合格人才”是南星中学一贯的目标和不懈的追求。“树品牌，推精品”，以“文明守纪，勤奋进取”的优良校风，“敬业爱生，博学善教”的优良教风，“勤奋好问，乐学善思”的优良学风扎实地推进了素质教育的发展，取得了优异的成绩。2000年以来，学校先后被评为“泉州市文明学校”、“泉州市体育工作先进单位”、“泉州市学校共青团工作先进单位”、“泉州市绿色学校”、“泉州市全民健身计划纲要先进单位”、“泉州市学校学生会工作先进单位”、“南安市先进团委”、“南安市先进教工之家”、“南安市校园绿化先进单位”等，中高考屡创佳绩，赢得社会各界的广泛赞誉。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。全体南星人把向一级达标作为里程碑和新的起点，高扬改革风帆，饱含热情与希望，甘于平凡与奉献，用青春和热血谱写灿烂辉煌的新篇章！ 2008年，南星中学顺利通过“福建省一级达标高中”验收，成为水头的第一所一级达标中学。