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高考语文试卷选择题一共多少题_高考语文卷几个选择题

tamoadmin 2024-06-16 人已围观

简介1.高考语文试卷题目类型2.高考语文选择题占分多少?2019高考语文选择题有13个。论述类中选择题有3个,一个3分文本类中有3个,第一个3分,第二个解析题6分,第三个解析题6分。实用类文本3个选择题第一个3分第二个3分第三个解析题6分。高考语文卷分为四个部分:现代文阅读、古代文阅读、语言文字运用、写作。高考语文试卷题目类型高考语文150分钟。高考语文的总体原则:共150分,考试时间150分种,平均

1.高考语文试卷题目类型

2.高考语文选择题占分多少?

高考语文试卷选择题一共多少题_高考语文卷几个选择题

2019高考语文选择题有13个。

论述类中选择题有3个,一个3分文本类中有3个,第一个3分,第二个解析题6分,第三个解析题6分。实用类文本3个选择题第一个3分第二个3分第三个解析题6分。

高考语文卷分为四个部分:现代文阅读、古代文阅读、语言文字运用、写作。

高考语文试卷题目类型

高考语文150分钟。

高考语文的总体原则:

共150分,考试时间150分种,平均每分钟得1分。默写题、选择题稍快一些,要给作文留足60分钟的时间。

高考语文各个题型时间分配:

1、现代文阅读,3个选择题,共9分,大约需要10分钟。

2、文言文,3个选择题,2个翻译题,共19分,大约需要15—20分钟。

3、诗歌阅读题,2个小题,大约需要10分钟。

4、默写题,6个空,共6分,控制在2分钟左右。

5、大阅读题(文学类文本阅读或实用类文本阅读),4个小题,大约需要25分钟。

6、语言文字运用,大约需要15分钟。

7、高考语文作文,共60分,最少需要50分钟,这是底线。即使时间不够,最好也有一个提纲,再动笔。

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高考语文注意事项:

1、失分得分意识

一方面,能做好的题要分分必争,就像熟话说的成熟的粮食要颗粒归仓。主观题每做一题,都要思考一下,怎样还可多得分,哪怕是半分。但另一方面,做不到的题不要死抠不放。要允许有自己做不到的,这很正常,因为140分以上的是凤毛麟角。

每一道题超过了自己定的大致时间,就要果断舍弃,不要流连。要防止因为在超出自己能力范围的题目上花费太多时间,而影响甚至耽误其他容易题目的完成,导致本来拿不到的分数没拿到,而应该拿到的分数也没拿到的结果。

2、遇难题要沉着

做一次深呼吸,然后告诫自己:欲速则不达。还要自信一点,我难,别人也难。如果我做不了,该还有多少人做不了。考场上要有一股豪气和斗志,不要还没交锋就败下阵来。碰到自认为简单的或似曾相识的题,不可大意,要警惕思维定势的干扰。

3、卷面工整

整洁、美观、有效简要分析题、文字表达题、作文题切记“整洁、美观、有效”的原则。

百度百科-高考

高考语文选择题占分多少?

第一部分现代文阅读(论述类文本阅读,文学类文本阅读,实用类文本阅读);

第二部分古代诗文阅读(文言文阅读,古代诗歌阅读,名篇名句阅读);

第三部分语言文字运用(考查成语,病句,语句表达,逻辑填空,关联词);

第四部分写作。

单项选择题30分占20%。

第一部分是基础题,有四道选择题:1语音;2好像是成语;3句子,就是错句什么的。4排序(每道3分)

第二部分,文言文阅读4道选择题:1好像是词语的意思;2虚词;3连词;4判断正误;也是3分一道然后翻译,我记得好像有两道每道3分

诗歌鉴赏,好像有两道问题。问的意思是技巧,语言特色之类的。(总分6~7)

第三部分议论文阅读

有3道选择题(前一道2分,后面两道是双选好像是3分一道)(大概是考正误、主要看你有没有认真看文章,因为都是在考一些很小的字眼,理解问题

然后就是现代文阅读了(两个文章里面选一个就是文学类和议论文)

建议最好选议论的,因为文学类的很难懂,不过有的时候也有例外,一般情况下选议论的(大约是14~16分)一般有3~4道大题。

然后就是语言运用题。有两道题目(6分一道)

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高中语文学习方法

新课程标准的实施与新教材的启用

2003年,高中语文新课程标准颁布实施,一系列遵循新课程标准的的新教材相继出现,给传统的语文教学形成了强大冲击。在新形势下,许多旧有的语文教学标准被重新审视定义,一些新的语文教学思路已在不断出现。

新教材情感态度与价值观维度的强化

在新课标中,将语文的性质定位于“工具性与人文性的统一”,语文课程的人文性被提到一个新的高度。在教材中,则体现为情感专题教学的编排体系。新的理念、新的教材要求新的教材处理方法的出现。

新教材知识能力目标的相对弱化

在新教材中,强调人文化教学,打破了过去编排教材的文章体裁体系和语文阅读能力要点体系,固然对学生的发展起到极大的促进作用,但不可否认,它在一定程度上弱化了语文基础知识和基本能力的系统性学习。

教学中仅仅强调“人物、情节、环境”等套路性的知识固然不当,但完全离开了这些知识的系统性学习是否恰当?许多语文教师通过各种方式寻求答案,试图探索出一条契合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教材处理方式。

学生学习意识的弱化

由于评价方式单一、教学方式的相对陈旧,许多高中学生将语文学习简单等同于听讲解课文、做阅读训练,缺乏语文学习的意识。面对一篇课文不知道自己看文章前要注意什么,看课文时要做什么,急需教师给予学习方法上的引导,突破语文学习的藩篱,步入主动学习的天地。

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